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課堂變革的核心要素-在線瀏覽

2025-11-11 03:57本頁面
  

【正文】 種學習 初中數(shù)學 課堂學案板板練 反比例函數(shù) 習題課 題 13 題 4 題 5 題后加括號 ,有意圖和解釋意義 (1)分工講清題后的問題 ? (2)前面哪些題中用數(shù)形結(jié)合思想有助于快速準確解題 ? 四人小組講題理 基于診斷的補償 (畫實際問題函數(shù)圖像應該注意哪些問題 ) (交點坐標的求法 。y1y2 什么意思 ?) 典型問題再研究 A學生反思講解 ,教師追問挖掘 ,B學生簡明概括 ,沉著等待下一個 老師在課堂中最重要的任務,不是講課,而是 組織學習 。 獨立學習 合作學習 組織學習 幫助學習 如何在課堂活動中體現(xiàn)“學為中心” 尊重課程性質(zhì)的有意義的預學 (學習設計) 作為一種參與機制的合作學習 促進內(nèi)化及深度學習的展示性學習 學情的診斷與分析 激活與引導思維的組織學習與指導學習策略 ? 以下三個電路圖分別表示通路、斷路和短路。 ? 電路圖由 、 、 、 等組成。 Jay McTighe 三類學習過程 不能只把學習看成是獲得 的過程, 理解 是學習的重要部分。 遷 移 新情境中的學習 獲 得 重要信息與技能 核心理念的 理解 關鍵原理與過程 如何在課堂活動中體現(xiàn)“學為中心” 尊重課程性質(zhì)的有意義的預學 (學習設計) 作為一種參與機制的合作學習 促進內(nèi)化及深度學習的展示性學習 學情的診斷與分析 激活與引導思維的組織學習與指導學習策略 與課堂學習相整合的作業(yè)系統(tǒng) 作業(yè)改革的切入點 ? 克服“拿來主義”的作業(yè),關注“教學 —— 作業(yè) —— 評價”的一致性 ? 減少僅僅訓練意義的作業(yè),把握不同學習時間的作業(yè)的功能與特點 ? 避免家長過度參與作業(yè),科學合理地推行實踐性作業(yè) ? 關注“有批改無分析”現(xiàn)象,發(fā)揮作業(yè)的診斷
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