課堂變革的核心要素-文庫吧
2025-07-29 03:57 本頁面
【正文】 化及深度學(xué)習(xí)的展示性學(xué)習(xí) 學(xué)情的診斷與分析 激活與引導(dǎo)思維的組織學(xué)習(xí)與指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略 學(xué)習(xí) 是 外部加入 的過程，還是 內(nèi)部生成 的過程？ 關(guān)于學(xué)習(xí)的假設(shè) 導(dǎo)學(xué)案 就是這個(gè) 提示 ? 如果學(xué)習(xí)是一個(gè)內(nèi)部生成的過程。 ? 學(xué)生能夠自己 獨(dú)立學(xué)會 的，千萬不要等到老師教時(shí)才學(xué)會。 ? 能夠通過 提示幫助 學(xué)生學(xué)會的，就千萬不要直接 給予 ，簡單 灌輸 給孩子。 ? [思考的支架 ] 學(xué)案是觸及核心學(xué)習(xí)內(nèi)容的提前思考，是為課堂學(xué)習(xí)作鋪墊 [讓學(xué)生有備而來 ]，而非課后練習(xí)提前做。 ? [學(xué)情診斷的依據(jù) ] 通過學(xué)案呈現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)進(jìn)展的差異，為教師診斷學(xué)情 [批改反饋 ]、合理介入提供幫助 。 ? [學(xué)法指導(dǎo)的載體 ] 通過學(xué)案讓學(xué)生了解自學(xué)的基本方法，促使方法變成習(xí)慣 ? [課堂學(xué)習(xí)的初構(gòu) ] 通過學(xué)案明確課堂學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，形成學(xué)習(xí)任務(wù)的初步分工 體現(xiàn)預(yù)學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案的功能 ? 三角形內(nèi)角和為 ? 小學(xué)時(shí)，是如何得知這個(gè)結(jié)論的？ ? 初中后，要用已經(jīng)學(xué)過的知識來證明這個(gè)結(jié)論。請同學(xué)們開動腦筋，嘗試一下。想到的方法多多益善 （如你想到四種以上方法的話，自己再添三角形） 三角形內(nèi)角和的證明 ? 請同學(xué)們回家或向父母，或向爺爺奶奶請教“什么是愛情？”將他們的話記下來。 ? 初讀這封信，你還有哪些不明白的地方。請將你的問題寫下來，并說明你為什么問這個(gè)問題的原因。 ? 為什么作者和他的祖母都不直接告訴“什么是愛情”，都借用故事來說明呢？ 蘇霍姆林斯基 給女兒的信 源自教材 促進(jìn)讓方法變成習(xí)慣，排除低質(zhì)量問題 嘗試主人公的體驗(yàn) （預(yù)習(xí)課文，在以下問題中選擇 1－ 2個(gè)先作思考） 如何在課堂活動中體
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