妖怪王國歷險記教案-文庫吧
2025-02-22 03:49 本頁面
【正文】 邊點破氣球） 那到底誰是國王呢？它是嗎？為什么它不是？把它送回家吧。 哇，我們終于救出巧虎了！今天救出了巧虎，開心嗎？巧虎給你們準備了一些小禮物放在教室里，我們現(xiàn)在去拿吧！ 活動反思 整個活動中孩子們的興趣很濃厚，注意力也很集中，十分有序。我的語言組織也比較精煉，在活動中， 運用的句式也容易讓孩子們重復模仿。隨著整個情節(jié)的開展，孩子們一直緊緊跟著故事的進行而做出相應的舉動。 從他們的表現(xiàn)來看，有三個地方還是令我比較滿意的。一是孩子們對畫面的觀察比較仔細，從大石頭到花叢中的小動物們，孩子們認真的觀察，很快就發(fā)現(xiàn)了動物的藏身之處，在之后找國王的過程中，他們也通過自己的經(jīng)驗進行觀察，完成了活動的主線任務。第二，白板課件的運用貫穿了整個活動，期間孩子們絲毫不怯場，與白板進行著流暢的互動，從點一下，到拉動圖片，孩子們認真、仔細的一次性完成。第三是在語言表達方面，當我念出一些句式，并通過語 音語調(diào)暗示他們重復時，他們都能夠很順利的學著說，在回答問題時，他們也都樂意舉手，根據(jù)自己的經(jīng)驗來說一說，并且聲音響亮，語句表達較完整。 但活動下來我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，電子白板有些高，對小班孩子來說，上半部的物體點擊不到，這個白板已經(jīng)放到了最低，所以只能在課件制作時適當將動物們再往下設置，讓小班高度的孩子能夠伸伸手就夠到。另外，在孩子們回應了我之后，有些地方我應該用更精確的話語來進行引導。例如：當我問孩子你要哪一個，孩子回答說：“這個”時，我就用手指了指，問說：“是這個嗎？”這樣的回應是不恰當?shù)模绻臑?“是紅色的這個嗎？”會更合適。 總的來說，短短 16 分鐘，孩子們熱情、投入，此次活動在他們爽朗的笑聲中圓滿落幕！ 第二篇：妖怪王國歷險記教案 設計思路 巧虎毛茸茸的可愛造型是被幼兒所熟悉的，幼兒也對它和它的小伙伴們有一定的認識，所以我選取了巧虎來作為本次活動的主人公。《綱要》中曾指出：“選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！蔽揖蛷暮⒆痈信d趣的卡通人物出發(fā)，將語言、計算等作為教育內(nèi)容，以符合孩子的年齡特點和創(chuàng)新思維特為出發(fā)點。 本次活動中第一部分通過讓幼兒觀察捉迷藏的朋友們，運用電子白板來進行簡單互動 ,讓孩子從中練習觀察力和語言表達能力?；顒拥牡诙糠郑瑒t通過巧虎被抓走的劇情，來激發(fā)幼兒幫助巧虎的情感。根據(jù)小班幼兒年齡和心理發(fā)展特點，設計了小班幼兒顏色、圖形，利用不斷變化的形式，在易把握的基礎上讓幼兒盡情的暢想，通過一個個小游戲，讓幼兒初步感受對應、分類。 內(nèi)容的選擇和安排上，充分的考慮了幼兒的學習特點和認知規(guī)律，既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。孩子們救巧虎的第一個關(guān)是一維的，只要選中一樣的顏色就能成功。第二關(guān)是顏 色和形狀需要同時對應。而第三關(guān)則需要同時關(guān)注 3 個特征來進行分類，最具挑戰(zhàn)性。當小動物們說出了國王的特征之后，孩子們需要通過回憶，說出具體特征，當然在此過程中，多媒體會給予一些提示。三關(guān)層層遞進，幫助孩子認識顏色、形狀和其他特征。 希望通過這個活動，讓孩子們在游戲的過程中，加深對顏色、形狀的認識，提升觀察能力，并愿意表達表現(xiàn)，最終獲得滿足感和成就感。 活動目標 能夠通過觀察找出相關(guān)人物，并嘗試根據(jù)所給的提示按特征分類。
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