課堂變革的核心要素-在線瀏覽
2024-11-04 03:57本頁面
【正文】 種學(xué)習 初中數(shù)學(xué) 課堂學(xué)案板板練 反比例函數(shù) 習題課 題 13 題 4 題 5 題后加括號 ,有意圖和解釋意義 (1)分工講清題后的問題 ? (2)前面哪些題中用數(shù)形結(jié)合思想有助于快速準確解題 ? 四人小組講題理 基于診斷的補償 (畫實際問題函數(shù)圖像應(yīng)該注意哪些問題 ) (交點坐標的求法 。y1y2 什么意思 ?) 典型問題再研究 A學(xué)生反思講解 ,教師追問挖掘 ,B學(xué)生簡明概括 ,沉著等待下一個 老師在課堂中最重要的任務(wù)，不是講課，而是 組織學(xué)習 。 獨立學(xué)習 合作學(xué)習 組織學(xué)習 幫助學(xué)習 如何在課堂活動中體現(xiàn)“學(xué)為中心” 尊重課程性質(zhì)的有意義的預(yù)學(xué) （學(xué)習設(shè)計） 作為一種參與機制的合作學(xué)習 促進內(nèi)化及深度學(xué)習的展示性學(xué)習 學(xué)情的診斷與分析 激活與引導(dǎo)思維的組織學(xué)習與指導(dǎo)學(xué)習策略 ? 以下三個電路圖分別表示通路、斷路和短路。 ? 電路圖由 、 、 、 等組成。 Jay McTighe 三類學(xué)習過程 不能只把學(xué)習看成是獲得 的過程， 理解 是學(xué)習的重要部分。 遷 移 新情境中的學(xué)習 獲 得 重要信息與技能 核心理念的 理解 關(guān)鍵原理與過程 如何在課堂活動中體現(xiàn)“學(xué)為中心” 尊重課程性質(zhì)的有意義的預(yù)學(xué) （學(xué)習設(shè)計） 作為一種參與機制的合作學(xué)習 促進內(nèi)化及深度學(xué)習的展示性學(xué)習 學(xué)情的診斷與分析 激活與引導(dǎo)思維的組織學(xué)習與指導(dǎo)學(xué)習策略 與課堂學(xué)習相整合的作業(yè)系統(tǒng) 作業(yè)改革的切入點 ? 克服“拿來主義”的作業(yè)，關(guān)注“教學(xué) —— 作業(yè) —— 評價”的一致性 ? 減少僅僅訓(xùn)練意義的作業(yè)，把握不同學(xué)習時間的作業(yè)的功能與特點 ? 避免家長過度參與作業(yè)，科學(xué)合理地推行實踐性作業(yè) ? 關(guān)注“有批改無分析”現(xiàn)象，發(fā)揮作業(yè)的診斷
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