【正文】 。 （喻） 陋室（德馨） 水（龍）靈 托物言志景 人 事 不陋通過對居室的描繪，極力形容 陋室不陋，表達(dá)了一種高潔傲 岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。諸葛廬 自比 “何陋之有？”子云亭此板書融入了以上所提的三個問題，并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志，使學(xué)生能通過板書對短文一目了然，且加深了理解。激勵學(xué)生看著板書再背課文，并引導(dǎo)找出文章韻腳。ing 名 靈 馨 青 丁 經(jīng) 形 亭（七）練習(xí)設(shè)計(jì)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，為此我設(shè)計(jì)了以下課堂‘練習(xí)：按要求默寫①寫出本文的中心句 ②寫出表現(xiàn)陋室環(huán)境幽美的句子 ③寫出表現(xiàn)陋室主人所參與事之雅致的句子 對于作者的陋室以及他的生活方式你有什么看法？學(xué)習(xí)文章的寫法寫一段話，將你的理想或追求通過某些物品（體）表現(xiàn)出來。通過以上練習(xí)，學(xué)生檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)成果，教師獲得了及時的反饋，有效地達(dá)到了教學(xué)相長。《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì) 陋室銘教案篇四教學(xué)目的 知識：掌握文言常用實(shí)詞,翻譯全文。 技能：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。 感情：理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。 態(tài)度：用不同時代的眼光看待古代文化，客觀的評價古人。 設(shè)計(jì)理念：張揚(yáng)師生個性，強(qiáng)調(diào)朗讀品位、滲透學(xué)法指導(dǎo)，重視合作討論、滲透時代觀念 與時俱進(jìn)。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1 一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課 如果讓你設(shè)計(jì)自己的家，你怎樣設(shè)計(jì)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）唐朝的劉禹錫他和部分同學(xué)一樣喜歡簡陋的居室，今天，我們就一起去看看他的陋室究竟怎樣？（板書：《陋室銘》劉禹錫） 二、簡介作者、解題（學(xué)生結(jié)合課文提示注解回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充） 陋室：簡陋的居室，是劉禹錫的室名。 銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都用韻。（介紹表現(xiàn)文體的字：表、說、記、序。/押韻刨根問底：立即讓學(xué)生瀏覽課文找出韻腳和所押之韻。） 作者：劉禹錫，字夢得，唐朝著名詩人和文學(xué)家，頗得白居易推崇。 三、初讀課文，熟悉課文 學(xué)生自由讀（要求大聲朗讀，注意停頓，讀正確、流利）。 指名讀（糾正錯誤讀音，注意句讀）。 范讀（聽課文錄音）。 齊讀。 四、二讀課文，疏通課文 學(xué)生默讀課文，參照注釋，讀懂課文。（遇到疑難，同桌討論） 學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決。（鴻、白丁、馨等） 指名翻譯。 五、三讀課文，理解課文 齊讀課文，出示思考題，四人小組討論。 陋室，陋室，陋在何處？（從文中找出體現(xiàn)“陋”的語句） 討論并歸納：“苔痕上階綠，草色入簾青”說明居住的環(huán)境荒涼、冷落，極為簡陋。 文末提出“何陋之有”，你認(rèn)為作者這樣說對嗎？理由？ 討論并歸納：人品高尚（斯是陋室，唯吳德馨） 景色宜人（苔痕上階綠，草色入簾青幽雅、恬靜） 來人不俗（談笑有鴻儒，往來無白丁） 生活高雅（可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)） 作者寫陋室僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎？ 討論并歸納：通過贊美簡陋的居室，表達(dá)了作者不愿追逐名利，不愿高官厚祿，安貧樂道的生活情趣。（強(qiáng)調(diào)本文寫法：托物言志） 齊讀，體會作者高尚的情操。 六、課外拓展 看材料，思考問題。 教室銘 分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊則靈。斯是教室，唯吾閑情。小說傳得快，雜志翻得勤；琢磨下圍棋，尋思看電影?？梢运X，打呼嚕。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞形。雖非跳舞場，堪比游樂場。心里云：“混張文憑?！?思考：（1）材料是針對學(xué)生中的哪些現(xiàn)象而言的？ （2）那么應(yīng)該怎樣對待我們的學(xué)習(xí)生活？ 之前已請同學(xué)設(shè)計(jì)過自己的家了，讀了劉禹錫的《陋室銘》，你能不能學(xué)習(xí)劉禹錫，為你的家取個名，用來表達(dá)居住在家中的感受？ 七、談?wù)勀銓⒂礤a的人生態(tài)度和生活情趣的看法。（學(xué)生自由討論，自由發(fā)言） 稱頌：人品高尚。 批評：逃避世俗，缺少為國為名的奉獻(xiàn)精神。 八、小結(jié)：學(xué)習(xí)古人的作品，要用現(xiàn)代人的眼光看待古人；要擇善而從之，其不善而改之；要批判的學(xué)習(xí)和接受。 九、布置作業(yè) 作者郵箱：《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì) 陋室銘教案篇五教學(xué)設(shè)計(jì)示例第一課時（－）明確目標(biāo)要求學(xué)生勾畫閱讀提示的要點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)《陋室銘》的素質(zhì)教育目標(biāo)。師生討論，逐條板書或投影顯示本節(jié)課素質(zhì)教育目標(biāo)。（二）整體感知：要準(zhǔn)確地理解作品的思想感情，就要對作品的時代背景、作家的身世、處境作一些了解。讓我們先復(fù)習(xí)有關(guān)劉禹錫的生平，了解他為什么要寫這篇“銘文”。劉禹錫，字夢得，唐朝人，自幼好學(xué)，21歲中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史。“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，是中國古代知識分子調(diào)整仕途得失的一條基本心理原則。劉禹錫是中唐時期政治上的激進(jìn)派，主張改革，但是遭到保守派的排擠，一再被貶，因而作此銘文，自剖肝膽，表達(dá)了自己處陋居窮而不改人格與德操的信念。“銘”，讓學(xué)生當(dāng)堂記憶。教師當(dāng)堂抽查。銘，古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。，教師訂正讀音及節(jié)奏，全班學(xué)生齊讀。［復(fù)習(xí)舊課知識點(diǎn)：引入新課的學(xué)習(xí)，當(dāng)堂記憶并檢查，個別讀與集體讀相給合都是中學(xué)生注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法。］（三）教學(xué)過程，疏通文字，時間為四分鐘，教師巡視，個別解答學(xué)生的疑問。，檢查自學(xué)情況。（1）這篇文章中的哪句話能提獎全篇大意？是什么意思？“斯是陋室，惟吾德馨?！薄暗萝啊敝傅氖瞧返赂呱校f明“陋室”值得銘頌，不在其陋，而在身居“陋室”的人品德高尚。（2）文章頭兩句有何作用？寫有仙之山，有龍之水，是設(shè)喻引題，頌揚(yáng)陋室。（3）文中怎樣描寫陋室環(huán)境的？請用文中原話回答，再談自己的理解?！疤凵想A綠，草色入簾青?！弊髡叩穆抑笆乔逵牡模ρη嗖?，登階入室，并無荒蕪之感，倒有一股生氣。（4）要求學(xué)生背誦并默寫這兩句。（5）文中是怎樣描寫居室主人的生活情景的？先找出文中原話，再談自己的理解。教師與學(xué)生邊討論邊明確：“談笑有鴻儒……無案牘之勞形?！弊髡叩穆页錆M文化氣氛，來客全是飽學(xué)之士，與主人興致盎然地談古論今，可以想見其妙語連珠。意趣橫生的場面?？腿巳ズ螅魅朔傧銖椙?，或翻閱經(jīng)書，參悟妙理，可以想見其安逸瀟灑之風(fēng)度。居住在陋室，遠(yuǎn)離塵囂紛爭，心情平靜清暢，不受官場羈絆，免于勞體傷神，落個心靜體閑。（6）要求學(xué)生在兩分鐘之內(nèi)背誦，教師當(dāng)堂抽查，對背得又快又好的同學(xué)給予表揚(yáng)。（7）是不是劉禹錫真到了道家所言“清靜無為”的境界呢？不是。（8）從哪里看出來的？“南陽諸葛廬，西蜀子云亭?！彼弥T葛亮和楊雄的故事，暗示自己不會永遠(yuǎn)深居陋室，有朝一日定能施展才華，兼濟(jì)天下。（9）作者一方面寫自己的心靜體閑，一面又暗示自己要再展才華，兼濟(jì)天下，是否矛盾？為什么？作者一方面是向朝中當(dāng)權(quán)的保守派顯示自己并沒有遭受打擊郁悶寡歡；另一方面，是等待時機(jī)，再圖報效國家。（10）為什么結(jié)尾說“何陋之有”？“何陋之有？”即“有何陋”。這是個文言倒裝句式，“之”起連接作用，無實(shí)義，意思是“有什么簡陋的呢？”篇末以圣賢之語自勉，而且呼應(yīng)開頭。意味無窮，是畫龍點(diǎn)睛之筆。（l）全班齊讀（齊誦），再次體會文意?！策@一部分的教學(xué)著眼于提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的想像力，提高口頭表達(dá)能力和理解分析能力。講析上應(yīng)深入淺出，在學(xué)生主動的學(xué)習(xí)中完成素質(zhì)教育目標(biāo)?！常ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展：這篇散文被選入唐宋名篇朗誦經(jīng)典，讀起來清脆作響，落地有聲，妙不可言，后人紛紛摹仿它的結(jié)構(gòu)和韻律作“銘文”，是什么緣故呢？古人作文很講究韻律美，駢散句結(jié)合，講究押韻，如本文押的就是“ing”韻，而且水火構(gòu)思精巧，立意鮮明，文句精美而又朗朗上口，成為古代散文中的名篇。？看課后練習(xí)第三題。通過這道題的練習(xí)，讓我們了解駢句的知識?！沧寣W(xué)生把感性認(rèn)識上升到理論高度，學(xué)會總結(jié)，抓住特點(diǎn)，也為課外作業(yè)的私利《成打下基礎(chǔ)?！常ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)《陋室銘》寫《銘》，長短不限，把握《陋室銘》的精髓并有所體現(xiàn)即可?！堵毅憽贰稅凵徴f》，要求熟讀并完成有關(guān)練習(xí)。第二課時（－）明確目標(biāo)教師板書或投影顯示素質(zhì)教育目標(biāo)。（二）整體感知“銘”文，常見內(nèi)容如《教室銘》、《作業(yè)銘》……進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鍛煉和提高學(xué)生寫作能力?？陬^表達(dá)能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，以此活躍課堂氣氛。，教師出示內(nèi)容，請同學(xué)判斷，集體訂正。，“說”是古代文體的一種，可以直接說明事物，闡明事物，也可以通過寫人、狀物來講道理?！稅凵徴f》是一篇情致飽滿的“托物言志”的散文小品，文章通過傳神之筆，精妙細(xì)致地描繪了一幅生動、可愛的蓮花寫生圖。請同學(xué)們看大屏幕，這是一株蓮花，發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，描述一下蓮花的姿態(tài)。學(xué)生暢所欲言，教師適當(dāng)加以點(diǎn)評?！膊捎矛F(xiàn)代化教學(xué)手段，可以加大課時容量，字詞教學(xué)可掃除詞語中的攔路虎，請學(xué)生描述，可以啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，鍛煉口頭表達(dá)能力?！常ㄈ┙虒W(xué)過程；周敦頤筆下的蓮花又是怎樣的呢？請同學(xué)們聽錄音，邊聽邊用筆作勾畫。，同學(xué)作點(diǎn)評，然后全班齊讀。，并結(jié)合注釋分析作者從哪幾個角度來描寫蓮花的?！坝瑾?dú)愛蓮之出淤泥而不染……而不可褻玩焉?！睆纳L環(huán)境來看，寫她“出淤泥而不染”的高潔，“濯清蓮而不妖”的質(zhì)樸；從體態(tài)香氣方面，寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香遠(yuǎn)益清”的芳香；從風(fēng)度方面，寫她“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高?！坝瑾?dú)愛……不可褻玩焉。”并且當(dāng)堂默寫。，請同學(xué)翻譯第二段。“愛”為意脈，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？提示：反襯手法。？作者連用三個擬人，把菊花比做“隱逸者”，用它的抗霜表現(xiàn)人的孤傲，呼應(yīng)文章開頭“晉陶淵明獨(dú)愛菊”，這是正村；作者把牡丹比做“富貴者”，用它的富麗濃艷表現(xiàn)世人的庸俗，這是反襯。，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者描寫蓮花的文字，是和“君子”的性格特征渾然熔鑄在一起的，作者名為寫物實(shí)則寫人的方法就是“托物言志”，其科學(xué)的定義是：抽取事物的某種特征，以表達(dá)作者自己的思想感情、理想志愿，叫做“托物言志”或“詠物抒情”（投影定義內(nèi)容）?！吧徶異?，同予者何人”？這是一個反問句。一方面照應(yīng)上文“予獨(dú)愛蓮”，另一方面也透露出對人生世事的慨嘆，慨嘆當(dāng)時與作者志同道合的人少，能做到品行高潔的人少。10.“牡丹之愛，宜乎眾矣?！北磉_(dá)了作者怎樣的感情？這個感嘆句，是作者對那時一些士大夫追名逐利、求取富貴的處世態(tài)度的強(qiáng)烈諷刺。，請同學(xué)們總結(jié)一下。把蓮花比做“君子”，用它的清逸，表現(xiàn)人的高潔，作者刻畫蓮花，寄予了自己的理想、情志和人格操守，表達(dá)自己鄙棄追求名利的士大夫的表現(xiàn)，歌頌德行高尚的君子行為。（四）總結(jié)、擴(kuò)展、抒情、議論相結(jié)合，全班齊讀，再次體會文意?！吧徎ā被脽羝蛲队埃胂笙裆徎ㄒ粯拥摹熬印笔鞘裁葱蜗?？可以聯(lián)系實(shí)際來談。［由“蓮花”入題到以“蓮花”結(jié)束文章的學(xué)習(xí)，線索清晰，又注重了學(xué)生想像力的培養(yǎng)。］（五）布置作業(yè)《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì) 陋室銘教案篇六教室地點(diǎn)：湖北黃石八中初一（8）班教師姓名：miao屏幕顯示：《考試銘》內(nèi)容“分不在高,及格就行。學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,惟吾閑情。小說傳得快,雜志翻得勤。琢磨下圍棋,尋思看電影。無書聲之亂耳,無復(fù)習(xí)之勞形。雖非跳舞場,堪比游樂廳。心里云：混張文憑。”師：我請一位同學(xué)能否用滑稽的語調(diào)把這首《考試銘》讀一遍，誰愿意？生：讀（帶有方言的語言；其他同學(xué)笑）師：讀的很幽默，但是大家知不知道它其實(shí)是根據(jù)一篇文章仿寫的呢？生（齊）：《陋室銘》師：對，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的文章《陋室銘》。在這里我要提一點(diǎn)，語言的形式總是受制于所要表達(dá)的思想內(nèi)容的?！翱荚囥憽敝皇且环N模仿，雖然可以搏人一笑，但沒有什么價值。只有劉禹錫，有真情實(shí)感，才寫出流傳于世的佳作。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)那篇傳誦千年而不衰的道德絕唱——《陋室銘》（屏幕顯示：課題、作者）師：首先我們一起來看看文章的題目“陋室銘”，“陋室”從字面上應(yīng)該比較好理解吧，是什么意思？生（齊）：簡陋的房子。師：很好，那么誰來告訴我什么是“銘”呢？生：銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。師：看來這位同學(xué)注意到書上的注釋了，請同學(xué)們在書上做好記號。（學(xué)生們在書上做記號）師：現(xiàn)在我來范讀課文，請同學(xué)們在文章上標(biāo)注生字字音以及句子的停頓。（學(xué)生們邊認(rèn)真聽邊做記號）師：好，我請同學(xué)讀，檢查大家剛才是否注意到字音和停頓的問題，其他同學(xué)認(rèn)真聽。誰愿意試一試？生：讀（讀完后，學(xué)生鼓掌）師：這位同學(xué)讀的字音都很準(zhǔn)，但是停頓的位置有一處出錯，同學(xué)們聽出來了嗎？生：“斯是/陋室”讀成了“斯/是/陋室”師：對，就是這個地方。我們再來請一位同學(xué)讀，好嗎？生：讀（讀完后，學(xué)生鼓掌）師：停頓注意的很好，但是在你的普通話當(dāng)中要注意“z、c、s”與“zh、ch、sh”的問題。師：請同學(xué)們借助書下注釋翻譯課文。把不懂的詞句畫下來，準(zhǔn)備提問。生：“無絲竹之亂耳”中的絲竹指的是奏樂的聲音，我覺得沒有什么擾亂的，他后面不是自己也在彈琴嗎？師：這個問題提的很好，這里面的“奏樂”實(shí)際是朝廷的統(tǒng)治階級每日縱身于歌舞升平的靡靡之音中，所以說這種聲音對于那種文人來說是很嘈雜的。其他同學(xué)還有