古詩(shī)宿新市徐公店教學(xué)反思部編版宿新市徐公店教學(xué)反思(六篇)-文庫(kù)吧
2025-08-02 21:35 本頁(yè)面
【正文】 》，本課由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩(shī)組成。白居易的《草》詠物抒懷，通過(guò)描寫小草的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”來(lái)抒發(fā)它那種頑強(qiáng)的生命力。《宿新市徐公店》，意境優(yōu)美，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，富有濃厚的生活氣息?？偟膩?lái)說(shuō)，這兩首都是描寫春天的絕句，語(yǔ)言清新明麗。在這兩首古詩(shī)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要采取的是讓孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自由地讀一讀古詩(shī)，與同桌討論已經(jīng)讀懂與還不懂的地方，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大部分孩子都能夠通過(guò)一些輔助書自主地解決問(wèn)題。通過(guò)討論，孩子們自己明白了“歲、枯、榮、離離、籬落”等字詞的意思。其中，《宿新市徐公店》較之前一首相對(duì)較難。一些詞語(yǔ)也叫難理解。于是，通過(guò)書本插圖入手，讓孩子們觀察在圖片上發(fā)現(xiàn)的景物?；旧虾⒆觽兊幕卮鹁褪谴笤?shī)人楊萬(wàn)里詩(shī)中所描寫的景物。接著再把這些景物“籬笆、菜花、兒童”等放入到古詩(shī)中整體認(rèn)讀，這樣一來(lái)，孩子們理解詩(shī)意，就比較輕松了。這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)過(guò)程雖然很簡(jiǎn)單，但孩子們?nèi)ンw會(huì)其中的樂(lè)趣和詩(shī)的意境著實(shí)費(fèi)了些時(shí)間，因?yàn)檫@跟孩子們的生活不太接近，但那種童趣的意境還是能夠捕捉到。課堂的最后環(huán)節(jié)，讓孩子們來(lái)跟大詩(shī)人楊萬(wàn)里比一比，根據(jù)文中的插畫編一個(gè)小故事。由于時(shí)間比較短，也有些孩子寫得不是很滿意。就當(dāng)這是詞小小的練筆吧。古詩(shī)宿新市徐公店教學(xué)反思 部編版宿新市徐公店教學(xué)反思篇二周二我講了楊萬(wàn)里的古詩(shī)——《宿新市徐公店》。課前我認(rèn)真地備課、復(fù)備，課后仔細(xì)回味，感覺收獲還是不小的。首先，雖然只是開學(xué)的第二天，但是孩子們已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，課上能夠積極思考、大聲發(fā)言。并且當(dāng)堂就可以把古詩(shī)背誦下來(lái)，這讓我很欣慰。從導(dǎo)語(yǔ)上我注意了簡(jiǎn)潔，語(yǔ)句少而精才能讓學(xué)生理解你提出的要求是什么，他該做什么。而且課上的語(yǔ)速應(yīng)適當(dāng)放慢，有助于學(xué)生抓住重點(diǎn)。解題時(shí)注意以生字著手，先解生字“宿”和“徐”，再記憶字形和組詞。掃平困難時(shí)再理解題意就容易多了。這樣的方法適合低年級(jí)教學(xué)。合理運(yùn)用插圖。解詩(shī)句“兒童急走追黃碟”時(shí)，我投影出插圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察看到了什么。尤其是體會(huì)“急走”一詞時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)插圖展開想象孩子追黃碟時(shí)心情怎樣。學(xué)生說(shuō)他很著急，想趕快追上蝴蝶。這是老師適時(shí)指出“急走”在古文中就是跑的意思，學(xué)生紛紛點(diǎn)頭，印象十分深刻。借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。①多媒體投影詩(shī)人，介紹其生平簡(jiǎn)歷和古詩(shī)的創(chuàng)設(shè)背景，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)情感。②學(xué)生吟誦古詩(shī)時(shí)，播放古箏的高山流水，使學(xué)生在想象的意境中充分展現(xiàn)自己的情感。學(xué)習(xí)古詩(shī)后，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)意思編一個(gè)小故事，學(xué)生一邊編故事一邊重溫詩(shī)意，一舉多得。能注意形近字的對(duì)比練習(xí)。如“離和籬”、“疏和蔬”，為以后的考試打下良好基礎(chǔ)。解題時(shí)給學(xué)生自己思考的時(shí)間不多，教師不敢放手讓學(xué)生自己思考，擔(dān)心學(xué)生不能順暢解題?，F(xiàn)在想想，如果多給些時(shí)間，給學(xué)生正確的引導(dǎo)，他們應(yīng)該可以憑自己的能力解題的。制作課件時(shí)應(yīng)注意選擇圖片與教材的統(tǒng)一，在教“籬落疏疏一徑深”一句時(shí)，我選擇的圖片中的小路不夠深遠(yuǎn)，不能體現(xiàn)出“深”，以后教學(xué)中應(yīng)該注意的。根據(jù)古詩(shī)編故事的環(huán)節(jié)是想鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，但是因?yàn)殚_篇時(shí)用時(shí)較多，此環(huán)節(jié)沒能展開訓(xùn)練，要是時(shí)間可以多一點(diǎn)的話就聯(lián)系得更充分了。古詩(shī)宿新市徐公店教學(xué)反思 部編版宿新市徐公店教學(xué)反思篇三一直以來(lái)我對(duì)古詩(shī)教學(xué)感到棘手。如把字、詞、句的意思嚼碎了喂給學(xué)生，“填鴨式”地教學(xué)，學(xué)生學(xué)得苦，我教得也累；如放手讓學(xué)生去自學(xué)，教師不講或少講，又怕煮“夾生飯”。于是我上
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