【正文】 指出自己眼睛的位置，初步知道保護眼睛的方法。教學重難點認讀生字和詞語“目（眼睛）、我”。學習句子。看圖指出眼睛，并指出自己眼睛的位置，了解眼睛的作用，初步知道保護眼睛的方法。教學準備：多媒體課件 小紅五角星2．視頻《保護眼睛》教學流程一、猜一猜師：今天我們又見面了，下面我們一起猜謎語好嗎?上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。生答：（眼睛）引出課題，板書課題。二、認一認游戲：“指五官”今天老師和大家來玩“指五官”的游戲，看看誰又快又正確的指出五官。眼睛長什么樣子？找旁邊的好朋友互相看看，并說一說。出示小女孩的頭像，引導讓學生指出小女孩的眼睛。師：圖上畫的是誰？教師引導學生仔細觀察小女孩的眼睛。小女孩有幾只眼睛？（一雙眼睛），領讀，生讀。三、學一學復習生字詞“眼睛、目、我”。師：眼睛的偏旁是什么？生答。生讀“目、我”并給生字組詞。抽生認讀生字詞，教師糾正。眼睛的作用。眼睛能干什么呢？出示圖片。引導學生看圖。第一幅圖：圖上畫的是誰？（爸爸）他在干什么？手里拿著什么？第二幅圖：圖上畫的是誰？（姐姐）她在干什么？桌子上有什么？a、學生回答問題，然后說出句子：爸爸看報紙，姐姐看電視。師：爸爸用什么看報紙？（眼睛）師：姐姐用什么看電視？（眼睛）b、眨眼睛?？磮D片后，請同學們做眨眼睛的動作。學習句子。我有一雙明亮的大眼睛，我要好好地保護它。師讀，教讀，了解“一雙、明亮、好好地、它”詞語。學生讀句子，對讀得好的同學獎勵五角星。怎樣保護眼睛呢？師：你們知道怎樣保護眼睛嗎？視頻出示。教師總結。四、說一說出示圖片，讓學生說一說圖上是什么。（手、眼睛、腳）教師說，學生指。（手、眼睛、腳、耳朵、鼻子、嘴）五、練一練寫出眼睛的偏旁。指出圖片中小男孩和小女孩的眼睛。給人物頭像畫出眼睛。六、比一比作業(yè)展覽和評比。評出本節(jié)課的幸運之星。語文二年級下冊教學設計包含美育篇五《山寨》是北師大版語文第四冊第五單元“青青的山”的第一篇主體課文，是一首簡短而富有情趣的小詩。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨著的角度，寫出了山寨的位置、周圍的環(huán)境，抒發(fā)了作者興致勃勃的心情。山寨的直線距離近，實際路程遠，加上林遮樹掩，產(chǎn)生了奇妙的線性。全詩共三節(jié)，分貝寫出看去山寨的感覺、山路的曲折綿長和山路邊、山寨里的景色。本課插入只有一幅，畫出了山寨的遠景，想象空間很大。課文中的詞語挺多，但是都可以結合實際和插圖理解，識字十個，寫字五個，有書寫難度的“垂”字需要進行觀察指導。 認識本課十個生字，練習自主認識形聲字，重點指導“垂”的39。書寫。能夠認讀七拐八彎、林遮樹掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語，并能運用已學方法了解詞語的意思，嘗試簡單運用，在此基礎上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，嘗試背誦詩歌。 通過朗讀詩歌，了解山的特點、山路的特點、山寨的景色，體會山寨的美麗。 激發(fā)學生對山寨生活的喜愛和向往，引導學生尋找美麗山寨，體會祖國山河的美麗。認識本課生字，學會正確書寫，積累本課的新詞。體會山寨的特點，熟讀成誦。結合語句和課文插圖想象體會山路、山寨的特點，體會山寨的情趣并背誦課文。教學課件 字詞卡片一、 主題導入這一單元我們要走進“青青的山”，一聽到這樣的題目你會想到什么？（激活學生的生活經(jīng)驗，指導學生用完整清晰語言進行描述）青青的山，不僅景色優(yōu)美，還有許多有趣的山寨，今天我們就當一名游客，一起去尋找山寨吧！（板書課題：山寨）課題中的“寨”字是今天要學習的第一個生字，再讀一讀?？梢越M什么詞呢？（學生口頭組詞）你可以記住它的字形嗎？（結合學生的發(fā)言，回顧鞏固識字的方法，比一比、換一換等。）二、 自讀課文，識字學詞 這是一首小詩，一共有三節(jié)，先自己試著讀一讀，努力做到讀準每個字的字音。（學生自讀課文，識字正音） 讀得怎么樣呢？同桌兩個人互相讀讀，每人讀一節(jié)，如果你的同桌有讀得不準的地方，幫幫他。（同桌合作學習，互相檢驗正音。） 可以讀下來嗎？誰愿意試一試？（指名朗讀詩歌，全班聽辨） 詩歌是動聽的，讀的時候，要注意讀準詞句中的停頓，尤其是節(jié)與節(jié)之間的停頓。（教師范讀課文） 你想讀讀嗎？自由朗讀，把詩歌的美讀出來吧?。▽W生自由讀文） 詩歌這么美，詩中的詞語也很有意思呢！你有發(fā)現(xiàn)嗎？（學生自主發(fā)現(xiàn)，找出課文中的新詞，學習、積累。）（“七拐八彎”、“左轉右轉”、“林遮樹掩”、“多虧”、“分明”“炊煙”）你有什么辦法可以了解這些詞語的意思呢？（結合學生發(fā)言，指導學生拆分詞語、根據(jù)生活經(jīng)驗、結合課文插圖、想象對比、同義詞辨析、畫簡筆畫等方法了解新詞。）（出示詞語卡片）如果你已經(jīng)會用那個詞了，我就把它送給你，誰來試試看？（鼓勵學生結合生活實際嘗試運用） 在讀文學詞的時候，我們認識了許多生字，如果他們單獨出現(xiàn)你還認識嗎？（出示課文生字，再次認讀鞏固）三、 學習課文這么美的山寨，咱們一起去找找吧！齊讀詩歌第一小節(jié)站在山腳下，你看見山寨了嗎？（注意標志：飄起的炊煙）山寨看起來離我們不遠??？是嗎？（結合“哪知道上山下山，一走就是半天?！斌w會山寨的遙遠）僅僅讀了一節(jié)詩，我就發(fā)現(xiàn)了山寨的奇妙，山寨看起來挺近，走起來很遠。我想這樣讀，來展示。（教師范讀）你想怎么讀呢？（學生自讀，讀出自己的體會）為了找到山寨，我們繼續(xù)走吧！（指名朗讀第二小節(jié)）你有什么發(fā)現(xiàn)??？這里的山路有什么特點？（了解山路的曲折回轉）如果你走在這樣的山路上，心情怎么樣？（學生自主發(fā)言） 有人說，這樣的路越走越有意思，你聽（教師范讀第三節(jié)）指導為什么這么長時間沒有走到，我還是這么高興嗎？（結合學生發(fā)言引導學生發(fā)現(xiàn)山路的趣味，路邊的美景，體會尋找山寨的樂趣。）最終是誰幫我找到了這個山林中的寨子？（小狗）對這個答案你有什么問題嗎？（激發(fā)、引導學生質疑：為何山寨的小狗知道主動歡迎客人）小狗“喚”我們來到門前，這一個字你體會到什么？（引導學生體會小狗以及它背后的主人對于所有來的客人是多么的熱情） 情境創(chuàng)設（1） 如果你就是這里熱情的山民，我問你：老鄉(xiāng)啊，你們居住在這里，讓我們好找啊！為什么要把家安在這里呢？（以山民的角度描繪山寨的美）（2） 如果你是尋訪山寨的游客，我問你：上山下山、七拐八彎地來到這里，值得嗎？（以游客的身份贊嘆山寨的美。）（3） 聽了你們的描述，我也想去找找那美麗的山寨，你能告訴我，怎么才能找到嗎？（結合課文內容，了解尋找山寨的路線和標志，再次體會山寨的特點。）那就讓詩歌當我的導游，告訴我怎么走吧！師生合作，再次鞏固朗讀，識記主要環(huán)節(jié)和詞句。我們找到山寨，了解了山寨的特點，欣賞了山寨的美景，見到了熱情的山民還有他家的小狗，在家里讀起《山寨》時，好像是回家以后的回憶和感受，我們一起想聊家常一樣講一講吧！（指名分節(jié)背誦）讓我們合起書，把《山寨》動情地講個更多人聽。（師生合背詩歌）四、 拓展資料，布置活動青青是山在我們國家有許多座，每座山的山腳下、山腰上都會有美麗而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它們在哪里吧！五、 作業(yè) 認讀字詞，熟讀背誦詩歌。 運用網(wǎng)絡資源尋找中國最美的山寨，說說它的美。板書設計：山 寨我的發(fā)現(xiàn)七拐八彎 炊煙 引到寨前左轉右轉 小路 帶到寨邊林遮樹掩 小狗 喚到門前語文二年級下冊教學設計包含美育篇六知識目標，了解劇情，把握其中的矛盾沖突，了解人物的性格。能力目標，提高學生鑒賞戲劇文學作品的能力。，探測人物的內心世界，進而探究作品的藝術魅力。情意目標感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言所傳達的悲劇意識(性格的悲劇、命運的悲劇、生存的悲劇)，品味戲劇作品豐富多彩而又富有個性化的語言?！独子辍?，與課堂點撥，品讀一詞、一句，比較鑒賞相結合，激發(fā)學生欣賞戲劇文學的興趣。，擴大課堂容量。：品讀鑒賞課：一教時。戲劇語言在展開沖突，顯示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言為心聲，品讀語言應是開啟人物心靈的一把鑰匙。因此我確立本課教學重點為：引領學生在把握矛盾沖突的基礎上，通過對周樸園語言的品讀，探究周樸園的性格、心理。2. 作者說：“《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊。”《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪惡”。鑒賞時為了避免用“社會問題劇”的主題模式“削足適履”地硬套劇作，從接受美學的角度，我將教學難點確定為：引領學生感受作品的悲劇意識，探究作品的藝術魅力。一、創(chuàng)設情境，導入新課?！緦дZ】1933年，一位年僅23歲的清華學子帶著夢幻，帶著愛恨無奈，帶著對舊中國家庭和社會的無比憤懣，奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本。一年后，時任《文學季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它，并感動得為它掉下了激動的眼淚。它的發(fā)表立刻引起了中國劇壇的強烈震動。從1935年在日本東京第一次演出以來，我國許多重要劇團都競相排演，并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇，這部經(jīng)久不衰的劇本就是我國現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺的處女作《雷雨》。今天，我們終于有機會走近它了。名家評說《雷雨》《雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品?！徒鹨怀鰟尤说膽?，一部具有偉大性質的長劇。 ——李健吾說到《雷雨》，我應當告白，虧了他，我才相信中國確乎有了近代劇。——黎烈文……真正吸引他的，不僅是情節(jié)本身的曲折性，而是在這曲折背后所隱藏著的“人”的生命形態(tài)，或者說，他是自覺地把自己的生命體驗與認識注入多少有些現(xiàn)成的“情節(jié)”中的。 ——錢理群《雷雨》的創(chuàng)作標志著曹禺是以一個具有自己創(chuàng)作個性的劇作家出現(xiàn)在劇壇上的。他寫出了一部杰出的現(xiàn)實主義作品。并成功地進行了一次話劇民族化、群眾化的初步的嘗試。 ——田本相語文二年級下冊教學設計包含美育篇七一、教材分析《絕句》是人教版二年級下冊第五單元的開篇之作。本單元的主題都是通過對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。 《絕句》是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句。該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊暢達，表達了詩人愉快的心情和對和平的向往。新課程強調教師的職能不再是“教學生念書”而是要創(chuàng)設一定的情境，引導學生主動地探索。本節(jié)課充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本，讓學生學習了本詩的色彩美，結構美，意境美。二、教學目標認讀5個生字，會寫4個生字。理解重點詞語，理解“含”的妙用，了解詩的對子對照格式。在學習古詩的過程中啟發(fā)學生依據(jù)詩句展開想象，通過想象畫面，領會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快心情。通過誦讀古詩，感受春天的美好，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。三、教學重點：有感情地朗讀古詩，從中感受春之美，大自然之美。教學難點：有感情的朗誦全詩，使學生在朗讀與想象中領悟詩的意境。四、教學過程：葉老說：“課文無非是個例子”，我們的語文課一定要教學生方法，培養(yǎng)學生自己學習的能力。古詩的學習方法很多，本節(jié)課我教給學生最基本的學習方法，那就是：知詩人——解詩題——明詩意——悟詩情。本課的教學，我力求把詩歌的美貫穿于整個教學過程當中。目的是為了讓學生感受大自然的美的同時，培養(yǎng)學生的審美能力。整個教學程序我設計了5個環(huán)節(jié)。激情導入——讓學生期待美初讀古詩——讓學生根據(jù)本課認讀的生字讀準古詩正音。再讀古詩——讓學生領悟本詩的結構美品讀古詩——讓學生感受本詩的意境美指導書寫——寫好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結構的“柳”。（一）激情導入——讓學生期待美新課伊始，我精心設計了這樣一個環(huán)節(jié)：“同學們，上節(jié)課我們學習了“詩仙”李白的《望廬山瀑布》，詩人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，今天我們又要讓李白的好友——“詩圣”杜甫帶領我們到四川草堂去領略那里的美景，你們愿意去嗎？不過我們先來認識一下這位大詩人及他的大作[課件出示杜甫簡介，絕句簡介]（這樣設計是為了激發(fā)學生的興趣和求知欲望）（二）初讀古詩——讓學生根據(jù)本課認讀的生字讀準