杯子變熱了教學(xué)反思-wenkub
2023-03-28 02:21:01 本頁面
【正文】 棍、細(xì)銅棍、細(xì)木棍各一根；鐵架臺、酒精燈、有臘油的石棉網(wǎng)、小方鐵片、火柴、試管夾、細(xì)長鋁絲、凡士林、帶水的培養(yǎng)皿、抹布等 教學(xué)過程： 一、由生活場景導(dǎo)入： 師：同學(xué)們當(dāng)你們家里來客人的時(shí)侯，通常你的父母都會請客人喝什么？生：飲料、可樂。 ，體驗(yàn)合作的愉快；樂于用學(xué)到的知識改善生活。 如何把科學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合，在科學(xué)課堂上彰顯生活特色，我認(rèn)為，可以從以下幾個方面入手：一是從生活廢物中選取實(shí)驗(yàn)材料，體現(xiàn)生活中處處、時(shí)時(shí)可以進(jìn)行科學(xué)探究。 另外通過教學(xué)實(shí)踐，我還發(fā)現(xiàn)《杯子變熱了》的教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠完善，如利用酒精燈給易拉罐皮加熱時(shí)，如果操作不當(dāng)，很容易把涂在上面的蠟燭點(diǎn)燃，就看不到預(yù)想的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；如果蠟油涂的過多或是傾斜加熱，都很容易把蠟油滴在桌子上，給學(xué)生每組準(zhǔn)備 3 片實(shí)驗(yàn)材料的目的是為了讓學(xué)生能夠從不同的位置加熱，觀察不同情況下熱的傳遞，但有些小組并沒有想到等等。還有就是點(diǎn)燃酒精燈的過程，學(xué)生沒有經(jīng)歷。這里，我想如果條件允許的話，可以多準(zhǔn)備一些 器材，這些器材給予能夠使學(xué)生有更多的想法和思維去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生回答好幾種情況，最后我們一起總結(jié)還有溫度不同。學(xué)生觸摸之后，我問 學(xué)生哪一個杯子更熱一些呢？學(xué)生很容易得出答案。在教學(xué)中是不是地停下來反思一下，才能更好地駕馭課堂。 如何把科學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合，在科學(xué)課堂上彰顯生活特色，我認(rèn)為，可以從以下幾個方面入手：一是從生活廢物中選取實(shí)驗(yàn)材料，體現(xiàn)生活中處處、時(shí)時(shí)可以進(jìn)行科學(xué)探究。 另外通過教學(xué)實(shí)踐，我還發(fā)現(xiàn)《杯子變熱了》的教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠完善，如利用酒精燈給易拉罐皮加熱時(shí)，如果操作不當(dāng)，很容易把涂在上面的蠟燭點(diǎn)燃，就看不到預(yù)想的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；如果蠟油涂的過多或是傾斜加熱，都很容易把蠟油滴在桌子上，給學(xué)生每組準(zhǔn)備 3 片實(shí)驗(yàn)材料的目的是為了讓學(xué)生能夠從不同的位置加熱，觀察不同情況下熱 的傳遞，但有些小組并沒有想到等等。還有就是點(diǎn)燃酒精燈的過程，學(xué)生沒有經(jīng)歷。這里，我想如果條件允許的話，可以多準(zhǔn)備一些器材，這些器材給予能夠使學(xué)生有更多的想法和思維去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生回答好幾種情況，最后我們一起總結(jié)還有溫度不同。學(xué)生觸摸之后，我問學(xué)生哪一個杯子更熱一些呢？學(xué)生很容易得出答案。在教學(xué)中是不是地停下來反思一下，才能更好地駕馭課堂。這次執(zhí)教《杯子變熱了》之前，已經(jīng)在 5 班、 6 班講了兩次，每次內(nèi)容和活動環(huán)節(jié)都有一些改動和調(diào)整，每次的呈現(xiàn)效果都不一樣。在后面的教學(xué)過程中，我問：熱是怎樣進(jìn)行傳遞的？學(xué)生們進(jìn)行大膽的猜想。這個時(shí)候，如果能夠把杯子壁放大給學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，學(xué)生在觀察厚厚的杯子壁的時(shí)候，就能夠較好的猜想，視覺觀察能夠更好的激發(fā)學(xué)生的想象和思維。對于學(xué)生思維發(fā)展有著非常好的作用。雖然我講授了相關(guān)的過程，但是我發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生不實(shí)際的動手去操作，效果 還是不怎么好。這一些都值得我在今后得教學(xué)工作中不斷反思、改進(jìn)、積累。二是在實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)施過程中，借助生活情景和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)有效問題的產(chǎn)生，明確研究方向。這次執(zhí)教《杯子變熱了》之前，已經(jīng)在 5 班、 6 班講了兩次，每次內(nèi)容和活動環(huán)節(jié)都有一些改動和調(diào)整，每次的呈現(xiàn)效果都不一樣。在后面的教學(xué)過程中，我問：熱是怎樣進(jìn)行傳遞的？學(xué)生們進(jìn)行大膽的猜想。這個時(shí)候，如果能夠把杯子壁放大給學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，學(xué)生在觀察厚厚的杯子壁的時(shí)候，就能夠較好的猜想，視覺觀察能夠更好的激發(fā)學(xué)生的想象和思維。對于學(xué)生思維發(fā)展有著非常好的作用。雖然我講授了相關(guān)的過程，但是我發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生不實(shí)際的動手去操作，效果還是不怎么好。這一些都值得我在今后得教學(xué)工作中不斷反思、改進(jìn)、積累。二是在實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)施過程中，借助生活情景和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)有效問題的產(chǎn)生，明確研究方向。；了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體。生：礦泉水。（板書：杯子變熱了） 二、由生活體驗(yàn) 卷入新課： （一）活動一：從觸覺入手體驗(yàn)真知 師：我這里還有四個杯子，大家看！和剛才的杯子在材料上有什么不同？生：這四個杯子材料不一樣，有不銹鋼的、塑料的、木頭的、陶瓷的。哪還有更好的辦法嗎？（學(xué)生積極思考） 師：老師提醒大家可以用上燒杯。 師：加熱水時(shí)或?qū)⑦@些材料放入杯中時(shí)要注意什么 ？生：要輕放，不要打碎燒杯。師：下面，我們就分組來驗(yàn)證一下吧?。▽W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)） 師：好，誰來把你們的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽，和大家來共同來分享。師：你真細(xì)心！ 師：大家都一致認(rèn)為銅棒、鋁棒容易傳熱，它們都屬于哪一類物體？生：金屬類。小組討論一下，你們想研究什么問題？用什么方法進(jìn) 行實(shí)驗(yàn)？下面開始。師：好，請你完整的再說一邊。（拿著鋁絲向大家介紹） 生：如果用酒精燈在鋁絲的中間加熱，熱會從鋁絲的中間傳向兩端。 師：現(xiàn)在老師給你們提供水、臘油、火柴桿、凡士林，凡士林的特點(diǎn)是：有粘性，遇熱會熔化。師：對，3 根、 4 根、 5 根都可以。師：是嗎？那你有什么好的辦法？ 生：剛才你說凡士林遇熱會熔化，我可以將凡士林直接涂在鐵片上，然后用酒精燈加熱，只要看看凡士林是怎樣熔化的就可以知道熱是怎樣傳遞的。 生：我打算將火柴直接放在鐵片上，中間放幾根，四周放幾根，看看哪里的火柴先著火？ 師：又是一個新發(fā)現(xiàn)，但老師要提醒你，火柴在著火時(shí)，會發(fā)出響聲，千萬不要嚇一跳。）下面開始吧?。▽W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)） 師：好，下面請同學(xué)們談?wù)勀銈兊淖龇ㄅc發(fā)現(xiàn)吧！學(xué)生交流
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