【正文】 勢問一問我們班有幾個人，孩子們答道?30人?，那么天安門廣場呢？?幾十萬群眾?，孩子們懂了，那是一個多么激動人心的場面，那是多么歡欣雀躍的時刻?。【驮谶@朗誦中，孩子們進入了作者的內(nèi)心世界，進入了2001年的那個夜晚。我相信，現(xiàn)在，那個夜晚也屬于學(xué)過這篇課文的孩子們。三、啟迪學(xué)生思維，拓展內(nèi)化在課堂中，我們把學(xué)生看作是獨立的閱讀個體，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，盡情地展示，感悟真情，感悟文化，使他們對文本的理解內(nèi)化為自己的語言，自己的感受。文中有這樣一句?人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。?啟發(fā)孩子們從對應(yīng)的畫面，?任?激動的淚水盡情流淌的深刻含義。有的孩子說：?任就是讓的意思，讓淚水自動地流下來，不停地流。??是啊，這跟平時的流眼淚一樣嗎？??不一樣，這是激動的淚水，是高興的淚水??不一樣，平常流點眼淚就不好意思了，這時候，太激動了，流了眼淚還是再流。??對啊，平常我們說有淚不輕彈，而在這非同一般的時刻，我們是任激動的淚水盡情流淌。為什么呢？這激動里包含著什么？??包含著希望??包含著喜悅??包含著信心??包含著幸福??是啊，也包含著艱辛啊，正是我們不斷地努力，始終堅持，才盼來這成功的時刻。（孩子們的臉上洋溢著燦爛的笑容）?假如你那時也在天安門廣場，你會激動地做些什么？你會以什么來慶祝呢？?（寫話：我們成功了，我激動地_____________________________________）這時候的寫話練習(xí)無疑使學(xué)生們的思維更活躍了，他們寫下了心中的所想，把對課文的理解內(nèi)化為心靈深處的語言，拉近了與文本的距離，融入作者的真情實感之中。有的小朋友寫道：我激動地一蹦老高；我激動地手舞足蹈；我激動地大聲喊叫；我激動地跟著一起歡呼；我激動地敲起鑼，打起鼓…… 讀心中所讀，想心中所想，寫心中所寫，這是我們希望學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能做到的。卻需要我們在設(shè)計教學(xué)時多維思考，在教學(xué)實踐中巧引導(dǎo)，這樣學(xué)生就會有更多真實的感悟。第三篇：我們成功了教學(xué)反思《我們成功了》教學(xué)反思：《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標準實驗教材，二年級語文上冊第三組課文中的一篇課 文，本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國 情感及民族自豪感。這篇課文主要描寫了2001年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個世紀的奧運夢。作家肖復(fù)興也難以抑制心中的喜悅及激動，寫了這篇《向往奧運》，全文表達作者申奧成功后的興奮與激動，也表現(xiàn)了作為一個中國人的驕傲與自豪。文章語言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，陶冶情操和愛國教育的好教材。本課教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認識并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，并積累語言以外，還要增強學(xué)生民族的自信心和自豪感。有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力是新課程改革的靈魂，所以課堂教學(xué)應(yīng)充分利用互動交往的形式，促進教學(xué)相長，促進學(xué)生的探索與創(chuàng)新，我在教學(xué)《我們成功了》這一課時，就較好地體現(xiàn)了這一理念，從許多方面進行了成功的探討，收到了較好的教學(xué)效果，課后，我進行了認真的反思，認為比較成功的地方主要有以下幾點：一、質(zhì)疑定向，以啟導(dǎo)說在教學(xué)《我們成功了》這一課時，較好地體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一理念，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主導(dǎo)方式，以“質(zhì)疑定向”，以“啟”導(dǎo)說。在讀完課文后，引導(dǎo)學(xué)生說說你讀懂了什么，還有什么地方不明白，讓學(xué)生自己提出問題，嘗試自己解決問題，不會的問題，則充分利用互動交往的形式，讓同學(xué)討論合作，教師則相機采用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自我反思，自我感悟，教學(xué)過程較好地體現(xiàn)了“師生之間的平等對話的過程”這一理念。如：“你們想怎樣讀？男孩先讀，還是女孩先讀？”??是開火車讀還是齊讀？?等等。教師充分尊重學(xué)生的意愿，學(xué)生們敢說敢問，敢提建議，較好地創(chuàng)設(shè)了民主和諧的良好氛圍。二、以讀為本，以讀促解“注重情感體驗”是《語文課程標準》關(guān)于閱讀的基本要求，在設(shè)計本課時，我特別注重調(diào)動學(xué)生的情感體驗，從整體入手，精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動去“讀”，有感情地去讀。如開頭學(xué)生“成功”的體驗，課中教師充滿激情的演說，都反映了這點，教師用具有感染力的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，用讀來表達學(xué)生內(nèi)心獨特的感受，較好地落實了“以讀為本”以讀促解”這一思想。通過自己讀，小組內(nèi)讀，跟讀，師生合作讀，男女比賽讀等等方式，從而把朗讀作為最根本的活動貫穿始終。三、做好鋪墊，引導(dǎo)感悟課前有關(guān)資料的交流，課中老師富有激情地演說，都為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，頗具感情地朗讀做了很好的鋪墊。如：對于“申奧”，孩子們究竟了解多少，對于課文中的“激動”，孩子們能從心底感受到嗎？畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經(jīng)失敗對于二年級的孩子們來說還僅僅是一個會讀的詞和句子。對于奧運會，五環(huán)旗，或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍，獎牌，而對于申奧，那可真是陌生啊。而對于申奧背景的了解，關(guān)系到孩子們能否從文本中真正的感悟。所以教師課外一定要準備有關(guān)資料的交流做鋪墊。四、做好評價，以評促說在評價方面，