【正文】 能推算出“米與分米”之間的關(guān)系呢？　　板書：1米=10分米　?。?）體驗分米在生活中的作用：　　（二）毫米的認(rèn)識：　?。?）體驗毫米的作用：　　其實在我們生活中還有比厘米更小的長度單位。（板書：毫米）　　師：經(jīng)過大家的總結(jié)才知道，我們可以使用這么的方法對長度單位進(jìn)行研究?，F(xiàn)在我們就利用自己剛才學(xué)到的學(xué)習(xí)方式，以小組為單位，大家合作一起來研究關(guān)于毫米的知識好不好?！　。?）用硬幣體驗一毫米的長度：　?。?）總結(jié)歸納：1厘米=10毫米　?。?）說說生活中哪些物品都是用毫米作單位？　　三、總結(jié)　　提問：我們今天學(xué)習(xí)了什么？（分米和毫米）　　提問：連同前面學(xué)習(xí)的米和厘米，我們已經(jīng)認(rèn)識了４個長度單位，你能把這些單位按從大到小的順序排一排嗎？　　再次用手比劃4個長度單位的長度?！　∷摹㈧柟叹毩?xí)：　　同座之間互量從手腕到中指的指尖有多長？　　課本第四頁“做一做”的習(xí)題?！　⊥瓿捎螒颍赫埶拿麑W(xué)生戴好師提前做好的頭飾，分別扮演米、分米、厘米、毫米。先按從小到大的順序排列，再說各自的用途和相互之間的關(guān)系?！　『撩椎恼J(rèn)識教學(xué)設(shè)計4一、揭題示標(biāo)　　同學(xué)們，請看這是什么？（百寶箱）大家想不想知道里面是什么東西嗎？（想）但是老師暫時還不能告訴你們，不過看大家這么可愛，老師可以向你們透露一點(diǎn)兒內(nèi)幕，這里面的所有寶貝都和今天學(xué)的新知識《毫米的認(rèn)識》有關(guān)，（板書課題）那還等什么，我們趕快一探究竟吧！請看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　W(xué)習(xí)目標(biāo)：　　知道毫米是長度單位，并知道1毫米有多長。　　能正確使用毫米這個長度單位?！　f出毫米和厘米之間的關(guān)系。　?。R讀）（大家有沒有信心完成？）（有）　　要完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那就需要大家認(rèn)真的自學(xué)，下面我們一起進(jìn)入今天的自學(xué)指導(dǎo)?！　∫弧⒆灾魈骄??！　∽詫W(xué)指導(dǎo)(1)　　自學(xué)課本21面，畫出你認(rèn)為重要的內(nèi)容并思考以下問題：　　估一估數(shù)學(xué)書的長、寬、厚大約是多少厘米？　　用尺子量一量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,當(dāng)測量結(jié)果不是整厘米時，怎么辦？　　在什么情況下，要用毫米作單位？　?。〞r間3分鐘，比一比，看誰自學(xué)的又快又好！）　　現(xiàn)在開始！好，停！誰來回答第1個問題，那么誰能說一說用尺子量出的數(shù)學(xué)書的長、寬、厚各是多少？當(dāng)測量結(jié)果不是整厘米時，怎么辦？（用毫米表示）用字母表示.　　大家真會自學(xué)！學(xué)的這么好，那讓我們乘勝追擊，請看自學(xué)指導(dǎo)（2）。　　自學(xué)指導(dǎo)(2)　　自學(xué)課本22面，再次畫出你認(rèn)為重要的內(nèi)容并思考以下問題：　　觀察尺子，找到1厘米，數(shù)一數(shù)1厘米被平均分成了幾小格?其中的1小格就是（）?！　?shù)一數(shù)，1厘米里有多少毫米?你發(fā)現(xiàn)厘米和毫米之間有什么樣的關(guān)系？　　1毫米有多長？同桌互相用手比一比，說一說。　　想一想，生活中哪些物品的長度或厚度大約是1毫米?！　。ㄗ詫W(xué)時間：4分鐘）　　二、合作提升　　自學(xué)完了，自學(xué)效果怎么樣呢?現(xiàn)在我們就來檢測一下?！　∧贸鑫覀兊某咦?，結(jié)合認(rèn)真的數(shù)一數(shù)?！　。啊笔牵崩迕祝虚g有()個小格　?。薄彩牵崩迕?，中間有()個小格　?。病呈牵崩迕祝虚g有()個小格　　你發(fā)現(xiàn)了什么？　　1厘米被平均分成了10小格且每一小格的長度相等，即：每一個小格的長度是（1毫米）?！　∧敲?毫米有多長呢？首先，我們自己先在尺子上找一找，比一比，然后請一位同學(xué)到講臺上也幫老師找一找，比一比。（演示）　　如果我們不用尺子，你能用手勢表示出1毫米的長度嗎?　　（兩個手指之間很小的縫隙就是1毫米，全班伸出小手演示）　　好！現(xiàn)在就讓1毫米的長度深深的留在我們的腦海里，請大家閉上眼睛，想一想1毫米有多長?！　”犻_眼睛，再次用手勢比一比1毫米有多長?！　∩钪杏心男┪锲返拈L度或厚度是1毫米呢？自己想一想，說一說。除此之外還有哪些物品呢？現(xiàn)在就到老師的百寶箱揭秘的時候了，　　（展示銀行卡、小明星、身份證、五角硬幣、鑰匙、尺子、快餐杯等物品的厚度大約都是1毫米）　　我們認(rèn)識了毫米，那么毫米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢?　　我們先在尺子上數(shù)一數(shù)1厘米里有多少個1毫米？　　(1厘米里有10個1毫米)　　我們一塊對著再數(shù)一數(shù)。(1厘米里有10個1毫米)　　那么毫米和厘米之間的關(guān)系是：　　1厘米＝10毫米　　三、鞏固運(yùn)用　　同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了毫米并且知道了1厘米＝10毫米，那你們下面敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？　　。（出示）　　你們會用毫米讀出長度，那你們會用毫米測量長度嗎？我們來檢測一下?！　∠旅娴膸追N測量方法正確嗎？為什么？（出示）　　我們來實際操作一下，看誰量的又快又準(zhǔn)！　　。（出示）　　3．下面我們來看一看誰擁有一雙像孫悟空那樣的火眼金睛，請你閱讀明明的一篇日記，找出日記中用錯了的單位，并比一比，說一說與實際情況是否相符?！　?0xx年9月17日星期四天氣：晴　　今天早晨，我從2厘米長的床上爬起來，來到了3厘米高的衛(wèi)生間，拿起了12毫米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。我跑步到學(xué)校，看到180米高的老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出16毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記?！　∥覀円粔K用正確的單位把明明的日記讀一遍。　　在橫線上填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。（出示）　　在括號里填上合適的長度單位，再用一句完整的話表示出圖的意思。（出示）　　四、總結(jié)解惑　　通過我們的交流學(xué)習(xí)，這節(jié)課你收獲了什么？還有什么疑惑嗎？　　毫米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計5教材分析：　　在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米和厘米，了解了一些有關(guān)測量的知識和方法，而且對即將學(xué)習(xí)的長度單位毫米、分米，許多學(xué)生在生活中已經(jīng)有所了解。因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實和生活現(xiàn)實是比較豐富的?！昂撩椎恼J(rèn)識”，從知識方面來講有厘米的認(rèn)識作基礎(chǔ)；從經(jīng)驗方面來講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測量的經(jīng)歷。因此，教材安排了讓學(xué)生估、測、議等活動，體現(xiàn)知識的形成過程，進(jìn)而引出要學(xué)習(xí)的新知識?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和簡單的推理能力?！　〗Y(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀點(diǎn)，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念。　　教學(xué)難點(diǎn)：在建立長度觀念時，對毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)中應(yīng)講清它們之間的關(guān)系，比較它們之間的關(guān)系?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件、米尺、直尺、一元硬幣、橡皮等。　　教學(xué)設(shè)計：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　師：你們猜一猜，老師的身高是多少？　　學(xué)生猜完后教師說明：老師的身高是1米58厘米?！　煟好缀屠迕资俏覀円郧皩W(xué)過的兩個長度單位，請大家用手勢比劃一下，1米大約有多長？量哪些物體的長度一般用米作單位？　　師：請大家再用手勢表示一下，1厘米大約有多長？量哪些物體的長度一般用厘米作單位？　　師：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)1號本，你們知道數(shù)學(xué)課本的長和寬大約是多少厘米嗎？自己量一量。　　生：1號本的長比17厘米多，比18厘米少，它的寬比13厘米多，比14厘米少?！　煟?號本的寬比13厘米多，比14厘米少，那究竟有多長呢？　　要想比較準(zhǔn)確地量出1號本的寬，就要用一個比厘米小的長度單位——毫米來量。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識。（板書課題）　　二、觀察操作，探究新知　　認(rèn)識毫米。　?。?）師：1毫米有多長呢？請同學(xué)們拿起直尺認(rèn)真觀察：直尺上除了厘米刻度線以外，還有刻度線嗎？　　（還有一些小刻度線，這些小刻度線把1厘米又分成了一些小格。）　　教師指出：直尺上的1厘米中間每一個小格的長度就是1毫米?！　。?）看大屏幕上放大的直尺圖?！　√釂枺簭?刻度到刻度1是幾厘米？　　教師讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，在刻度0到刻度1之間有多少個小格？　　提問：從刻度1到刻度2是幾厘米？數(shù)一數(shù)，在刻度3到刻度4之間有多少個小格？　　提問：這就是說，1厘米中間有多少個小格？　　得出：1厘米=10毫米　　（3）教師讓學(xué)生量一量1分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米?！　×客旰蠼處熣f明：1分硬幣的厚度大約是1毫米?！　熒餐檬謩荼硎?毫米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長度大約是1毫米?！　〗處熤赋觯恒y行卡的厚度大約是1毫米，10張紙的厚度大約是1毫米?！　。?）教師讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)課本的厚度大約是幾毫米?！　。?）說一說，測量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位?！　。?）小組合作，每位組員挑一樣身邊的實物，量一量它的長度。匯報　?。?）共同完成書P45頁（讓學(xué)生說一說自己是怎么數(shù)的）?！　≌J(rèn)識分米?！　。?）引入分米?！　、賱邮植僮鳎河脤W(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少？（當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時，一一地量很麻煩。）　?、讵?dú)立探索：你感覺用一個多長的長度單位量課桌的寬比較合適？　　③匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果有一個比厘米大而又比米小的長度單位就好了?！　、芙處熣f明：像量課桌這樣的物體長度時用米、厘米或毫米做單位都不合適，我們要創(chuàng)造一個新的長度單位?！　、莼ハ嘤懻摚哼@個單位規(guī)定為多少合適？學(xué)生討論（得出以“10厘米”為一個單位比較好）匯報并說明理由；從而引出“分米”?！眃m”（板書，把課題補(bǔ)充全：分米的認(rèn)識）　?。?）問：1分米等于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）　　用手勢表示出1分米的長度，表示出2分米的長度。　?。?）學(xué)生用直尺量1米長的繩子，每1分米做一個記號，問：1米里面有幾個1分米？（板書1米=10分米）　?。?）練習(xí)質(zhì)疑?！　∮懻撏瓿桑簳鞠旅娌糠帧！　∪⒗弥R，解決問題　　書本練一練　　在（）里填上合適的長度單位?！　∠灩P長6（）跳繩長2（）課桌高7（）　　粉筆長75（）鋼筆長14（）小明的身高是140（）　　一塊橡皮厚12（）旗桿高9（）　　四、全課總結(jié)　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？　　五、布置作業(yè)　　板書　　毫米分米的認(rèn)識　　1厘米=10毫米　　1分米=10厘米　　作業(yè)　　“1厘米=10毫米”、“1分米=10厘米”5次　??？　　、1厘米、1分米長的線段。　　反思　　毫米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計6教學(xué)內(nèi)容：毫米，分米的認(rèn)識　　教學(xué)目的：1認(rèn)識長度單位毫米，分米?！　?建立1毫米，1分米的長度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米　　3學(xué)會用毫米，分米作單位量物體的長度?！　?培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力?！　?運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題?！　?在實際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進(jìn)率?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：建立毫米，分米的長度概念?！　〗虒W(xué)方法：直觀操作法，啟發(fā)式談話法。　　學(xué)法指導(dǎo)：教給學(xué)生操作方法?！　〗叹邷?zhǔn)備：直尺（1米），課件，紙條（40），一分硬幣40枚，棋子等?！　〗虒W(xué)過程：　　一：復(fù)習(xí)　　1找一生與師同站，其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)“師生”之間有何不同，由高度引