20xx年教科研課題開題報告如何撰寫-文庫吧資料
2025-03-15 01:34本頁面
【正文】 園進(jìn)行早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)：(1)家園如何為幼兒提供圖書及多元刺激的閱讀環(huán)境的研究。在這些調(diào)查基礎(chǔ)上分析出影響幼兒早期閱讀的因素，提出具體的家園共育、提高幼兒早期閱讀質(zhì)量的方法和策略。(4)教師、家長、幼兒閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查。(2)教師、家長對早期閱讀的認(rèn)識及重視程度的調(diào)查。
第三步：細(xì)化研究問題。
第二步：將需要研究的問題進(jìn)行排序。2. 家園合作為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的早期閱讀環(huán)境的研究。如《家園共育提高幼兒早期閱讀質(zhì)量的研究》課題研究內(nèi)容分解程序如下：
第一步：確定研究的問題。這就需要對研究內(nèi)容進(jìn)行合理分解，這樣有助于降低研究的難度，保證研究具有可操作性。
(四)課題研究的內(nèi)容
研究內(nèi)容是在研究目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將研究思路具體化，即為了要達(dá)到研究目標(biāo)，需要研究什么內(nèi)容。也可以是國家現(xiàn)行的教育政策。
另外，研究依據(jù)通常包含政策依據(jù)和實踐依據(jù)等。3. 有指導(dǎo)性。具體要求為：1. 少而精。因為任何一項研究應(yīng)該歸屬某一個或某幾個研究領(lǐng)域的科學(xué)體系之中，其中作為研究這個課題所必需的概念、定理等理論體系就構(gòu)成了支持這個需要研究的課題的理論依據(jù)。“評價”中一個重要而普遍的形式是考試，又受到教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》主要概念的影響，所以研究中往往將“評價”與“考試”連在一起，稱“評價與考試”。教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中的“評價改革”包括“建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系”、“建立有利于提高學(xué)校教育質(zhì)量的評價體系”、“中小學(xué)升學(xué)考試與招生制度的改革”等。注重學(xué)習(xí)成績，忽視全面發(fā)展和個性差異。” 本課題研究主要針對學(xué)生的評價，但也將涉及到教師評價、學(xué)校評價等。如《實施新課程背景下發(fā)展性評價的研究》的課題界定：
“實施新課程背景下”，即根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》提出的“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系”要求和教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，進(jìn)行廣泛性、大聲勢的新課程改革實驗，這樣一種宏觀情勢、現(xiàn)實環(huán)境之下。
科學(xué)的課題界定有利于使研究內(nèi)容和活動切題，防止研究目標(biāo)和方向的轉(zhuǎn)移或使研究范圍任意擴(kuò)大或縮小。對研究范圍與內(nèi)容的界定，主要是將原來過大的研究范圍適當(dāng)縮小，對原來不明確的研究范圍進(jìn)行界定。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻(xiàn)知識等，以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外
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