《杯子變熱了》教學(xué)反思-文庫吧
2025-02-25 02:21 本頁面
【正文】 ，但有些小組并沒有想到等等。這一些都值得我在今后得教學(xué)工作中不斷反思、改進(jìn)、積累。我始終堅(jiān)信： 讓學(xué)生從生活走向課堂，再從課堂走向生活，這才是科學(xué)教學(xué)的真諦。讓科學(xué)課堂充滿生活氣息、彰顯生活特色是我對(duì)課堂教學(xué)不斷追求的目標(biāo)。 如何把科學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合，在科學(xué)課堂上彰顯生活特色，我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手：一是從生活廢物中選取實(shí)驗(yàn)材料，體現(xiàn)生活中處處、時(shí)時(shí)可以進(jìn)行科學(xué)探究。二是在實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)施過程中，借助生活情景和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)有效問題的產(chǎn)生，明確研究方向。三是從生活問題入手，到生活問題結(jié)課，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究來源于生活，科學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活。 第三篇：《杯子變熱了》教學(xué)設(shè)計(jì) [1] 教學(xué)目標(biāo)： ，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證提出的問題，并能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)出來。 ，體驗(yàn)合作的愉快；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。；了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體。 教學(xué)重點(diǎn)： ，并總是從高溫部分傳向低溫部分。 ，各種物體傳熱本領(lǐng)有什么不同。 課前準(zhǔn)備： 不銹鋼杯一個(gè)、瓷杯一個(gè)、玻璃杯二個(gè)、木杯一個(gè)；兩個(gè)茶壺其中一個(gè)裝上涼茶、一個(gè)是空茶壺、一個(gè)裝滿開水的暖壺；細(xì)鋁棍、細(xì)塑料棍、細(xì)銅棍、細(xì)木棍各一根；鐵架臺(tái)、酒精燈、有臘油的石棉網(wǎng)、小方鐵片、火柴、試管夾、細(xì)長(zhǎng)鋁絲、凡士林、帶水的培養(yǎng)皿、抹布等 教學(xué)過程： 一、由生活場(chǎng)景導(dǎo)入： 師：同學(xué)們當(dāng)你們家里來客人的時(shí)侯，通常你的父母都會(huì)請(qǐng)客人喝什么？生：飲料、可樂。生：礦泉水。生：泡茶水?? 師：想知道老師喜歡給客人喝什么？（想）喝茶，今天老師特意沏了一壺好茶想請(qǐng)同學(xué)們品嘗一下，誰想上來？好，你來！師：好喝嗎？（好喝） 燙不燙？（不燙，是涼的） 師：噢！可能是時(shí)間長(zhǎng)了，茶涼了。不要緊，我們?cè)倨銐責(zé)岵韬群取? 請(qǐng)?jiān)倨穱L一下，（學(xué)生不敢端杯子）為什么不端杯子？（燙手）你怎么知道燙手？（我猜的）用手摸摸，看看你猜對(duì)不對(duì)？（真的燙手）我這還有一個(gè)沒倒茶水的杯子，你摸摸？燙不燙？（不熱） 師：對(duì)這兩個(gè)杯子的變化大家有什么問題要問？生：為什么倒上茶水的杯子會(huì)熱哪？生 :熱是怎讓傳到杯子上的？生：杯子是怎樣變熱的？??師：看來同學(xué)的問題還真不少，那么杯子究竟是怎樣變熱的呢？這就是我們這節(jié)課所要研究的秘密。（板書：杯子變熱了） 二、由生活體驗(yàn) 卷入新課： （一）活動(dòng)一：從觸覺入手體驗(yàn)真知 師：我這里還有四個(gè)杯子，大家看！和剛才的杯子在材料上有什么不同？生：這四個(gè)杯子材料不一樣，有不銹鋼的、塑料的、木頭的、陶瓷的。師：現(xiàn)在我把這四個(gè)杯子都倒?jié)M熱茶，憑你的生活經(jīng)驗(yàn)猜猜看哪個(gè)杯子熱的最快？并說明理由！ 生：我猜是塑料杯不銹鋼杯，因?yàn)??生：我猜玻璃杯，因?yàn)???? 師：那么究竟哪種材料的杯子傳熱快呢？剛才我們只是猜測(cè)，現(xiàn)在我想請(qǐng)一名同學(xué)上來親自驗(yàn)證一下。 （生 :上前用手摸來驗(yàn)證，并告訴大家結(jié)果） 師：同學(xué)們想不想親自摸一摸，驗(yàn)證一下，到底什么材料傳熱快？（想）但是，老師這里沒有這么多杯子，不能讓大家一個(gè)一個(gè)親自上來驗(yàn)證，可是老師給大家提供了其他實(shí)驗(yàn)材料，我們先來認(rèn)識(shí)一下，實(shí)驗(yàn)做桌上都有哪些實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)器材，如果你認(rèn)識(shí)，就站起來告訴大家?。▽W(xué)生交流認(rèn)識(shí)的實(shí)驗(yàn)器材） 師：實(shí)驗(yàn)器材我們都認(rèn)識(shí)了，誰能利用這些器材來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證到底哪種材料傳熱快？下面小組討論一下，看哪各組想的辦法多，辦法最適用，最簡(jiǎn)單?。▽W(xué)生小組討論實(shí)驗(yàn)方法） 師：剛才我看到同學(xué)們討論的都非常熱烈，一定是找到了很多實(shí)驗(yàn)方法，那么誰 能來交流一下？ 生：先將鋁棒、銅棒、塑料棒、木棒捆在一起，然后用火柴桿粘上凡士林，在這四種材料上沾上火柴，然后再用酒精燈給它們加熱，看看哪根火柴桿先掉下？生：不行，塑料棒會(huì)燒壞。 生：對(duì)，筷子說不定還會(huì)燒起來呢！ 師：建議提的非常好。哪還有更好的辦法嗎？（學(xué)生積極思考） 師：老師提醒大家可以用上燒杯。 生：我們把材料放在燒杯中，然后放在酒精燈上加熱。師：行嗎？生：不行，還要在燒杯中加入水，不然的話燒杯會(huì)燒裂的。師：燒水太慢，有沒有更快的辦法？生：可以直接加熱水。 師：加熱水時(shí)或?qū)⑦@些材料放入杯中時(shí)要注意什么 ？生：要輕放，不要打碎燒杯。生：材料要一起放進(jìn)去。師：為什么？ 生：一起放進(jìn)去會(huì)好一些。 師（笑）：同時(shí)放進(jìn)去，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更準(zhǔn)確些。師：下面，我們就分組來驗(yàn)證一下吧！（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)） 師：好，誰來把你們的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽，和大家來共同來分享。生：我們發(fā)現(xiàn)銅棒、鋁棒很快就熱了。生：我們發(fā)現(xiàn)塑料棒、木棒到現(xiàn)在也不熱。師：是嗎？ 生：不對(duì)，它們傳熱很慢，我覺得塑料棒要稍微熱一點(diǎn)了。師：你真細(xì)心！ 師：大家都一致認(rèn)為銅棒、鋁棒容易傳熱，它們都屬于哪一類物體？生：金屬類。 （板書：傳熱快金屬） 師：像塑料棒、木棒它們都不容易傳熱，這一類物體叫非金屬類。（板書：傳熱慢非金屬） 師：我們把像金屬這樣容易傳熱的物體叫熱的良導(dǎo)體；（板書：熱的良導(dǎo)體） 師：我們把像非金屬這樣不容易傳熱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體。（板書：熱的不良導(dǎo)體） （二）從視覺入手正視真知 師：物體受熱一下就熱起來了嗎？（不是） 師：那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察一下個(gè)小組剩下的材料，怎樣來進(jìn)行研究？熱在物體中是怎樣傳遞的？注意這次設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)必須是用眼就能看見的現(xiàn)象，而不是用手去摸。小組討論
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