杯子變熱了教學(xué)反思-免費閱讀
【正文】 ） （五）、拓展活動： 師：人類智慧的力量是無窮的，從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，提高科技水平 ，反過來，又用發(fā)達的科學(xué)技術(shù)為人類的生存發(fā)展提供高質(zhì)量的服務(wù)。（師出示裝有實驗器材的杯子）我把各種不同的材料裝進杯子中，我們可以用什么代替熱湯？（熱水）好，老師給你提供熱水，記住，實驗完后，把熱的和不熱的物體分開，這樣方便匯報。（板書：傳導(dǎo)）。（設(shè)計意圖：學(xué)生的猜測根植于他們的經(jīng)驗，來源于他們的生活，在實驗設(shè)計中，通過各小組的不同設(shè)想和對存在問題的提出，使學(xué)生的思維得到相互碰撞，使實驗設(shè)計得以完善。 下面聽清要求：打開盒子，看看里面的材料，然后設(shè)計出你們的實驗方案。 知道熱傳導(dǎo)的 基本特征、不同物體傳遞熱的能力是不同的，可以分為熱的良導(dǎo)體和熱的不良道體兩種類型。教育家杜威曾說過：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好地生活。 B：熄滅酒精燈時要用蓋蓋滅，嚴禁用嘴吹。教師演示材料： 兩個完全一樣的帶蓋不銹鋼輩子、蠟燭、課件。師：學(xué)完這課，你還有什么問題要研究？生：液體又是怎樣傳熱的？生：氣體是不是也能和固體一樣傳熱？生：我想回家做一個不燙手的保溫杯。師：用酒精燈加熱的地方，溫度相對來說怎么樣？生（齊）：高。師：第五小組能將你們的作法與發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽嗎？ 生：我們組現(xiàn)在鐵片上灑了少許水，然后用酒精燈在鐵片的中間加熱，我們發(fā)現(xiàn)鐵片中間的水珠很快就變成了水蒸氣，然后邊上的水珠也很快變成了水蒸氣。師：不錯，觀察的非常仔細。（全班響起了熱烈的掌聲） 師：真了不起。你準備借助這些材料怎樣來研究？ 小組討論一下。 生：如果用酒精燈在鐵片的中間加熱 ，熱會由中間向四周傳遞。 （板書：傳熱快金屬） 師：像塑料棒、木棒它們都不容易傳熱，這一類物體叫非金屬類。生：材料要一起放進去。師：現(xiàn)在我把這四個杯子都倒?jié)M熱茶，憑你的生活經(jīng)驗猜猜看哪個杯子熱的最快？并說明理由！ 生：我猜是塑料杯不銹鋼杯，因為??生：我猜玻璃杯，因為???? 師：那么究竟哪種材料的杯子傳熱快呢？剛才我們只是猜測，現(xiàn)在我想請一名同學(xué)上來親自驗證一下。 教學(xué)重點： ，并總是從高溫部分傳向低溫部分。我始終堅信： 讓學(xué)生從生活走向課堂，再從課堂走向生活，這才是科學(xué)教學(xué)的真諦。 在設(shè)計完實驗之后，我組織學(xué)生實驗操作。有的說從里到外，有的說從水到杯子。三是從生活問題入手，到生活問題結(jié)課，讓學(xué) 生意識到科學(xué)探究來源于生活，科學(xué)知識服務(wù)于生活。 除此之外，在匯報實驗現(xiàn)象和結(jié)論的過程中，學(xué)生表現(xiàn)的都非常的好。 在學(xué)生猜想之后，就到了驗證想法的階 段。本課是第五單元的第一節(jié)課，是研究熱的傳遞的第一課的，學(xué)好本課也為學(xué)好后面的內(nèi)容打下良好基礎(chǔ)。 在上課之初，我首先拿出兩個杯子，分別裝有熱水和冷水，然后我讓學(xué)生進行觸摸，哪個熱。我首先給出學(xué)生一組器材，讓學(xué)生進行設(shè)計實驗驗證的方案。為了能夠更好地幫助學(xué)生進行掌握和理解，我設(shè)計了動幻燈片，這樣更能夠更好的幫助學(xué)生理解熱是在固體上從溫度高的地方向溫度低的地方進行傳遞的。 第二篇：《杯子變熱了》教學(xué)反思 《杯子變熱了》教學(xué)反思 學(xué)起于疑，疑源于思，思能生智，從而引發(fā)探究。然后我又問：杯子內(nèi)壁和外壁有什么不同。雖然整個實驗還是明確的，但是在實驗的過程中，仍然出現(xiàn)了很多的不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤，比如有個別小組的學(xué)生在操作的實驗的時候?qū)⒄吃阢~絲上的棉簽粘的很緊，這樣比較難以看到熱傳遞的過程。讓科學(xué)課堂充滿生活氣息、彰顯生活特色是我對課堂教學(xué)不斷追求的目標。 ，各種物體傳熱本領(lǐng)有什么不同。 （生 :上前用手摸來驗證，并告訴大家結(jié)果） 師：同學(xué)們想不想親自摸一摸，驗證一下，到底什么材料傳熱快？（想）但是，老師這里沒有這么多杯子，不能讓大家一個一個親自上來驗證，可是老師給大家提供了其他實驗材料，我們先來認識一下，實驗做桌上都有哪些實驗材料和實驗器材，如果你認識，就站起來告訴大家?。▽W(xué)生交流認識的實驗器材） 師：實驗器材我們都認識了，誰能利用這些器材來設(shè)計一個實驗，來驗證到底哪種材料傳熱快？下面小組討論一下，看哪各組想的辦法多，辦法最適用，最簡單！（學(xué)生小組討論實驗方法） 師：剛才我看到同學(xué)們討論的都非常熱烈，一定是找到了很多實驗方法，那么誰 能來交流一下？ 生：先將鋁棒、銅棒、塑料棒、木棒捆在一起，然后用火柴桿粘上凡士林，在這四種材料上沾上火柴，然后再用酒精燈給它們加熱，看看哪根火柴桿先掉下？生：不行，塑料棒會燒壞。師：為什么？ 生：一起放進去會好一些。（板書：傳熱慢非金屬） 師：我們把像金屬這樣容易傳熱的物體叫熱的良導(dǎo)體；（板書：熱的良導(dǎo)體） 師：我們把像非金屬這樣不容易傳熱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體。生：如果用酒精燈在鐵片的一角加熱，熱會由鐵片的一角向中間傳遞。（學(xué)生小組討論）學(xué)生交流片斷二： 生：我準備用火柴桿粘上凡士林，然后依次粘在鋁絲上，最后用酒精燈加熱，看看哪根火柴先掉下？師：你準備用幾根火柴？生：我準備用 2 根火柴。既可以節(jié)省時間，效果又明顯。 生：我們組將凡士林涂在銅絲上，然后用酒精燈在鋁絲的這一頭加熱，我們發(fā)現(xiàn)靠著酒精燈的這頭的凡士林先熔化。師：通過不同的實驗，你們發(fā)現(xiàn)熱在不同材料中傳遞有沒有相同 的地方？（稍停片刻，同學(xué)們紛紛舉手）生：熱都是傳過來的。（板書：溫度高）師：其它地方的溫度相對來說有怎么樣？生（齊
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