【正文】 ”，說明作者確實是議論到了“點子”之上?！竞喸u】這篇文章的題目及要求設(shè)計得有新意，作者按要求將一首詩改寫為一篇描敘文，寫得也有新意?！竞喸u】寫得好的作文，受人稱贊的作文，往往有一個大優(yōu)點，就是選材好，角度新。這篇文章便是這樣。作者沒有宥于對“家中小事”的習(xí)慣性思維，沒有認(rèn)為“家中小事”就是實實在在的“事”，他寫的，是一家人的一次“玩”的合作。作者寫“玩”也挺有“心計”，他運(yùn)用了“襯托”的手法。他一個人玩積木時，總是“拼不好，拼出來了，又不美觀”，而爸爸、媽媽和他在一起時，便把那個“家”建得“美極了”。于是，文末的點題顯得自然而然且含義豐富。這樣的構(gòu)思，能夠讓人品評、回味。【簡評】這兩篇文章有相似之處。兩文開頭的表達(dá)目的相同，都是為了點明題意，引起下文。兩文主體內(nèi)容的表達(dá)目的相同，都是完整地記敘一件小事，以有力地表現(xiàn)文章的主題。兩文結(jié)尾的表達(dá)目的也相同，都是為了呼應(yīng)文題，再次點題。《男孩也要細(xì)心》、《女孩也要堅強(qiáng)》，結(jié)構(gòu)大致相同的兩篇文章，構(gòu)成一道花季少年成長的風(fēng)景。這種“結(jié)構(gòu)大致相同”現(xiàn)象，是否給我們學(xué)習(xí)寫作暗示了一種結(jié)構(gòu)文章的“規(guī)律”?【簡評】本文最為可取之處是運(yùn)用了“蓄勢”技巧?！靶顒荨保褪潜M力把前面的內(nèi)容寫好，以使后面的內(nèi)容更有表現(xiàn)力。在本文中，作者寫“我和書的故事”，是盡力地寫了《世界科幻小說精選》的來之不易— —忍著求書的渴望，一個夏天不吃冰棍，不喝冷飲，一分錢一分錢地積攢，等候特價書市的來臨……。這套書，是作者的“最心愛”之物，是多么值得他珍愛啊。但為了山區(qū)小朋友看上好書，作者竟把自己最心愛的一套書送給了他們!正是由于作者盡力地寫出了書的來之不易，這后面的“送”就愈顯得品質(zhì)高尚，就愈讓人感動?！竞喸u】兩篇文章，一敘一議，主題都是關(guān)于孝敬父母的。前文在主體上呈敘議式結(jié)構(gòu)。作者選用貧苦少年覃楠對盲人爸爸和清潔工媽媽盡孝心的動人事例，全面地表現(xiàn)了覃楠的可敬孝心，贊美了覃楠身上所表現(xiàn)出來的中華民族的傳統(tǒng)美德。后文在主體上呈對照式結(jié)構(gòu)。在篇首提出論點之后，作者先從反面舉例并針對例子進(jìn)行議論，然后從正面舉例并進(jìn)行議論，在兩相比照之中，批評錯誤，贊頌美德。兩篇文章“共同”告訴我們：進(jìn)行習(xí)作時，選取材料要全面，布局謀篇要嚴(yán)密?！竞喸u】這里選的兩篇文章，都是看“多幅”圖作文。兩個小作者都很會看圖。前文的作者是從“看整體意念”的角度去理解這四幅圖的表達(dá)意圖——“看啥學(xué)啥”，然后據(jù)此進(jìn)行議論，主張要多讀好書，多讀健康的書。后文的作者是從“看情節(jié)發(fā)展”的角度去理解這四幅圖的表達(dá)意圖——看了《蒙面大盜》，某小孩學(xué)壞了。后來讀了《雷鋒的故事》，向雷鋒學(xué)習(xí)，成了好孩子?！翱凑w意念”，是為了把握其主旨，有的放矢地進(jìn)行議論?！翱辞楣?jié)發(fā)展”，是為了了解其變化，以更順利地展開想象。可見，寫作的文體不同，讀圖的角度也是有區(qū)別的?！竞喸u】小作者自己對不少的事情做過主，但有一件事，他感到“至今難忘”。這是事件給他的總的 “感受”。五年前的一段日子，他感到“一場大的暴風(fēng)雨近在眉睫了”。這是具體的“感受”之一。在爸爸媽媽要分手的時候，在和誰生活在一起的問題上，他感到這種選擇是痛苦的。這是具體的“感受”之二。在毅然決定和媽媽生活在一起之后，他感到“從來沒有后悔過”，感到“經(jīng)過這場暴風(fēng)雨的洗禮，我成熟了，長大了”。由此可見，這篇文章的突出特點是：在敘事中注重抒寫自己的感受。抒寫感受，是文章有深度的表現(xiàn)之一。余映潮春教案篇二初步了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景。想象詩句描繪的景象，理解詩中蘊(yùn)含的站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。有感情地朗讀古詩，并背誦?！窘虒W(xué)重難點】：理解詩中蘊(yùn)含的“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理。教師播放飛來峰的圖片，學(xué)生欣賞。師導(dǎo)：孩子，剛才你看到了什么，仿佛聽到了什么？能用一句話來談?wù)勛约嚎春蟮母惺軉?？學(xué)生談觀后的感受。談話，揭題。師導(dǎo)：在你們的眼中，飛來峰是那樣的美麗、雄偉壯觀，不同的人站在不同的角度，結(jié)果認(rèn)識不同，感受不同。我們北宋時期最偉大的詩人、政治家也登上了飛來峰，并留給了我們一首千古傳頌的《登飛來峰》。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩，品味詩人獨特的感情、豪邁的氣魄。學(xué)生齊讀課題。投影古詩。請同學(xué)們自由朗讀古詩，做到讀準(zhǔn)字音，最好還能讀出古詩的節(jié)奏。誰能代替詩人把這首詩讀給大家聽？。我們一起做王安石，把這首詩齊讀一遍。師導(dǎo)：孩子們，學(xué)習(xí)古詩，就是透過字面去想像當(dāng)時的畫面，和古人對話，體會他的感情。你再認(rèn)真讀一讀，想一想，從這首詩里你捕捉到了哪些信息，想像出什么樣的畫面？再現(xiàn)古詩畫面。他們又有著一種怎樣的聯(lián)系呢？能不能把這幾個字連起來說一說？質(zhì)疑，問難。過渡：在讀的過程中，你有不理解的地方嗎？學(xué)生提問，教師相機(jī)板書。解讀2句?；脽舫鍪荆猴w來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。指名讀詩句。理解詞語。聞?wù)f：聽說。雞鳴見日升：傳說。站在塔上，五更天雞叫的時候就看見太陽升起。詞語的意思理解了，誰能說說整句詩的意思呢？想象太陽升起時的美景。指導(dǎo)朗讀。師導(dǎo)：這樣的景象給你的最大感受是什么？那你認(rèn)為怎樣通過朗讀來表達(dá)呢？解讀4句。學(xué)生齊讀4句。理解詞語。不畏：不怕。緣：因為。理解整句詩的意思。誰能用自己的話，說說這兩句詩的意思呢？整體理解詩意。教師出示：王安石變法的故事 ，“浮云”的典故。學(xué)生自己讀讀。理解“浮云”的深層含義。深層次得理解“不畏”?！安晃贰闭f明了什么？堅決果斷地讀讀這個詞。理解“最高層”。指導(dǎo)朗讀。讀出詩人豪邁的氣勢。學(xué)生總結(jié)。誦讀整首詩歌試題：填空練習(xí)飛來峰上＿＿＿，＿＿雞鳴見日升。＿＿＿＿遮望眼，＿＿身在＿＿＿。自學(xué)古詩《題西林壁》。課下搜集有關(guān)王安石的古詩讀一讀，進(jìn)一步了解這位偉大的詩人?！安晃犯≡普谕?，只緣身在最高層。”王安石那豪邁的氣勢在這首詩中表現(xiàn)的淋漓盡致，讓我們?yōu)橹炔?。同樣也希望大家能在今后的學(xué)習(xí)和生活中，努力為自己儲備知識，積蓄能量，提高自己，因為只有站得高才能望得遠(yuǎn)。最后讓我們?nèi)w起立，齊聲誦讀這首詩來結(jié)束本課。余映潮春教案篇三一理解課文內(nèi)容，了解總說和分說的結(jié)構(gòu)特點。二揣摩語言的準(zhǔn)確性。一通過引導(dǎo)學(xué)生抓重點語句，整體感知課文大概內(nèi)容；通過對文章結(jié)構(gòu)的分析和揣摩語言，深入閱讀課文，達(dá)到教學(xué)目的。二兩課時。第一課時一抓住重點語句，整體感知課文大概內(nèi)容。二理清全文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容。一感知課文內(nèi)容，抓住蘇州園林的主要特征。明確：它們的共同特點是“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！保壅f明］學(xué)生不一定很快就能夠抓準(zhǔn)，如果真是這樣，可以先帶著他們簡單分析一下每一段所寫的主要內(nèi)容，然后再完成開始提出的要求就容易做到了。二分析《蘇州園林》結(jié)構(gòu)上的特點，深入理解課文內(nèi)容。學(xué)生快讀2到7段，抓住每段的主要內(nèi)容，看看這六段之間的關(guān)系。要求先在筆記本上寫出提綱。明確：第2段總說蘇州園林的共同特征?！爸v究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！备爬ㄏ挛牡姆猪椪f明。第3到7段分別對四個講究做具體說明。［說明］引導(dǎo)學(xué)生注意文章結(jié)構(gòu)之間的總分關(guān)系，寫提綱，是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中動手的習(xí)慣。在分析段與段的關(guān)系時，第6段與第7段之間的關(guān)系要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看一看：這兩段都是從游覽者的角度寫的。第6段的開頭寫道“必然會注意到……”，第7段的開頭寫“必然也不會忽略……”，段與段之間聯(lián)系得緊密，不好分開。讀一讀9段的內(nèi)容，看看重點寫了哪些內(nèi)容。明確：第8段介紹蘇州園林的門、窗在雕鏤琢磨上的特點；第9段說明建筑物的顏色，也是構(gòu)成圖畫美的一個條件。［說明］全面閱讀課文，整體把握文章內(nèi)容?？焖倭饔[一遍全文，說一說全文緊緊抓住蘇州園林總體特征的哪一點來進(jìn)行介紹和說明的。明確：圖畫美。全文從“無論使游覽者……”開始，一直文章末共有10次提到“圖畫”，始終強(qiáng)調(diào)蘇州園林的“圖畫”美的特點。［說明］這一步工作完成后，學(xué)生對全文的內(nèi)容基本上把握住了。但是，做好這一步，教師要耐心。學(xué)生或許不能一下達(dá)到教師期待的答案，我們可以引導(dǎo)他們再看一看表述蘇州園林總體特征的句子和每段的內(nèi)容，抓住其中的關(guān)鍵詞語去分析思考。一理解課文語言，培養(yǎng)語言感受能力。二體會本文語言運(yùn)用準(zhǔn)確的特點。一理解詞語的含義。具體方法；出示下列語句（有條件的可用投影），請學(xué)生將畫線的語句換一種說法表達(dá)，但是不能改變原義。（1）全在于設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。（2）假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。明確：（1）一生中見過許多山水風(fēng)景，心中早已有山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味。（2）決不相同。［說明］這是變換一種方法解釋詞語。理解詞語的含義是閱讀指導(dǎo)的重要內(nèi)容，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。二體會詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性。具體方法：打開課本，完成課后練習(xí)三?？瑟毩⒆?，也可以兩個人一組。要求盡可能說出所選答案的理由。明確：第1題（鑒賞）。所給的四個詞語，除了“玩賞”以外，其它三個詞語在語法上都沒有問題。但是，根據(jù)上一句“蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林多少受到蘇州園林的影響”的意思，就只能選擇“鑒賞”了，