課題研究基本方法-文庫吧
2025-08-01 18:32 本頁面
【正文】 。 中國教育學(xué)會“十一五”國家級科研規(guī)劃課題“發(fā)明創(chuàng)新教育體系的研究與實踐”和《輕松發(fā)明》課程，要求各地各學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展的要求，確定《輕松發(fā)明》課程的定位。鼓勵設(shè)立“發(fā)明創(chuàng)新教育與校本課程開發(fā)的研究”子課題進行深入研究和深度開發(fā)，中國教育學(xué)會“十一五”國家級科研規(guī)劃課題“發(fā)明創(chuàng)新教育體系的研究與實踐”總課題組將給予支持。 6. 設(shè)立“發(fā)明創(chuàng)新教育與學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新態(tài)度的研究”子課題進行深入研究和深度開發(fā) 鼓勵設(shè)立“發(fā)明創(chuàng)新教育與學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新態(tài)度的研究”子課題進行深入研究和深度開發(fā)，制訂《學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新態(tài)度變化調(diào)查表 》（學(xué)生用，教師管理）、《學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新態(tài)度的研究報告》（教師完成），結(jié)合中國教育學(xué)會“十一五”發(fā)明創(chuàng)新教育總課題研究規(guī)劃，進行深入調(diào)查和研究，認真完成研究計劃，及時向總課題組匯報和反映研究情況。注重叫教學(xué)總結(jié)與研究，重視反饋信息表的制定和收集，完成課題研究任務(wù)。 7. 設(shè)立“發(fā)明創(chuàng)新教育與各類課程相融合的研究”子課題進行深入研究和深度開發(fā) 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求小學(xué)中高年級開設(shè)品德與社會、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(shù) (或音樂、美術(shù) )等課程。中國教育學(xué)會“十一五”國家級科研規(guī)劃課題“ 發(fā)明創(chuàng)新教育體系的研究與實踐”總課題組建議有“教師條件”的學(xué)校，將《輕松發(fā)明》課程融入“科學(xué)”、“綜合實踐活動”和其它課程中。 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué) (或物理、化學(xué)、生物 )、歷史與社會 (或歷史、地理 )、體育與健康、藝術(shù) (或音樂、美術(shù) )以及綜合實踐活動。積極倡導(dǎo)各地選擇綜合課程。學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件開設(shè)選修課程。中國教育學(xué)會“十一五”國家級科研規(guī)劃課題“發(fā)明創(chuàng)新教育體系的研究與實踐”總課題組建議有“教師條件”的學(xué)校，將《輕松發(fā)明》 課程融入“科學(xué)”、“綜合實踐活動”和“選修課程”和其它課程中。 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求高中以分科課程為主。為使學(xué)生在普遍達到基本要求的前提下實現(xiàn)有個性的發(fā)展，課程標準應(yīng)有不同水平的要求，在開設(shè)必修課的同時，設(shè)置豐富多樣的選修課程，開設(shè)技術(shù)類課程。積極試行學(xué)分制管理。普通高中課程標準還要求在堅持使學(xué)生普遍達到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇和發(fā)展的機會，為培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、實踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。 中國教育學(xué)會“十一五”國家級科研規(guī)劃課題“發(fā) 明創(chuàng)新教育體系的研究與實踐”總課題組建議有“教師條件”的學(xué)校，將《輕松發(fā)明》課程融入“選修課程”、“技術(shù)類課程”課程中。 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初 步技術(shù)能力。 中國教育學(xué)會“十一五”國家級科研規(guī)劃課題“發(fā)明創(chuàng)新教育體系的研究與實踐”總課題組鼓勵各學(xué)校設(shè)立“發(fā)明創(chuàng)新教育與各類課程相融合的研究”子課題進行深入研究和深度開發(fā)，總課題組及其專家團將給予支持和幫助。 8. 設(shè)立“發(fā)明創(chuàng)新教育與學(xué)科成績關(guān)系的研究”子課題進行深入研究和深度開發(fā) 鼓勵設(shè)立“發(fā)明創(chuàng)新教育與學(xué)科成績關(guān)系的研究”子課題進行深入研究和深度開發(fā)，制定《學(xué)生學(xué)科成績對比研究統(tǒng)計表》（學(xué)生填寫，教師管理、學(xué)校確認）、《創(chuàng)新能力變化因素匯總表》（教師用）、《創(chuàng)新能力與學(xué)科成績關(guān)系分析報告》（教師完 成）。 《基礎(chǔ)教育課程
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