【正文】 顧問、配角、舞臺(tái)監(jiān)督。綜合實(shí)踐活動(dòng)這臺(tái)戲，歸根到底是要由學(xué)生自己去“演”，并逐步做到在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己去策劃、安排、展示，讓學(xué)生充分地自主活動(dòng)，全員參與。這就給教師本身提出了更高的要求，教師既不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任，放任學(xué)生，應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)、平等參與和鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來。教師只有堅(jiān)持以學(xué)生為中心找準(zhǔn)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的角色定位，才能有效地參與和指導(dǎo)好實(shí)踐活動(dòng)?！局饕獏⒖嘉墨I(xiàn)】 （ 1）《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)》黃建平、陳樹杰，首都師 范大學(xué)， 2021 年1 月（ 2）《瑞吉?dú)W幼教才模式述評(píng)》王春華，《比較教育研究》， 2021年 10 期（ 3）《論“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的本質(zhì)》張華，《全球教育展望》， 2021 年 8 期（ 4）《走進(jìn)新課程》鐘啟泉、崔允、朱慕菊 ,2021 年（ 5）《素質(zhì)教育大參考》 2021 年 2 期（ 6）劉曉瓊《走向生活豐富綜合實(shí)踐》 （ 7）彭志輝《淺談小學(xué)綜合實(shí)踐課程的定位與實(shí)施》 第二篇：綜合實(shí)踐論文 從實(shí)踐中收獲真知 蓮花中心小學(xué)葉文曲 “綜合實(shí)踐活動(dòng)課程意在讓學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)過程獲得親身參與實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、自我的責(zé)任感，形成從生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，并養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。”這是綜合實(shí)踐課程實(shí)施的總體目標(biāo)。它是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)出很強(qiáng)的實(shí)踐性。在實(shí)施課程中我們小組針對(duì)三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡大自然的年齡特點(diǎn)選取了“人與自然”這個(gè)活動(dòng)主題，并結(jié)合季節(jié)優(yōu)勢確立了 “小蝌蚪成長記錄”的小課題。我們實(shí)踐活動(dòng)的目的是讓學(xué)生從“采集蝌蚪 — 喂養(yǎng)蝌蚪 — 觀察蝌蚪”的過程中獲得樂趣從而更了解自然、熱愛自然、熱愛生命。 活動(dòng)課就是要“動(dòng)” —— 動(dòng)腦思考與動(dòng)手實(shí)踐。好的開始就是成功的一半，我們?cè)陂_題課里激起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣然后由他們自由組合成立學(xué)習(xí)小組去研究實(shí)踐，利用課余時(shí)間去完成任務(wù)。然后，通過課堂交流反饋他們的研究成果。學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過程中都表現(xiàn)出濃厚的興趣。在開題課他們圍繞著課題提出了很多問題，諸如“小蝌蚪在那里生活？小蝌蚪吃什么？小蝌蚪先長前腿還是后腿？”等等。學(xué)生的思路是那么開闊 。 著名教育家陶行知提出“做中學(xué)，學(xué)中做”理論，實(shí)踐能力不是通過書本知識(shí)的傳遞來獲得發(fā)展，而是通過學(xué)生自主地運(yùn)用多樣的活動(dòng)方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發(fā)展的。學(xué)生在提出了問題之后就著手去實(shí)踐。他們先是在家長的陪同下去到小區(qū)、公園或農(nóng)田的水塘里采集蝌蚪。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解到蝌蚪的生活環(huán)境，并注意到采集過程中的人身安全，提高了自我保護(hù)意識(shí)。采集完蝌蚪學(xué)生就在如何喂養(yǎng)的問題上遇到了困難。有的學(xué)生把蝌蚪采集回家后換上了水龍頭的水，結(jié)果蝌蚪?jīng)]養(yǎng)幾天就死掉，有的學(xué)生在蝌蚪生長的池塘里找到水草來喂它們，也有的拿魚料 來喂，有的在瓶子里養(yǎng)得太多蝌蚪，以至于蝌蚪氧氣不足而死。學(xué)生在遇到這些問題時(shí)有的學(xué)會(huì)了與同學(xué)交流，有的主動(dòng)找老師幫忙。學(xué)生帶著遇到的問題積極思考、交流，在這個(gè)過程中他們興趣高昂，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題和如何與人交流、合作去解決問題，學(xué)生、師生的關(guān)系也進(jìn)一步密切。 兒童有一種與生俱來對(duì)周圍世界充滿好奇心，喜歡刨根問底的探索式學(xué)習(xí)方式，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，扼殺了學(xué)生的探究欲望和探究意識(shí)。學(xué)生只能被動(dòng)地接受，它在很大程度上限制學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，剝奪了學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)問題、提出不同見解的機(jī)會(huì)，不利于素 質(zhì)教育在課堂教學(xué)的實(shí)施落實(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)要求在課堂教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生的自主精神，以探究的方式去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在探究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)過程中發(fā)展創(chuàng)新思維能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程根本上改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中，我合理引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)。學(xué)生在觀察蝌蚪時(shí)興致最濃，他們每天都會(huì)向老師和同學(xué)匯報(bào)蝌蚪的生長情況，為了讓學(xué)生在學(xué)校也有實(shí)踐機(jī)會(huì)，我們組織各小組在教室養(yǎng)一瓶，讓他們時(shí)時(shí)都有觀察的機(jī)會(huì)，我會(huì)針對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí) 給予指導(dǎo)，與他們一起探索、學(xué)習(xí)，我也是在跟孩子們一起觀察蝌蚪的過程中了解到蝌蚪的生長過程，從而達(dá)到教學(xué)相長， 綜上所述，在活動(dòng)中真正讓學(xué)生把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，可以開啟學(xué)生的心智，使他們能夠更好的和生活融為一體，并且把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用，體現(xiàn)了實(shí)踐出真知，真正是學(xué)生帶著興趣去干的事，是他們最大的收獲。 第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)論文 綜合實(shí)踐活動(dòng)論文 善于發(fā)現(xiàn)勇于實(shí)踐 —— 淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展文昌市東郊中山小學(xué) 黃麗玉 當(dāng)前國內(nèi)外的發(fā)展形勢和綜合實(shí)踐活動(dòng)本身的特點(diǎn)，決定了在我國課程改革中，綜合實(shí)踐活動(dòng)必須受到前所未有的重視。這就要求我們執(zhí)教者要樹立更新的教學(xué)理念，不斷更新自己的教學(xué)方式，而不能把課改只當(dāng)做是紙上談兵而已。 說到綜合實(shí)踐課程的教學(xué)，很多老師拿著課本一籌莫展，不知該從何下手。其實(shí)不然，我認(rèn)為，只要我們像平時(shí)教學(xué)生寫文章那樣，處處留心，時(shí)時(shí)思索，很多有價(jià)值的題材就會(huì)躍然紙上。只要你善于開發(fā)并利用好這些題材，那么綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展就變得輕而易舉了。下面是我在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的幾點(diǎn)探索。 一、從各學(xué)科的課堂教學(xué) 中著手開展 綜合實(shí)踐活動(dòng)既是一門獨(dú)立的必修課程，又是一門與語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德與社會(huì)等科目并行設(shè)置的綜合性課程。而我們農(nóng)村小學(xué)的教師其實(shí)都是身兼多科教學(xué)的多功能教師，這就像人們常說的“農(nóng)村小學(xué)的教師是‘甘草’，一身都是‘小刀’?！蹦俏覀兙蛻?yīng)該把每一把刀都磨鋒利些，讓它們有用武之地。 在語文教學(xué)中融入實(shí)踐活動(dòng)。 第九冊(cè)語文第五單元的《遨游漢字王國》中第一部分內(nèi)容是《有趣的漢字》。在這一節(jié)內(nèi)容中要求學(xué)生從“猜字謎”、“有趣的諧音歇后語”、“字的來歷”等 1 材料中去體會(huì)字的“趣味”。如果教學(xué)時(shí)，我們只 是簡單地把字謎或歇后語的謎面和謎底之間的聯(lián)系說一通，然后讓學(xué)生去體會(huì)其中的“趣”，那是不可能達(dá)到教學(xué)要求的。教師的這種老套的教學(xué)方式，久而久之，不僅限制了學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，而且會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成“用別人的肺呼吸”的壞習(xí)慣。這不僅扼制了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，而且對(duì)他們今后素質(zhì)的形成和發(fā)展都相當(dāng)?shù)牟焕? 課改呼吁改變教師的教學(xué)方式，更呼吁改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這就得靠我們教師用新的教學(xué)方式去正確引導(dǎo)了。所以，在此單元的教學(xué)中，我決定從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，把“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。 俗話說：“興趣是最 好的老師?！薄芭d趣是最大的動(dòng)力?！笔堋缎疫\(yùn) 52》節(jié)目的啟發(fā)，我決定用參加“看表演猜詞語”的比賽活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)時(shí)，我先準(zhǔn)備好各種動(dòng)物名稱的卡片，然后講明比賽規(guī)則，再讓各小組選兩位同學(xué)上來表演，其他同學(xué)在下面猜。在同一時(shí)間內(nèi)哪組猜最多，算哪組獲勝。其中兩組同學(xué)的表演讓我印象深刻。