【正文】 十名優(yōu)秀學生到外縣就讀。據(jù)我了解，我們有許多的機關干部就把子女都送在 X 或者是運城等地上學，這其中還包括部分教師自己的孩子。每個星期要接送，再加上借讀費、住宿費、來回汽車油耗等，花了錢不說，工作精力也會受到牽扯。如果是在本地上學，那么，這部分資金將為家庭積累下來，家長也能把更多的精力投入到工 作上。但是面對目前的教學質量，他們不得不這樣選擇，如果我們本縣學校的教育聲譽還在、保障還在，誰又愿意舍近求遠，還搭上人力、物力、財力，外出求學 ?誰不想在子女上學這個問題上，安心、省心，把更多的時間和精力用到工作和創(chuàng)業(yè)上 ?可以說，正是在這種態(tài)勢下，目前，已經(jīng)形成了一種非常不好的局面，惡性循環(huán)，中高考成績下降、優(yōu)質生源外流，優(yōu)質生源越是減少、中高考成績越是不容易提升。最近這幾年里，有一種聲音是最為強烈的，X 的教育真該好好抓一抓了，像這樣的話，不僅僅是普通群眾閑談的話題，可以說是全縣人民的心聲。因為關系到每一個家 庭，誰家都有孩子要上學，誰家孩子都要成長，誰都盼望子成龍、望女成鳳。 通過教育部門以及各個層面的調(diào)研和分析，探究了一些問題和原因，客觀因素這里我不講，客觀方面的，我們有，周邊和其他地方一樣存在。就主觀原因而言，我們的教育教學質量搞不上去，根子在教育責任的落實上，癥結是教育教學管理沒有抓好。 先說這個問題根源：教育責任 從近年來的情況看，教育職責履行不到位和教育責任缺失的問題在我縣不同程度地存在著。說到這里，我想提十問，供大家思考。教育部門該履行的管理職能都履行好了嗎 ?該抓的事、該管的隊伍都抓實管 到位了嗎 ?相關職能部門把教育的事情都當成自己部門的事情辦了嗎 ?都真正傾心支持、主動配合發(fā)展教育事業(yè)了嗎 ?各級各類學校的校長們是不是都能坐得住陣 ?都有沒有潛心研究和探索適合本校的教學模式 ?廣大教育工作者都把心思用到教育教學工作上了嗎 ?各位教師都像對待自己子女一樣對學生盡心盡責了嗎 ?我們在 X生活和工作的每一個人都為 X 的教育發(fā)展鼓與呼了嗎 ?都真正為 X 的教育振興想辦法、提建議、做努力了嗎 ? 再說一下這個問題癥結：教育教學疏于管理，教育風氣亟待扭轉 在座的絕大多數(shù)教師都是參與教育教學工作的，我縣教育工作中存在 的一些疏于管理的亂象，我想大家都很清楚。為什么我說這個會議籌備這么長時間，就是要把問題搞清楚，到底是什么問題，根源在哪里，癥結在哪里，搞不清問題，找不到癥結，盲目的開會只能是走形式。十八大以來，總書記大力倡導的是實干興邦，空談誤國，我們搞教育也是一樣，如果不了解問題的癥結，找不到問題的根源就盲目的開個會，純屬是走形式、走過場，沒有任何意義。我們的癥結是有那么些極個別的教師，違背職業(yè)道德，在課堂上講六分留四分，不全身心地去傳道授業(yè)解惑。古語說，師者，傳道受業(yè)解惑也，但是我們的有些教師，當然不是大部分，是個別少 數(shù)，上課只講六分留四分，希望學生放學后再去找他補課；有的教師長期請假不上班、小病大養(yǎng)，甚至是打著生病的幌子，在外面做買賣，影響了其他教師，敗壞了教風學風。還有個別的校長，不求上進，管理老套，坐不住、管不住，對不正常的現(xiàn)象、不規(guī)范的行為視而不見，熟視無睹。這個學校里邊明明就有長期請假不上課的，明明就有自己是正式教師找人代課的，明明就有長期曠工不在崗的，你去問他，他就說沒有，己身不正，何以正人。校長很關鍵，古語說，其身正不令則行，其身不正雖令不從。我曾和市教育局的同志一起探討我們 X 的教育，談到過外界對我們 X教師 隊伍的普遍認識，他們的看法是： X 這支教育隊伍基礎不錯，但缺乏比、學、趕、超的虎虎生氣和濃厚氛圍。而且，有的學校校風不好，校風不好的關鍵在校長，在管理。我聽別人跟我講，說有一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學，我記不清是哪個學校了，一個教師表現(xiàn)得積極，提出要爭先創(chuàng)優(yōu)。結果，群起而攻之，搞得這個想爭先創(chuàng)優(yōu)的教師很孤立，這樣的情況下就成績平平，難出名師，難出優(yōu)生。 俗話說，誤地誤一季，誤人誤一輩。地誤了可以再種，人誤了無法挽回。誤人子弟的行為，一旦形成風氣，影響的不止是我們的教育，往深了講，將影響我們縣域經(jīng)濟社會的長遠發(fā)展。對于教 師隊伍建設，縣委、縣政府歷來高度重視，近些年，我們一次幾十人，甚至上百人的招錄本科生、甚至研究生進入教師隊伍，我們?nèi)ツ暌淮涡哉袖?X 人，這支隊伍整體的素質提起來了，但從目前的現(xiàn)狀來看，整個教師資源的潛力并沒得到充分的挖掘，也沒發(fā)揮出應有的作用。人員得不到很好利用，說明我們的教育教學管理確實出了問題。管不好在一個學校里，就是校長的失職，在整個教育系統(tǒng)里，就是教育局班子的失職。 我在前一段時間調(diào)研時，發(fā)現(xiàn)我們縣里也不是說所有學校的管理模式、機制辦法都很差，有些學校還是比較好的，我和永慧縣長、云龍局長都去過了， 有些學校教育理念、教學思路、管理舉措都是不錯的，一進學校，一看環(huán)境，一看校風校容校貌，就知道這個校長是用了心的。所以說，教育系統(tǒng)每年都應該把一些好的管理機制、制度，評比評比，切實把實際效果好的、結合 X 實際緊的，選出來，推廣開，把一些管得差的、管不住的，曬出來，替換掉。中央鼓勵新時代一大批干事創(chuàng)業(yè)敢擔當、勇作為的各方面人才，教育教學這么重要必須是這樣。治亂要用重典、矯枉必須過正。我們提出振興 X 教育，決不是冠冕堂皇地喊喊口號，要下狠心、動真格，要切實拿一些不良現(xiàn)象、不正風氣、不好作風出重拳、開真刀。不光在全縣干 部隊伍里倡導這種風氣，既然干，就要干好，就要干出效果，就要在全市奮力追趕超越、爭先進、拿第一。 201X 年我剛到 X 上任的時候就提出爭先創(chuàng)優(yōu)，要進入全市第一方陣，當時有的同志還不理解，認為這沒什么意思 ?那么今天，走過了 X 年多的路程，我們 X 的社會地位、 X 的聲譽、 X 在全市人民心目當中的形象大為提升，什么原因 ?如果什么你都在后邊，什么你都在最后，什么你都是落后的，誰心目當中能把你放上位置 ?所以說，我們這個風氣不是一日之成，更不是一日之功。 （三）要充分肯定教育工作成績，堅定信心、用好優(yōu)勢，增強振興 X 教育的動力 近年來，面對教育發(fā)展的形勢和問題，縣委、縣政府帶領各有關部門和全縣廣大教職員工，主動作為、負重前行。 X 教育基礎設施日臻完善，絕大多數(shù)教育工作者嘔心瀝血、鉆研教學，教育工作水平正逐步回升。剛才，講了一些問題，但也不都是問題，我們也有好的方面，也有成績，也有很多表現(xiàn)優(yōu)秀的領導和教師，正因為有這些成績，有這樣好的一大部分，才是我們能夠提出教育振興的底氣。 從教育教學環(huán)境和辦學條件來看，十二五以來，縣委、縣政府持續(xù)加大對教育事業(yè)的投入力度， X年來從有限的財政資金中拿出 X億元，先后新建了 XX，將 X 二中搬遷到了城 區(qū)，對全縣中小學進行了合理整合，對全縣各級各類學校全部進行了改擴建。從中學到小學、再到幼兒園，從學校的校舍到宿舍、食堂，再到空調(diào)、暖氣，在周邊縣市來講，不敢說這樣的環(huán)境一定是首屈一指，那至少也是一流的。去年，我縣順利通過了國家義務教育均衡發(fā)展驗收，這個驗收可不是隨隨便便就能通過的，這說明我們通過十二五以來，特別是十三五以來這兩年的不懈努力，在教育上的硬件是達到國家標準的，這在全市來講也是走在前列的，是完全具備了培養(yǎng)優(yōu)秀人才、滿足學生接受良好教育要求的。 從師資隊伍建設情況來講，全縣目前共有中小學教職工 X 人，其中專任教師 X 人，具有正高、副高職稱的 X 人，具有中小學一級教師專業(yè)技術職稱的 X 人；達到本科及以上學