20xx一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版第八單元三篇設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 ” 哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文是幾段?(學(xué)生自由回答)同學(xué)們回答的對(duì)，課文有七段。(讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)的讀) 春天到了，蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“到小樹林里去玩玩，樹葉發(fā)芽了。 ，邊寫邊引導(dǎo)，領(lǐng)寫這個(gè)字。它是一種爬行昆蟲。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦和善于想象的能力。 四、指導(dǎo)寫字。 分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。 通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問(wèn)題? (學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容) 想辦法:如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子,怎么能喝到水? 四、指導(dǎo)書寫“石、可、辦” “辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書寫。 教師范讀。 正確,流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過(guò)程。) 四、總結(jié)全課 說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲? 唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂(lè)節(jié)奏一起唱一唱。 ④第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。 ②第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了來(lái)了是不是“一群”?老師是一(個(gè))人在講課，后面有一(群)老師在聽(tīng)我們上課) ③第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn): A、教學(xué)時(shí)借助課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。 ②開火車讀。 五、過(guò)程設(shè)計(jì) 設(shè)置情境，揭示課題。 ⑵正確流利地朗讀課文，背誦課文。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。 ⑶理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 游戲?qū)耄涸趽溆邪追酃P灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進(jìn)一步引出“雪地里”，學(xué)生齊讀課題《1雪地里的小畫家》 (抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊) 層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識(shí)字。 ③齊讀生字。(低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。 ⑤第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒(méi)參加”是指青蛙沒(méi)像小鴨、小狗他們出來(lái)到雪地上畫畫。 畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。能用“漸漸”說(shuō)句子。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過(guò)程。 學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事? 對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià),為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。 2.“可”的一橫要長(zhǎng),豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊。 討論:你發(fā)現(xiàn)了什么? 體會(huì)“漸漸”一詞的含義。 復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。 教學(xué)重點(diǎn)：“已”與“己”的字形區(qū)別。今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于蝸牛的課，你們想學(xué)嗎?好
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