【正文】 感情朗讀，想象仿寫(xiě)?！　∷摹⒄n堂小結(jié)：　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)得很認(rèn)真不僅體會(huì)到了作者對(duì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，感悟到寫(xiě)作方法，還進(jìn)行了感情的朗讀和想象仿寫(xiě)，從而學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)，希望你們?cè)谙乱徽n時(shí)里再接再厲?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)　　抄寫(xiě)生字新詞。抄寫(xiě)描寫(xiě)水特點(diǎn)的句子，（要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。）　　仿照作者描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的句子寫(xiě)一個(gè)排比句?！　☆A(yù)習(xí)課文第4自然段，背誦2自然段?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的特點(diǎn)是怎樣的，在寫(xiě)法上是采用了怎樣的表達(dá)方法。（指名說(shuō)。）　　二、精讀課文，感悟“山”的特點(diǎn)及方法?！　W(xué)習(xí)第3自然段　　導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們復(fù)習(xí)了有關(guān)作者描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，那么桂林的山又是怎樣的呢？　?。?）帶著問(wèn)題自由讀（問(wèn)題：這段寫(xiě)了桂林的什么，它的特點(diǎn)怎樣，作者采用了怎樣的表達(dá)方法。）　?。?）結(jié)合插圖邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的詞和句?！　R報(bào)學(xué)習(xí)情況（出示課件）?！　。?）作者主要寫(xiě)了桂林山的幾個(gè)特點(diǎn)，用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?！　“鍟?shū)：奇秀險(xiǎn)　　（2）所表達(dá)的方式是怎樣的？（先感嘆概括，再具體描寫(xiě)。）　　探究學(xué)習(xí)?！　。?）體會(huì)作者再寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)時(shí)所采用的表達(dá)方法？（出示課件。）　　A、特點(diǎn)之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟?，各不相連……（用了比喻把句子寫(xiě)具體）　　指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)。模仿句式練習(xí)，說(shuō)說(shuō)像什么。譬如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童……　　B、特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”。（用比喻來(lái)突出）　　C、特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。（采用形象的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)）　　練習(xí)朗讀?！　、讀描寫(xiě)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，特點(diǎn)的句子。指導(dǎo)讀好“真奇啊（y225。）”“真秀啊”()“真險(xiǎn)啊()”。　　B、讀描寫(xiě)山和水特點(diǎn)的句子，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情?！　∠胂笳f(shuō)一說(shuō)桂林美得怎樣，作者為什么能寫(xiě)得這樣淋漓盡致?！　◇w會(huì)理解句子的方法。（出示課件：讀句子，想用什么方法寫(xiě)具體，如果用比喻句說(shuō)出是把什么比作什么。說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處。）　　三、自主學(xué)習(xí)第四自然段。　　導(dǎo)語(yǔ)：（出示課件）我們觀(guān)賞了漓江的水，觀(guān)賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？請(qǐng)看第4自然段是怎樣寫(xiě)的?！　∽杂勺x第四自然段?！　÷?lián)系上下文，借助工具書(shū)理解有關(guān)的重點(diǎn)詞、句?！　±斫饩渥樱骸跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”?！坌斜滩ㄉ?，人在畫(huà)中游’為什么用“單引號(hào)”　　（1）字面意思，畫(huà)卷：繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。連綿不段：指山脈河流接連不段?！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷?！　。?）從圖片和資料介紹中知道：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷，十分貼切?！坌斜滩ㄉ希嗽诋?huà)中游’，道出了蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)情趣，與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?！薄　。?）‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’用“單引號(hào)”是因?yàn)樗亲髡咭脛e人的話(huà)。　　再讀第四自然段?！　。?）邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)?！　。ㄆ?、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水，而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山，山和水聯(lián)系在一起，再加上空中的云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹伐小舟?！弊屇愀械较袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游?！保　。?）找出課文中的對(duì)偶句。在句子下面畫(huà)上“＿”　　四、總結(jié)寫(xiě)法，感悟作者情感?！　≡趯?xiě)法上你學(xué)到了什么？(對(duì)比寫(xiě)法和采用多種修辭方法把句子描寫(xiě)得具體形象，還有先贊嘆再具體描述的描寫(xiě)方法，以及總——分——總的文章結(jié)構(gòu)形式。)　　人們說(shuō)：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎？　?。ㄎ覀冸S同作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進(jìn)入了畫(huà)卷，進(jìn)入了仙境。）　　體會(huì)作者為什么能寫(xiě)得這樣美？（因?yàn)樗麩釔?ài)大自然，熱愛(ài)桂林山水。）　　五、拓展延伸?！　∽杂勺x課后“閱讀材料”與課文比較，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方法?！　。ǔ鍪菊n件）讓學(xué)生了解古代名人對(duì)桂林的贊譽(yù)，以及我國(guó)其他一些名勝古跡和自然風(fēng)光。激起學(xué)生熱愛(ài)大自然的意念?！　×?、總結(jié)全文　　是??！地球上是有很多的風(fēng)景名勝地區(qū)，我國(guó)也不少，這些景給我們帶來(lái)了美的感受，舒服的感覺(jué)，我們應(yīng)該感謝它們，保護(hù)它們，熱愛(ài)它們。　　七、布置作業(yè)　　抄寫(xiě)描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的句子。（要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。）　　抄寫(xiě)第4自然段中的對(duì)偶句?！　”痴b課文?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　2桂林山水　　水：靜清綠　　桂林山水甲天下　　山：奇秀險(xiǎn)　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《桂林山水》教案3　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句?！　》e累課文優(yōu)美的語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦課文?！　⊥ㄟ^(guò)看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情?！　〗虒W(xué)掛圖?！　∷鸭瘓D片或制作課件。　　(課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)　　第一課時(shí)　　一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中　　出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受?！　《?dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)　　導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來(lái)讀一讀?！　〖滋煜率鞘裁匆馑?　　(天下第一)　　桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀(guān)賞名甲天下的桂林山水吧?！　∽宰x全文，學(xué)習(xí)字詞。　　讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師?！　∪⒂^(guān)賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)　　導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀(guān)察圖畫(huà)或觀(guān)看課件中的漓江水，用自己的話(huà)來(lái)描述。　　作者是怎樣描寫(xiě)的?　　齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀)，找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞?！　∑纷x作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的靜、清、綠?　　(特點(diǎn)之一靜。課文用讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)，從感覺(jué)上突出了漓江水的靜)　　(特點(diǎn)之二清。課文用可以看見(jiàn)江底的沙石，從視覺(jué)上突出了漓江水的清)　　(特點(diǎn)之三綠。課文用仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈)　　根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情?！　≈笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情?！　∫龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?(讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個(gè)啊的變調(diào)。能背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦?！　∷摹㈧柟套R(shí)字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)　　漓：注意右邊的寫(xiě)法?！　懀呵氨且?。右邊門(mén)里面是柬?！　¤Γ嚎膳c假進(jìn)行比較。注意右上是匚?！　◆洌荷舷陆Y(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)習(xí)，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。　　巒：前鼻音，與瀾比較讀音。與戀比較字形?！　》ぃ荷舷陆Y(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。　　第二課時(shí)　　一、觀(guān)賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)　　導(dǎo)語(yǔ)：　　那么桂林的山又是怎樣的呢?　　請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，結(jié)合插圖來(lái)欣賞?！　』ハ嘟涣鳎骸　≌n文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式)　　在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：　　特點(diǎn)之一奇。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火?！　】凑n件的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。　　模仿句式練習(xí)，說(shuō)說(shuō)像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢　　特點(diǎn)之二秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，通過(guò)圖像，讓學(xué)生感受到秀得郁郁蔥蔥，色彩明麗?！　√攸c(diǎn)之三險(xiǎn)。重點(diǎn)理解危峰兀立，怪石嶙峋，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如危峰兀立，字面上指導(dǎo)兀的意思即高聳突出，然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋?zhuān)⒎诺骄渥又欣斫?。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會(huì)怪石嶙峋的意思。　　練習(xí)朗讀：　　讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊?！　《?、山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)　　導(dǎo)語(yǔ)：我們觀(guān)賞了漓江的水，觀(guān)賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?　　指導(dǎo)有感情地朗讀?！　±斫饩渥樱合袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游?！　、乓龑?dǎo)理解字面意思，畫(huà)卷即繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。連綿不斷，接連不斷。連綿不斷的畫(huà)卷，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷?！　、朴^(guān)看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：從桂林到陽(yáng)朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫(huà)中游，道出了蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)情趣，與開(kāi)頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)?！　∫龑?dǎo)邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象，體會(huì)舟行碧波上，人在畫(huà)中游這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)?！　∪?、指導(dǎo)背誦　　用師生引讀的方法練習(xí)背誦?！　∷?、抄寫(xiě)句子　　注意分號(hào)的用法。　　抄寫(xiě)描寫(xiě)山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句了，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書(shū)寫(xiě)?！　∷哪昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文《桂林山水》教案4教學(xué)目標(biāo)　　、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)?！　?，培養(yǎng)觀(guān)察、想象、理解、表達(dá)能力?！　?，理解重點(diǎn)詞句?！　　⒈痴b課文。　　德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)文使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法?！　〗虒W(xué)方法：通過(guò)情景渲染導(dǎo)入課文，如通過(guò)圖片錄像、教師的導(dǎo)語(yǔ)，喚起學(xué)生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫(huà)面配音朗讀，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)?！　〗叹邷?zhǔn)備　　掛圖、投影或電影、錄像。生字生詞卡片?！　〗虒W(xué)時(shí)間:2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程:　　第一課時(shí)　　(一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中　　出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受?！　?二)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?　　找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林山水。　　(三)觀(guān)賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。　　、錄像中的漓江水　　問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)?　　(可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”。展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)　　，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的?！　?特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從