班級(jí)管理要協(xié)調(diào)好各科教師的關(guān)系-文庫(kù)吧
2025-08-02 17:32 本頁(yè)面
【正文】 問(wèn)題，建立了解與信任 我們當(dāng)中有很多的老師原來(lái)都是一些優(yōu)秀的班主任，還有很多是很有主見(jiàn)，很有經(jīng)驗(yàn)的老教師，在與班主任的配合上，他們都有自己獨(dú)有的方式方法?？梢哉f(shuō)每一個(gè)任課教 師都能獨(dú)擋一面。因此，要共同管理好班級(jí)，首先得尊重任課教師。在班級(jí)制度的制定，班干部的人選， 學(xué)生的座位， 學(xué)習(xí)方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見(jiàn)，在各方意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，尋求最佳的方案。在交流過(guò)程中，我們不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級(jí)情況，還可以了解了任課教師的一些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎(chǔ)。而且，通過(guò)班主任主動(dòng)的交流，也讓任課教師了解了作為班主任的我們的處事態(tài)度，管理方法。在充分了解的基礎(chǔ)上，任課教師會(huì)給我們提出很多很有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和做法。 我們也應(yīng)主動(dòng)協(xié)助課任老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。雖然課任老 師的工作相對(duì)班主任老師來(lái)說(shuō)，可能要單純些。不過(guò)教學(xué)中遇到的諸如個(gè)別學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律的問(wèn)題卻也不在少數(shù)，雖然任課教師對(duì)于在自己課上和科內(nèi)的學(xué)生問(wèn)題一般都能自主想辦法解決，但我們班主任應(yīng)及時(shí)地調(diào)查了解
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