【正文】 少年閏土優(yōu)秀教案 小學語文少年閏土優(yōu)秀教案 作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的小學語文少年閏土優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 一、教材說明 這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。 這篇課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，最后寫兩人的分別和友誼。 選編這篇 課文的主要意圖是：繼續(xù)練習用比較快的速度閱讀課文；體會課文所表達的思想感情。難點是理解一些含義比較深刻的句子。 二、學習目標 1 學會本課 13 個生字，認識 3 個生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下。 2 有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。 3 理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。 4 用較快的速度閱讀課文。 三、教學建議 初讀課文，把課文讀通讀順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內(nèi)心、情感。 魯迅作品中有些詞語，學生今天讀來感到陌生。如“其間” (其中 )、“無端” (無緣無故 )、 “素” (向來 )、“如許” (如此 )、“希奇” (稀奇 )。要讓學生在朗讀中加以理解?？梢曰蚺c同學討論。 可讓學生自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。教師建議學生，把“月下看瓜” (第一自然段 )、“閏土外貌描寫” (第三自然段 )、“我”的贊嘆和向往 (倒數(shù)第二自然段 )等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。 可讓學生自由選擇伙伴，組成學習小組，分角色朗讀“我”和閏土的對話 (從“第二日??”至“??都有青蛙似的兩個腳??” )，讓學生在分角色朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感 (“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等 )，并讀出感情來。學 生在小組內(nèi)交替朗讀、互相評議。 朗讀以下段落應(yīng)注意的問題。 第一自然段，寫月夜少年刺猹的場景?！吧钏{的天空、金黃的 39。圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜。”作者首先描寫出一幅優(yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中，一位勇敢機智的少年形象展現(xiàn)在學生面前。通過文字的描寫讓學生想象景色及閏土的形象。通過閱讀培養(yǎng)學生對語言的 `感受能力。指導(dǎo)學生朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點。人物描寫略帶興奮的語氣來讀，要能把人物的機敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來，用稍快的速度朗讀。 第四自然段，寫“我”和閏土見面的情景。“我”早就想見到閏土，閏土來了，“我便飛跑地去看”。朗讀時要用急切的語氣來讀，速度稍快。接著就是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌特征?！白仙膱A臉”中“紫色”是閏土在田地里風吹日曬的結(jié)果。外貌描寫可用平緩的語氣朗讀。 “啊 !閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，??他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫“我”向往農(nóng)村生活。閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和 朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空。”說明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見更廣闊更生動的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。第 1 句要讀出贊嘆的語氣，由衷地贊揚閏土知識的豐富，要讀得舒展些；第 2 句，要強調(diào)“不知道”、“只看見”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。 要求學生以較快的速度默讀課文，并根據(jù)所提示的問題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。 教師提示的問題應(yīng)有層次性，下列問題供參考。 （ 1）閏土為什么要到“我”家來 ?閏土長得什么樣 ? （ 2）閏土對“我”說了哪些事 ? （ 3）閏土 的性格有什么特點 ?“我”在哪些方面不如閏土 ? 上述問題供學生默讀時思考，在小組里討論。 課文中寫景優(yōu)美，寫場面生動，可引導(dǎo)學生談?wù)勛x后的感受。教師要尊重學生閱讀后的自我感受，引導(dǎo)學生想象最感興趣的一個場景，發(fā)展學生的形象思維和語言。 首先，要讓學生談?wù)動∠笞钌畹?、最感興趣的場景是什么，并說出理由。由于學生的生活體驗不同、認識角度不同，他們有各自不同的感受；課文提供的場景十分豐富 (“月下看瓜刺猹”、“第一次見面”、“雪地捕鳥”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等 )，有選擇的余地，供學生自由選擇。 其次，要注重調(diào)動學生原有的生活積累，利用收集到的有關(guān)信息 (文字、圖片等 )，發(fā)揮課文插圖的作用，充分地展開想象，把某一場景盡量說得具體一點、形象一點。 此題可在課堂口頭練習，也可作為課后小練筆。 課后，可引導(dǎo)學生閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。 四、參考資料 《少年閏土》節(jié)選自魯迅 1921 年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》?！豆枢l(xiāng)》通過中年閏土和少年閏土的對比以及楊二嫂等人的刻畫，反映了半封建半殖民地中國農(nóng)村的衰敗，農(nóng)民在封建政權(quán)壓迫剝削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神狀態(tài)。小說是用第一人稱寫的，里面“我”的思想感情真實 地反映了魯迅的思想感情，但這是文學作品，經(jīng)過虛構(gòu)、想象，所以不能說“我”就是魯迅。課文是小說中一段插敘，題目《少年閏土》是編者加的，節(jié)選出來的章節(jié)所表現(xiàn)的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說的主題是有差別的。 第三篇：少年閏土教案 《少年閏土》教學設(shè)計 教學目標： 能正確、流