【正文】 能推算出“米與分米”之間的關(guān)系呢？　　板書：1米=10分米　?。?）體驗(yàn)分米在生活中的作用：　　（二）毫米的認(rèn)識(shí)：　?。?）體驗(yàn)毫米的作用：　　其實(shí)在我們生活中還有比厘米更小的長(zhǎng)度單位。（板書：毫米）　　師：經(jīng)過(guò)大家的總結(jié)才知道，我們可以使用這么的方法對(duì)長(zhǎng)度單位進(jìn)行研究。現(xiàn)在我們就利用自己剛才學(xué)到的學(xué)習(xí)方式，以小組為單位，大家合作一起來(lái)研究關(guān)于毫米的知識(shí)好不好?！　。?）用硬幣體驗(yàn)一毫米的長(zhǎng)度：　?。?）總結(jié)歸納：1厘米=10毫米　?。?）說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品都是用毫米作單位？　　三、總結(jié)　　提問(wèn)：我們今天學(xué)習(xí)了什么？（分米和毫米）　　提問(wèn)：連同前面學(xué)習(xí)的米和厘米，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了４個(gè)長(zhǎng)度單位，你能把這些單位按從大到小的順序排一排嗎？　　再次用手比劃4個(gè)長(zhǎng)度單位的長(zhǎng)度?！　∷?、鞏固練習(xí)：　　同座之間互量從手腕到中指的指尖有多長(zhǎng)？　　課本第四頁(yè)“做一做”的習(xí)題?！　⊥瓿捎螒颍赫?qǐng)四名學(xué)生戴好師提前做好的頭飾，分別扮演米、分米、厘米、毫米。先按從小到大的順序排列，再說(shuō)各自的用途和相互之間的關(guān)系。　　毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4一、揭題示標(biāo)　　同學(xué)們，請(qǐng)看這是什么？（百寶箱）大家想不想知道里面是什么東西嗎？（想）但是老師暫時(shí)還不能告訴你們，不過(guò)看大家這么可愛(ài)，老師可以向你們透露一點(diǎn)兒內(nèi)幕，這里面的所有寶貝都和今天學(xué)的新知識(shí)《毫米的認(rèn)識(shí)》有關(guān)，（板書課題）那還等什么，我們趕快一探究竟吧！請(qǐng)看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　W(xué)習(xí)目標(biāo)：　　知道毫米是長(zhǎng)度單位，并知道1毫米有多長(zhǎng)。　　能正確使用毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位?！　?huì)說(shuō)出毫米和厘米之間的關(guān)系?！　。R讀）（大家有沒(méi)有信心完成？）（有）　　要完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那就需要大家認(rèn)真的自學(xué)，下面我們一起進(jìn)入今天的自學(xué)指導(dǎo)。　　一、自主探究?！　∽詫W(xué)指導(dǎo)(1)　　自學(xué)課本21面，畫出你認(rèn)為重要的內(nèi)容并思考以下問(wèn)題：　　估一估數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚大約是多少厘米？　　用尺子量一量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚,當(dāng)測(cè)量結(jié)果不是整厘米時(shí)，怎么辦？　　在什么情況下，要用毫米作單位？　?。〞r(shí)間3分鐘，比一比，看誰(shuí)自學(xué)的又快又好?。　‖F(xiàn)在開始！好，停！誰(shuí)來(lái)回答第1個(gè)問(wèn)題，那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)用尺子量出的數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚各是多少？當(dāng)測(cè)量結(jié)果不是整厘米時(shí)，怎么辦？（用毫米表示）用字母表示.　　大家真會(huì)自學(xué)！學(xué)的這么好，那讓我們乘勝追擊，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)（2）?！　∽詫W(xué)指導(dǎo)(2)　　自學(xué)課本22面，再次畫出你認(rèn)為重要的內(nèi)容并思考以下問(wèn)題：　　觀察尺子，找到1厘米，數(shù)一數(shù)1厘米被平均分成了幾小格?其中的1小格就是（）?！　?shù)一數(shù)，1厘米里有多少毫米?你發(fā)現(xiàn)厘米和毫米之間有什么樣的關(guān)系？　　1毫米有多長(zhǎng)？同桌互相用手比一比，說(shuō)一說(shuō)?！　∠胍幌耄钪心男┪锲返拈L(zhǎng)度或厚度大約是1毫米?！　。ㄗ詫W(xué)時(shí)間：4分鐘）　　二、合作提升　　自學(xué)完了，自學(xué)效果怎么樣呢?現(xiàn)在我們就來(lái)檢測(cè)一下?！　∧贸鑫覀兊某咦樱Y(jié)合認(rèn)真的數(shù)一數(shù)?！　。啊笔牵崩迕?，中間有()個(gè)小格　?。薄彩牵崩迕?，中間有()個(gè)小格　?。病呈牵崩迕祝虚g有()個(gè)小格　　你發(fā)現(xiàn)了什么？　　1厘米被平均分成了10小格且每一小格的長(zhǎng)度相等，即：每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是（1毫米）?！　∧敲?毫米有多長(zhǎng)呢？首先，我們自己先在尺子上找一找，比一比，然后請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上也幫老師找一找，比一比。（演示）　　如果我們不用尺子，你能用手勢(shì)表示出1毫米的長(zhǎng)度嗎?　?。▋蓚€(gè)手指之間很小的縫隙就是1毫米，全班伸出小手演示）　　好！現(xiàn)在就讓1毫米的長(zhǎng)度深深的留在我們的腦海里，請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想1毫米有多長(zhǎng)?！　”犻_眼睛，再次用手勢(shì)比一比1毫米有多長(zhǎng)?！　∩钪杏心男┪锲返拈L(zhǎng)度或厚度是1毫米呢？自己想一想，說(shuō)一說(shuō)。除此之外還有哪些物品呢？現(xiàn)在就到老師的百寶箱揭秘的時(shí)候了，　?。ㄕ故俱y行卡、小明星、身份證、五角硬幣、鑰匙、尺子、快餐杯等物品的厚度大約都是1毫米）　　我們認(rèn)識(shí)了毫米，那么毫米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢?　　我們先在尺子上數(shù)一數(shù)1厘米里有多少個(gè)1毫米？　　(1厘米里有10個(gè)1毫米)　　我們一塊對(duì)著再數(shù)一數(shù)。(1厘米里有10個(gè)1毫米)　　那么毫米和厘米之間的關(guān)系是：　　1厘米＝10毫米　　三、鞏固運(yùn)用　　同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米并且知道了1厘米＝10毫米，那你們下面敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？　　。（出示）　　你們會(huì)用毫米讀出長(zhǎng)度，那你們會(huì)用毫米測(cè)量長(zhǎng)度嗎？我們來(lái)檢測(cè)一下?！　∠旅娴膸追N測(cè)量方法正確嗎？為什么？（出示）　　我們來(lái)實(shí)際操作一下，看誰(shuí)量的又快又準(zhǔn)！　　。（出示）　　3．下面我們來(lái)看一看誰(shuí)擁有一雙像孫悟空那樣的火眼金睛，請(qǐng)你閱讀明明的一篇日記，找出日記中用錯(cuò)了的單位，并比一比，說(shuō)一說(shuō)與實(shí)際情況是否相符?！　?0xx年9月17日星期四天氣：晴　　今天早晨，我從2厘米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了3厘米高的衛(wèi)生間，拿起了12毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。我跑步到學(xué)校，看到180米高的老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出16毫米長(zhǎng)的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記?！　∥覀円粔K用正確的單位把明明的日記讀一遍。　　在橫線上填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。（出示）　　在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位，再用一句完整的話表示出圖的意思。（出示）　　四、總結(jié)解惑　　通過(guò)我們的交流學(xué)習(xí)，這節(jié)課你收獲了什么？還有什么疑惑嗎？　　毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：　　在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米和厘米，了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法，而且對(duì)即將學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位毫米、分米，許多學(xué)生在生活中已經(jīng)有所了解。因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和生活現(xiàn)實(shí)是比較豐富的?！昂撩椎恼J(rèn)識(shí)”，從知識(shí)方面來(lái)講有厘米的認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)；從經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷。因此，教材安排了讓學(xué)生估、測(cè)、議等活動(dòng)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)而引出要學(xué)習(xí)的新知識(shí)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。　　培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力?！　〗Y(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：在建立長(zhǎng)度觀念時(shí)，對(duì)毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)中應(yīng)講清它們之間的關(guān)系，比較它們之間的關(guān)系?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件、米尺、直尺、一元硬幣、橡皮等?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　師：你們猜一猜，老師的身高是多少？　　學(xué)生猜完后教師說(shuō)明：老師的身高是1米58厘米。　　師：米和厘米是我們以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)長(zhǎng)度單位，請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃一下，1米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用米作單位？　　師：請(qǐng)大家再用手勢(shì)表示一下，1厘米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位？　　師：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)1號(hào)本，你們知道數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬大約是多少厘米嗎？自己量一量。　　生：1號(hào)本的長(zhǎng)比17厘米多，比18厘米少，它的寬比13厘米多，比14厘米少?！　煟?號(hào)本的寬比13厘米多，比14厘米少，那究竟有多長(zhǎng)呢？　　要想比較準(zhǔn)確地量出1號(hào)本的寬，就要用一個(gè)比厘米小的長(zhǎng)度單位——毫米來(lái)量。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)。（板書課題）　　二、觀察操作，探究新知　　認(rèn)識(shí)毫米。　?。?）師：1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起直尺認(rèn)真觀察：直尺上除了厘米刻度線以外，還有刻度線嗎？　?。ㄟ€有一些小刻度線，這些小刻度線把1厘米又分成了一些小格。）　　教師指出：直尺上的1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米?！　。?）看大屏幕上放大的直尺圖?！　√釂?wèn)：從0刻度到刻度1是幾厘米？　　教師讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，在刻度0到刻度1之間有多少個(gè)小格？　　提問(wèn)：從刻度1到刻度2是幾厘米？數(shù)一數(shù)，在刻度3到刻度4之間有多少個(gè)小格？　　提問(wèn)：這就是說(shuō)，1厘米中間有多少個(gè)小格？　　得出：1厘米=10毫米　?。?）教師讓學(xué)生量一量1分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米?！　×客旰蠼處熣f(shuō)明：1分硬幣的厚度大約是1毫米?！　熒餐檬謩?shì)表示1毫米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來(lái)，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長(zhǎng)度大約是1毫米。　　教師指出：銀行卡的厚度大約是1毫米，10張紙的厚度大約是1毫米。　?。?）教師讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)課本的厚度大約是幾毫米?！　。?）說(shuō)一說(shuō)，測(cè)量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位?！　。?）小組合作，每位組員挑一樣身邊的實(shí)物，量一量它的長(zhǎng)度。匯報(bào)　?。?）共同完成書P45頁(yè)（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的）。　　認(rèn)識(shí)分米?！　。?）引入分米?！　、賱?dòng)手操作：用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少？（當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時(shí)，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時(shí)，一一地量很麻煩。）　?、讵?dú)立探索：你感覺(jué)用一個(gè)多長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位量課桌的寬比較合適？　?、蹍R報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位就好了?！　、芙處熣f(shuō)明：像量課桌這樣的物體長(zhǎng)度時(shí)用米、厘米或毫米做單位都不合適，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新的長(zhǎng)度單位?！　、莼ハ嘤懻摚哼@個(gè)單位規(guī)定為多少合適？學(xué)生討論（得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好）匯報(bào)并說(shuō)明理由；從而引出“分米”。”dm”（板書，把課題補(bǔ)充全：分米的認(rèn)識(shí)）　　（2）問(wèn)：1分米等于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）　　用手勢(shì)表示出1分米的長(zhǎng)度，表示出2分米的長(zhǎng)度?！　。?）學(xué)生用直尺量1米長(zhǎng)的繩子，每1分米做一個(gè)記號(hào)，問(wèn)：1米里面有幾個(gè)1分米？（板書1米=10分米）　?。?）練習(xí)質(zhì)疑。　　討論完成：書本下面部分。　　三、利用知識(shí)，解決問(wèn)題　　書本練一練　　在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位?！　∠灩P長(zhǎng)6（）跳繩長(zhǎng)2（）課桌高7（）　　粉筆長(zhǎng)75（）鋼筆長(zhǎng)14（）小明的身高是140（）　　一塊橡皮厚12（）旗桿高9（）　　四、全課總結(jié)　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？　　五、布置作業(yè)　　板書　　毫米分米的認(rèn)識(shí)　　1厘米=10毫米　　1分米=10厘米　　作業(yè)　　“1厘米=10毫米”、“1分米=10厘米”5次　?。俊　?、1厘米、1分米長(zhǎng)的線段。　　反思　　毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：毫米，分米的認(rèn)識(shí)　　教學(xué)目的：1認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，分米?！　?建立1毫米，1分米的長(zhǎng)度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米　　3學(xué)會(huì)用毫米，分米作單位量物體的長(zhǎng)度?！　?培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力?！　?運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?！　?在實(shí)際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進(jìn)率?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：建立毫米，分米的長(zhǎng)度概念。　　教學(xué)方法：直觀操作法，啟發(fā)式談話法。　　學(xué)法指導(dǎo)：教給學(xué)生操作方法。　　教具準(zhǔn)備：直尺（1米），課件，紙條（40），一分硬幣40枚，棋子等?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一：復(fù)習(xí)　　1找一生與師同站，其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)“師生”之間有何不同，由高度引