【正文】 學生的下筆順序反映了他對熱力環(huán)流的認識是否了然于胸，下面的學生是否能立即指出錯誤同樣反映了他們對知識掌握的程度如何。通過大氣環(huán)流最簡單的形式熱力環(huán)流來引入大氣環(huán)流，由簡入繁，過渡自然，不留痕跡。　　，而是在三圈環(huán)流、氣壓帶和風帶的形成過程理解清楚之后再由學生總結大氣環(huán)流的概念。這種方式使學生接受新知識更自然、更積極?！　∠娼贪娓呷乩矶喗贪?　　“繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響?！薄　〉谝徽n時　　1知識和技能目標　　掌握大氣環(huán)流的概念及氣壓帶、風帶的形成與分布規(guī)律。理解氣壓帶和風帶的季節(jié)移動規(guī)律?！　?過程和方法目標　　通過制作三圈環(huán)流模型，繪制氣壓帶和風帶分布示意圖，從中分析大氣運動的規(guī)律性?！　?情感態(tài)度與價值觀目標　　用運動、變化、聯(lián)系的觀點認識事物　　地球表面氣壓帶和風帶形成及其分布和移動規(guī)律?！　∪Νh(huán)流形成機制，氣壓帶和風帶的季節(jié)移動及產(chǎn)生的結果　　講授法、討論法、實驗法　　多媒體課件、動畫　　讀圖法、繪圖法、小組合作、討論法等　　1課時　　(引入)　　情景引入:二戰(zhàn)期間，日本釋放的眾多氫氣炸彈，造成美國部分森林大火，引起美國民眾的恐慌，你知道這些氫氣彈是怎樣漂洋過海的嗎?　　學習了這節(jié)課以后，你就會得到問題的答案?！　組織復習，請同學板圖熱力環(huán)流，在評價同學板圖時，設問]　　上一節(jié)課我們學習了由于冷熱不均引起的熱力環(huán)流，在赤道和極地之間有沒　　有這樣的熱力環(huán)流?為什么?　　今天我們來學習熱力環(huán)流在全球的空間分布——全球性大氣環(huán)流，及其產(chǎn)生　　的全球氣壓帶、風帶的分布規(guī)律?！　∫?、三圈環(huán)流的形成　　(提問)　　大氣環(huán)流的概念?　　定義：全球性的有規(guī)律的大氣運動?！　〈髿猸h(huán)流的形成：　　第一步假設：①地表均一②地球不自轉　　③太陽直射赤道(直射點位置不移動)　　(提問)　　?赤道地區(qū)空氣上升，兩極地區(qū)空氣下沉，導致近地面的氣壓如何變化??　　高　　帶小結：冷熱不均產(chǎn)生了赤道低氣壓帶和極地高氣壓帶，故成因為熱力因素所　　致。　　第二步假設：①地表均一　?、谔栔鄙涑嗟?直射點位置不移動)　　(提問)　　?由于地轉偏向力的影響，會導致空氣在運動過程中如何變化?副熱帶地區(qū)空氣下沉，導致近地面氣壓如何變化?副極地地區(qū)冷暖空氣相遇，暖空氣上升，導致近地面氣壓如何變化?　　小結：副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶在地球自轉的條件下產(chǎn)生，故為動　　(板書)三圈環(huán)流　　　　、中、低緯環(huán)流圈　?。捍龠M高低緯度間、海陸間的熱量和水汽交換，　　促進了地球上的水量平衡和熱量平衡。　　二全球氣壓帶和風帶　　(指導畫圖)根據(jù)課標要求，強調氣壓帶、風帶示意圖的繪制：　　(1)明確赤道和極地的冷熱，確定赤道低壓和極地高壓的位置，歸納出高　　低壓相間分布的規(guī)律，畫出7個氣壓帶?！　?2)根據(jù)水平氣壓梯度力從高壓指向低壓，地轉偏向力“南左北右”的原　　則畫出6個風帶?！　∽寣W生到黑板和在草稿紙上反復操練，教師從旁指導?！　?讀圖提問)：　　?地表氣流上升區(qū)位于什么地方?　　?下沉區(qū)位于什么地方?　　引出熱力上升的赤道地區(qū)，該地區(qū)的受熱與太陽高度角有關而太陽直射　　點是移動的氣壓帶風帶的季節(jié)移動　　三氣壓帶和風帶的季節(jié)移動　　讀課本“地球上氣壓帶和風帶的季節(jié)移動圖”分析并掌握由于太陽直射　　點的移動而引起的氣壓帶和風帶的移動的規(guī)律。　　春分日　　冬至日66034/66　　23026/000　　026/2366034/　　高氣壓帶低氣壓帶太陽位置　　(據(jù)圖歸納)氣壓帶與風帶的季節(jié)移動氣壓帶與風帶位置不是一成不變的，其根本原因是地球繞太陽公轉運動，黃赤交角的存在，引起太陽直射點在南北回歸線之間南北往返移動，以至地表熱能分布有季節(jié)性變化，例如6月22　　日太陽直　　射在北回歸線，夏至日前后全球最熱地帶不在赤道，而在赤道以北，赤道低氣壓帶也相應地北移到赤道以北。于是，副熱帶高壓帶等也相應北移，風帶也隨之北移。從北半球來說，氣壓帶與風帶大致是夏季北移，冬季南移。南半球海洋面積更加遼闊，氣壓帶與風帶的位置移動幅度不及北半球大?！　】偨Y并布置作業(yè)　　(1)讓學生四人一小組制作三圈環(huán)流模型(教材P38活動)　　(2)討論復習并預習下一課時　　第二課時　　1知識和技能目標　　分析海陸分布對氣壓帶和風帶的影響。應用典型氣候分析氣壓帶和風帶對氣候的影響，通過實例分析影響氣候的因素，比較不同類型的氣候特征?！　?過程和方法目標　　分析典型氣候，敘述氣壓帶和風帶對氣候的影響?！　?情感態(tài)度與價值觀目標　　用運動、變化、聯(lián)系的觀點認識事物?！　鈮簬Ш惋L帶對氣候的影響。　　氣壓帶、風帶交替控制對氣候的影響。　　講授法、討論法、實驗法?！　《嗝襟w課件、動畫。　　讀圖法、繪圖法、小組合作、討論法等?！　?課時　　(略)　　湘教版高三地理二輪教案3　　教學目標　　⑴通過學習使學生了解陸地水體的組成及主要類型，能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運動和相互轉化的關系，掌握陸地水體的運動更新過程和規(guī)律，明確水循環(huán)對整個地理環(huán)境的作用和意義?！　、仆ㄟ^學習使學生進一步掌握判讀地理原理示意圖的方法，培養(yǎng)學生從圖像中提取、認定、加工處理各種信息的能力?！　、峭ㄟ^學習使學生認識陸地水體對于人類生存的重要性，從而使學生明確在人類生產(chǎn)生活中應合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利用下去，使學生樹立節(jié)約用水的意識，逐步樹立人地協(xié)調的觀點?！　〗虒W重難點　　教學重點　　。　　?！　??！　〗虒W工具　　課件　　教學過程　　高考中多以水循環(huán)示意圖、區(qū)域圖、熱點材料為載體，突出查水循環(huán)的原理、人類活動對水循環(huán)的影響以及水循環(huán)的地理意義　　，三峽大壩，退耕還林、還草、還湖及城市化建設為切入點考查人類活動對水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響　　、水資源分布及利用圖表為背景，考查水資源的分布特點及對人類生產(chǎn)和生活的影響　　、重要政策，以案例的形式考查解決水資源問題的措施?！　∷Φ慕M成