【正文】 。男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)，全班齊讀最后一小節(jié)。三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，暢談自己的理想，看看有幾句話？每句所表達(dá)的是什么樣的感情？（；。）老師板書后問：為什么要感謝祖國？（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福生活。）怎樣報(bào)答祖國呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥）“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠(yuǎn)。本課的意思是：學(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)。）小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習(xí)飛翔。少年兒童的成長靠什么？（靠祖國的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學(xué)習(xí)，增長知識(shí)，長大才能為祖國服務(wù)。）2..我們每一個(gè)同學(xué)都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么？分小組討論一下要實(shí)現(xiàn)自己的理想需要什么樣的本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你現(xiàn)在還沒有，應(yīng)該怎么辦呢？再請兩個(gè)同學(xué)分別讀第三小節(jié)，要讀出感激之情和報(bào)答之情。：我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，認(rèn)真學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)，長大把祖國建設(shè)得更加美好。，要讀出感情。四、反饋說說每小節(jié)的主要意思是什么？（①通過對美麗景物的描寫，表達(dá)了少年兒童的快樂心情。②通過對花兒和小溪的描寫，表達(dá)了少年兒童的喜悅心情。③少年兒童要用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答祖國的培養(yǎng)。④少年兒童在節(jié)日里盡情地歡樂。）練習(xí)2 教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法。按筆順寫好鉛筆字。熟記4條成語?？谡Z交際：學(xué)會(huì)講童話故事。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查自法。按筆順寫好鉛筆字。熟記4條成語。教具準(zhǔn)備： 字典、生字卡片 教學(xué)過程： 第一題審題指導(dǎo)：（1）指導(dǎo)讀練習(xí)中學(xué)生和老師的對話。（2）學(xué)習(xí)方法：在學(xué)習(xí)中如果遇到不認(rèn)識(shí)的字不能拆開，弄不清哪個(gè)部首的，就可以按起筆的筆畫去找它的部首。（3）這兒有幾個(gè)字，小猴實(shí)在找不出他們的部首，我們一起來教他。（4）觀察“世、義、電、書、我”這幾個(gè)字，找出部首，按部首查字法查字典。（5）填表、匯報(bào)、交流，看誰查得最好。（6）小結(jié)方法。第二題審題指導(dǎo)出示生字卡，認(rèn)讀生字。教師范寫，教學(xué)寫字的方法。（“巾”中的豎要寫在豎中線上，保持中上，防止歪斜；“蓋”的第五筆也要在豎中線上書寫。）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視。第三題審題指導(dǎo)齊讀4條成語?？磮D，并理解4條成語的意思。熟讀4條成語。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，布置黑板 教學(xué)過程：每人準(zhǔn)備一個(gè)故事，在四人小組內(nèi)先講。每組選出一個(gè)人在班級(jí)里講故事。評(píng)選“故事大王”。第二篇：二年級(jí)下冊語文第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)反思本單元是用愛心串起來的一組課文，不要說雷鋒叔叔那樣平凡而偉大的光輝典范，就是那一路奉獻(xiàn)甘甜和快樂的泉水，甚至用雨衣給薔薇花擋雨的五歲的薩沙，也同樣有著一顆清純而美麗的愛心。有愛，才會(huì)甘于奉獻(xiàn)；有愛，才會(huì)樂于助人。教學(xué)本單元時(shí)，我和學(xué)生一起細(xì)細(xì)地品味這些充滿愛的詩文，引導(dǎo)學(xué)生在讀詩文中積累好詞佳句，不僅要積累課文中的詞句，還要留心在生活中積累語言。通過自讀、默讀，分角色表演，找朋友等方式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，接受教育，學(xué)習(xí)知識(shí)，努力讓語文課活起來。愛，就像一股清泉，流淌在字里行間，流進(jìn)我們的心里。在朗讀感悟時(shí)，通過不同形式的朗讀讓學(xué)生有所感觸，能夠感動(dòng)，有些感想，從而自發(fā)地收集反映愛心的詩文，動(dòng)情的朗讀它們，主動(dòng)的背誦它們，積極的參加故事會(huì)、朗誦會(huì)等活動(dòng)。并引導(dǎo)學(xué)生把感想落實(shí)到行動(dòng)上。在家愛爸爸媽媽，在學(xué)校愛老師同學(xué)，在社會(huì)上關(guān)愛別人，愿意幫助別人。第三篇：二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過有感情地朗讀課文，感受楊時(shí)求知心切，意志堅(jiān)定，尊敬老師，真心誠意，學(xué)習(xí)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、讀課題 要求念得好。二、簡介“成語” 簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。你知道有哪些成語。再讀課題。三、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。聽錄音。學(xué)習(xí)詞語。（1）讀生字：楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個(gè)字奶奶常用）慈祥容（2）不看拼音，再齊讀上面的生字。按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。（3）給“楊、容”組詞。（4）了解“黑”部首。教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。提醒學(xué)生注意哪些地方。（5）學(xué)生書寫生字（表揚(yáng)寫字認(rèn)真，寫得好的學(xué)生）四、朗讀課文。學(xué)生自由讀課文。（表揚(yáng)姿勢正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）給小節(jié)加序號(hào)。指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）指名讀課文某一小節(jié)。五、小結(jié)教學(xué)反思：第二課時(shí)一、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)課文。齊讀第一自然段。教師評(píng)點(diǎn)，要求學(xué)生讀得好。指名學(xué)生背誦。鞏固練習(xí)，檢測反饋（1）楊時(shí)要求學(xué)生說一句話。（2）楊時(shí)是宋朝（）大學(xué)問家。要求用上既??又?? 齊讀第二至五小節(jié)。指名學(xué)生分別讀2－5小節(jié)。理解“程門立雪”的意思。（1）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”）（2）“門”是什么意思？“立”是什么意思？（3）成語中還缺什么？（誰和誰）說話練習(xí)。（1）程門（誰）和（誰）立雪。（2）要求把“程門立雪”的意思說具體。程門（誰）和（誰）立雪（），（），（）。（3）學(xué)生自由說?！俺涕T立雪”指的是（）。（4）指名說“程門立雪”指的是什么？（5）把“準(zhǔn)備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？ 在這句話前用上“為了??”該怎么說？（6）在上面的話后加上“說明楊時(shí)是（）的大學(xué)問家”怎么說？ 讀、背末一小節(jié)，完成練習(xí)。（1）指名讀最后一小節(jié)。（教師評(píng)議）（2）教師示范讀最后一小節(jié)。（3）學(xué)生齊讀這一小節(jié)。老師問了三位小朋友，一個(gè)小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動(dòng)得說不出話來；你們說哪一種說法對？（4）練習(xí)：程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動(dòng)地說：“（）?！?a、學(xué)生自由說后寫下來。b、指名學(xué)生說上面的話。（5）用“心疼”說一句話。二、小結(jié)。三、作業(yè)。板書 ：程門立雪 冒鵝毛大雪 請教 好學(xué)尊師默地、靜靜地 等 教學(xué)反思：曹沖稱象 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫8個(gè)生字。正確、流利的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。重難點(diǎn)，關(guān)鍵：識(shí)字、寫字。弄清曹沖是怎樣稱象的。課時(shí)劃分：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、談話，導(dǎo)入新課啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。二、根據(jù)自學(xué)提綱，認(rèn)讀生字，整體感知學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？指名反饋。三、讀文，體會(huì)稱大象的難度找出描寫大象的語句。指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？學(xué)生交流，這些方法行嗎？分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。五、朗讀課文，展示交流。教學(xué)反思： 第二課時(shí)一、復(fù)述故事，引入新課出示生字卡片，大家一起讀一讀。誰能把這個(gè)故事簡單的說一說。官員們都說了些什么方法？可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法。二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱象的過程學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。引導(dǎo)討論：（1）曹沖的辦法好嗎？（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生讀文后你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？應(yīng)該學(xué)他什么？有感情的朗讀課文。四、指導(dǎo)書寫出示要求書寫的生字，指名讀一讀。用生字組詞。學(xué)生書寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。板書：曹沖稱象官員 曹沖（聰明）造大秤、宰（曹沖秤象圖）直搖頭 曹操 點(diǎn)點(diǎn)頭教學(xué)反思：巖石書 學(xué)習(xí)目標(biāo)“叔”等11個(gè)生字，會(huì)寫“冊”等8個(gè)字。、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會(huì)川川對大自然充滿興趣的思想感情。重難點(diǎn)關(guān)鍵: 認(rèn)讀本課生字、會(huì)寫本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備： 。教學(xué)過程： 第 一 課時(shí)一、導(dǎo)語激趣，初讀感知同學(xué)們天天在讀書，我們的書是什么樣的？世界上還有一種書，這種書是沒有文字的，而且也是最大的“書”，你們想讀這本書嗎？（板書課題：巖石書）我們認(rèn)真地讀一讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。二、根據(jù)自學(xué)提綱，合作識(shí)字，聽讀課文，也可以向老師請教，老師針對識(shí)字難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。叔叔 趴在 巖石 一冊書 化石 但是昆蟲 煤炭 鐵礦石 富饒 好像 一座 一層 。（把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里，老師讀出一個(gè)生字，讓手里拿著這個(gè)生字的學(xué)生把生字卡貼到黑板上，然后全體學(xué)生讀一讀）。一人讀一段，在讀書中鞏固生字。三、朗讀感悟，展示交流 。“最大的書”指什么？？他是干什么的？（結(jié)合理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員”）質(zhì)疑問難讓學(xué)生再自讀課文，提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據(jù)學(xué)生的提問調(diào)控:有的引導(dǎo)學(xué)生在書里找答案；有的請同學(xué)幫助釋疑；有的做簡單的講解；有的留在第二課時(shí)深入閱讀中解決。四、指導(dǎo)寫字。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；“埋”“刨”左短右長），學(xué)生臨摹。教學(xué)反思： 第 二 課時(shí)一、朗讀感悟，老師指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。川川向叔叔問了哪些問題？ 叔叔是怎么說的？叔叔說的話你懂嗎？還有哪些地方不懂？二、說話訓(xùn)練根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行師生角色對話。師：這巖石怎么會(huì)像一本書呢？生：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？ 師：這本書上有文字嗎？ 生：有??師：這本書上有圖畫嗎？ 生：??師：這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢？ 生：??師：讀了這本書有什么用呢？[ 生：??師：你喜歡讀這本書嗎？為什么？ 生：??三、總結(jié)談話 。：說一說，川川聽了叔叔的話為什么這么高興？你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？四、鞏固識(shí)字，檢測反饋 。說說哪個(gè)字難寫，要寫好這幾個(gè)字應(yīng)注意什么。、范寫“像”“叔”“冊”三個(gè)字。，老師注意提示寫字姿勢。，師生評(píng)議。五、課堂作業(yè)“填一填”。先獨(dú)立完成，再同桌交換、訂正。：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們，______________________________________。板書：巖石書 哪里有書？ 巖石就是書有圖畫嗎？ 樹葉、貝殼、小魚（化石圖片）寫著什么？ 大陸 大海 高山有什么用？ 為祖國找到更多的寶藏 教學(xué)反思：自己試一試 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過有感情地朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的問題。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、杯子、金魚 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、談話揭題同學(xué)們，對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動(dòng)腦筋思考了嗎？你是怎樣做的？今天老師向大家介紹一位新朋友，她就是伊倫娜，她遇到困難的時(shí)候是怎么做的呢？板書課題：學(xué)生齊讀。二、初讀課文，根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。范讀，讓學(xué)生邊聽邊思考：科學(xué)家提出了一個(gè)什么問題？伊倫娜是怎么解決這個(gè)問題的？學(xué)生自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。指名讀課文、正音。三、鞏固練習(xí)，檢測反饋和生字寶寶打招呼：出示生字卡片，學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的“名字”。交流識(shí)字方法。做“捉迷藏”的鞏固生字游戲。仔細(xì)觀察貼有生字卡片的小黑板，看準(zhǔn)哪個(gè)生字寶寶藏起來了，迅速在自己面前的字卡中找到它，將卡片舉起來，大聲說出它的“名稱”。指導(dǎo)書寫。積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀）教學(xué)反思： 第二課時(shí)一、鞏固生字：出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。誰能告訴大家，科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)什么奇怪的問題？（出示科學(xué)家的問題學(xué)生齊讀）默讀課文，標(biāo)出自然段并思考：孩子們聽了科學(xué)家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。組成學(xué)習(xí)小組自由讀課文、討論、交流。（1）小朋友的回答是怎么樣的？你們同意他們的說法嗎？（一個(gè)同學(xué)冰，金魚把水喝到肚子里，另一個(gè)說，金魚把水夾在磷片里面，他們的說法都不合理。（2）伊倫娜也覺得她們說得都不對，她又是怎么做的呢？結(jié)果怎樣？ a、讀一讀媽媽的話：“既然想不明白，為什么不自己去試一試呢？”你讀懂媽媽的話了嗎？媽媽給我們大家提了什么建議？b、伊倫娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？出示杯子和金魚，讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。（3）自由讀課文結(jié)尾科學(xué)家說的話，想想這位科學(xué)家想要告訴我們什么？你明白了科學(xué)家的用意了嗎？（不應(yīng)該認(rèn)為科學(xué)家的話都是正確的。當(dāng)我們有所懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下）三、總結(jié)課文分角色朗讀課文。伊倫娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對她說些什