20xx一年級上冊語文教案人教版第八單元三篇設(shè)計-文庫吧
2025-04-14 23:59 本頁面
【正文】 好奇好動的特點，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊) 層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識字。 ⑴師范讀課文：請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。(師生平等對話、互相學(xué)習(xí)、互動評價) ⑵生自讀課文： ①勾畫出本課的生字。 ②匯報自己勾畫的生字，教師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請學(xué)生說說自己平時遇到生字，解決生字的辦法，小結(jié)方法：看、問、查、猜…… ③學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。(開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。) ⑶多種方式認(rèn)讀注音生字：①學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。 ②開火車讀。 ③齊讀生字。 ④男女生比賽讀。 ⑷去掉拼音讀生字： ①同桌比賽讀 ②師生比賽讀 ③全班齊讀。 ⑸認(rèn)讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個 為什么洞里青蛙參加成長睡著啦(通過多種形式的練讀，落實字音教學(xué)) 朗讀、感悟、背誦課文： ⑴齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。 ⑵逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀： 整個過程按:讀了第()句話，你知道了什么?你還想知道什么?學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。 (注重過程、落實教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。) ①第一句抓住“!”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。 ②第二句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一(個)人在講課，后面有一(群)老師在聽我們上課) ③第三句是教學(xué)的重、難點: A、教學(xué)時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么?這時學(xué)生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉。小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花。小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉。小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙) B、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。 ④第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。 ⑤第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。 ⑥第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點。 拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。(學(xué)生展示自己課前編寫的資料) (將課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對知識的渴求，培養(yǎng)學(xué)生編寫、處理信息的能力。) ⑶讀課文(有感情的朗讀全文) ⑷背課文：①播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。 ②學(xué)生自編動作背課文。(在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知
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