20xx年教科研課題開(kāi)題報(bào)告如何撰寫(xiě)-文庫(kù)吧
2025-03-15 01:34 本頁(yè)面
【正文】 抽取出本質(zhì)屬性，并分別給予概括。對(duì)研究范圍與內(nèi)容的界定，主要是將原來(lái)過(guò)大的研究范圍適當(dāng)縮小，對(duì)原來(lái)不明確的研究范圍進(jìn)行界定。最終形成對(duì)整個(gè)研究課題名稱的科學(xué)界定。
科學(xué)的課題界定有利于使研究?jī)?nèi)容和活動(dòng)切題，防止研究目標(biāo)和方向的轉(zhuǎn)移或使研究范圍任意擴(kuò)大或縮小。核心概念的界定一般要選取課題名稱中的主要概念、關(guān)鍵詞或課題研究的核心進(jìn)行界定。如《實(shí)施新課程背景下發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究》的課題界定：
“實(shí)施新課程背景下”，即根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》提出的“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系”要求和教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，進(jìn)行廣泛性、大聲勢(shì)的新課程改革實(shí)驗(yàn)，這樣一種宏觀情勢(shì)、現(xiàn)實(shí)環(huán)境之下。
“評(píng)價(jià)”，在內(nèi)容上比較廣泛，除了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)之外，還包括對(duì)學(xué)校在內(nèi)的教育環(huán)境的評(píng)價(jià)，對(duì)于教師的資格及能力的評(píng)價(jià)等等?！?本課題研究主要針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，但也將涉及到教師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)等。
“發(fā)展性評(píng)價(jià)”，指“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的評(píng)價(jià)，即試圖為了改變?cè)u(píng)價(jià)中存在的“強(qiáng)調(diào)甑別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)功能。注重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視全面發(fā)展和個(gè)性差異。關(guān)注結(jié)果而忽視過(guò)程，評(píng)價(jià)方法單一”的狀況而進(jìn)行的“評(píng)價(jià)改革”。教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》中的“評(píng)價(jià)改革”包括“建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系”、“建立有利于提高學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系”、“中小學(xué)升學(xué)考試與招生制度的改革”等。本課題所要研究的“發(fā)展性評(píng)價(jià)”，主要在義務(wù)教育，尤其是初中階段，但與高中招生制度改革密切相關(guān)?！霸u(píng)價(jià)”中一個(gè)重要而普遍的形式是考試，又受到教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》主要概念的影響，所以研究中往往將“評(píng)價(jià)”與“考試”連在一起，稱“評(píng)價(jià)與考試”。
(三)課題的理論依據(jù)
課題的理論依據(jù)主要是闡明解決問(wèn)題的理論基礎(chǔ)，即支撐本項(xiàng)研究的一般方法論、具體學(xué)術(shù)領(lǐng)域及其學(xué)術(shù)成果。因?yàn)槿魏我豁?xiàng)研究應(yīng)該歸屬某一個(gè)或某幾個(gè)研究領(lǐng)域的科學(xué)體系之中，其中作為研究這個(gè)課題所必需的概念、定理等理論體系就構(gòu)成了支持這個(gè)需要研究的課題的理論依據(jù)。理論的選擇需要有啟發(fā)性并對(duì)課題研究具有支撐作用，在陳述課題的理論依據(jù)時(shí)，要具體說(shuō)明這些理論如何與本課題聯(lián)系，在哪些方面支撐該課題的研究。具體要求為：1. 少而精。2. 針對(duì)”問(wèn)題”。3. 有指導(dǎo)性。4. 表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，有
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