【正文】 和生活現(xiàn)實(shí)是比較豐富的。）　　教師指出：直尺上的1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米?！眃m”（板書(shū)，把課題補(bǔ)充全：分米的認(rèn)識(shí)）　　（2）問(wèn)：1分米等于多少厘米？（板書(shū)：1分米=10厘米）　　用手勢(shì)表示出1分米的長(zhǎng)度，表示出2分米的長(zhǎng)度?！　?復(fù)習(xí)厘米，米　　〈1〉生用手表示1厘米，1米的長(zhǎng)度。　　3分米條制作及應(yīng)用　　師：2人一張紙條，一人測(cè)出1分米，并在最后畫(huà)一條豎線，同桌用尺子測(cè)量檢查?！　∥濉⒔虒W(xué)過(guò)程　　（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課　　1．你知道自己的身高嗎？你能估測(cè)一下老師的身高是多少嗎？　　2．我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？怎樣用手勢(shì)表示1米和1厘米大概的長(zhǎng)度？　　教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的長(zhǎng)度單位?！　≌n件演示1格1格地?cái)?shù)，得出結(jié)論：1厘米中有10個(gè)1毫米。誰(shuí)來(lái)讀一下：今天早晨我從2厘米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)?！　√釂?wèn)：你是怎樣畫(huà)的？請(qǐng)同學(xué)們互相檢查一下，再看看1分米的線段有多長(zhǎng)?！　√釂?wèn)：通過(guò)測(cè)量平行四邊形四條邊的長(zhǎng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？　　想想做做第三題　　完成測(cè)量后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課桌和板凳的高各接近幾分米，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的?！　〗虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：　　一、激趣導(dǎo)入，直接引出“毫米”　　同學(xué)們，我們知道在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要用到什么？（長(zhǎng)度單位）　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？用字母怎么表示？　　請(qǐng)大家用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng)。你有什么發(fā)現(xiàn)？　　出示10小格，請(qǐng)問(wèn)這是多少？　　生：10毫米。毫米就是這樣一個(gè)比較小的長(zhǎng)度單位，但不是最小的長(zhǎng)度單位。學(xué)生分組互相用手勢(shì)表示?！　?．我這還有兩條線段，你們想不想猜猜它們的長(zhǎng)短呢？（教師出示2條線段的課件）　　藍(lán)色紅色　　猜一猜這兩條線段閃爍的地方哪個(gè)長(zhǎng)、哪個(gè)短？　　生1：藍(lán)色的線段長(zhǎng)　　生2：紅色的線段長(zhǎng)　　用什么辦法能準(zhǔn)確的知道這兩條線段的長(zhǎng)短呢？　　生：用尺子量　　請(qǐng)每個(gè)同學(xué)量一量，結(jié)果如何呢？　　生：一樣長(zhǎng)?！　。ǘW(xué)習(xí)新知　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩個(gè)長(zhǎng)度單位，除了這兩個(gè)長(zhǎng)度單位外，你還知道有哪些長(zhǎng)度單位？（毫米、分米、千米、微米、公里等）　　。）　　接受學(xué)習(xí)與體驗(yàn)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。　?。?）引出1分米=10厘米，請(qǐng)學(xué)生先想想1分米大概有多長(zhǎng)，用手勢(shì)來(lái)表示一下?！　。?）學(xué)生看完后哄堂大笑，教師裝傻：笑什么？　?。?）請(qǐng)學(xué)生把認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行改正?！　∷阋凰恪　∞q一辯　　改一改　　毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12一、學(xué)情分析　　學(xué)生在二年級(jí)對(duì)長(zhǎng)度單位厘米和米有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)長(zhǎng)度單位有了一定的了解，在原來(lái)的基礎(chǔ)上了解毫米產(chǎn)生的意義，理解1厘米=10毫米，感受1毫米的厚度對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大?！　?2)測(cè)量每條線段長(zhǎng)度(以毫米為單位)：　　(三)鞏固新知　　?！　。?）請(qǐng)同學(xué)們拿起直尺認(rèn)真觀察：直尺上除了厘米刻度線以外，還有刻度線嗎？（還有一些小刻度線，這些小刻度線把1厘米又分成了一些小格。）　　（三）鞏固練習(xí)　　。在這一環(huán)節(jié)中，教師牢牢抓住“半厘米數(shù)刻度線”這一有效的學(xué)習(xí)資源，不僅展開(kāi)了讀準(zhǔn)精確刻度的方法研究，而且延伸到了估測(cè)與測(cè)量，幫助學(xué)生更全面、更深刻地認(rèn)識(shí)了“毫米”。老師給學(xué)生準(zhǔn)備了一些電話卡和銀行借記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，進(jìn)一步加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)?！　±迕缀秃撩字g有什么關(guān)系嗎？　　生：1厘米=10毫米1cm=10mm　　方案二：學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出正確的單位　　這個(gè)單位就是我們今天要新學(xué)習(xí)的單位，它叫毫米（出示課件）　　在尺子上這樣的一個(gè)小格就是1mm　　1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔咦由险乙徽?毫米都在哪？指給同組同學(xué)看　　2）毫米有多長(zhǎng)？在尺子上找一找，拿一分硬幣體會(huì)一下，你對(duì)1毫米有什么感覺(jué)？　　3）1mm特別特別短，你們可別看它短，在很多精密的儀器上可都用到1mm長(zhǎng)的物體做零件，它們的用處可大著呢！　　厘米和毫米之間有什么關(guān)系嗎？　　生：1厘米=10毫米1cm=10mm　　活動(dòng)三：實(shí)際測(cè)量：　　同學(xué)們，通過(guò)你們努力和動(dòng)腦筋的思考，咱們已經(jīng)學(xué)會(huì)這么多知識(shí)了，那你們想不想利用今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量呢？你們可以測(cè)量桌面老師為你們準(zhǔn)備的學(xué)具，也可以測(cè)量你手中的物品　　要求：　　1）先估計(jì)你想測(cè)量物體的長(zhǎng)度，填在表中　　2）進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，寫(xiě)出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度　　3）拿出信封中的表格　　小結(jié)：通過(guò)我們今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，學(xué)會(huì)了哪些新的長(zhǎng)度單位？　　生：今天我學(xué)會(huì)了分米和毫米　　成功案例二:　　（一）復(fù)習(xí)舊知　　通過(guò)“猜身高”的游戲復(fù)習(xí)“米和厘米”的知識(shí)。共33人?！　煶鍪疽欢獗咀?，這個(gè)垛本子的高是1分米?！　∮檬持负湍粗改弥粡圛C電話卡或1分錢(qián)的硬幣，然后把1分硬幣抽出，這時(shí)兩個(gè)手指間的距離大約是1毫米。那5毫米呢？　　生：5小格就是5毫米?！　∈箤W(xué)生通過(guò)觀察，初步理解分米、毫米與厘米之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算?！　∷摹㈧柟烫嵘　「恼詺獾臄?shù)學(xué)小日記　　想想做做第一題　　讓學(xué)生看圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)各是多少毫米。（板書(shū)）　　追問(wèn)：這個(gè)文具盒的長(zhǎng)大約是幾分米？寬呢？　　認(rèn)一認(rèn)　　讓學(xué)生拿出直尺，按照10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的長(zhǎng)度，看看有多長(zhǎng)?！　。ㄋ模┱n堂總結(jié)，明確目標(biāo)　　1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？　　2．你能用我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問(wèn)題？　　毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8這部分內(nèi)容主要教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí)，以及分米與厘米、分米與米、毫米與厘米之間的進(jìn)率。　　小組合作測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，讓學(xué)生在測(cè)量中理解和體會(huì)長(zhǎng)度單位“毫米”產(chǎn)生的必要性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力及小組合作的意識(shí)。教學(xué)中，可以選擇學(xué)生身邊感興趣的事物為學(xué)具（如粉筆、鉛筆、硬幣等），有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，培養(yǎng)估測(cè)能力?！　?小節(jié)：今后量比較短的物體長(zhǎng)度或要求量的比較精確，就可以用（毫米）作單位?！　〗虒W(xué)方法：直觀操作法，啟發(fā)式談話法?！　、賱?dòng)手操作：用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少？（當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時(shí)，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時(shí)，一一地量很麻煩?！　煟?號(hào)本的寬比13厘米多，比14厘米少，那究竟有多長(zhǎng)呢？　　要想比較準(zhǔn)確地量出1號(hào)本的寬，就要用一個(gè)比厘米小的長(zhǎng)度單位——毫米來(lái)量?！　∥覀円粔K用正確的單位把明明的日記讀一遍。　　數(shù)一數(shù)，1厘米里有多少毫米?你發(fā)現(xiàn)厘米和毫米之間有什么樣的關(guān)系？　　1毫米有多長(zhǎng)？同桌互相用手比一比，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)大家估計(jì)一下這根塑料管有多長(zhǎng)？　?。?）那么大家估計(jì)的到底對(duì)不對(duì)呢？下面就讓我們一齊動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證一下。毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位?！　≌曳置住　。?）引入分米?！　煟赫?qǐng)大家再用手勢(shì)表示一下，1厘米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位？　　指名回答。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后發(fā)現(xiàn)可以借助光盤(pán)的厚度進(jìn)行比較，使他們感受到估計(jì)時(shí)需要先建立一個(gè)估的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)感受比較、用已知來(lái)探求未知的重要數(shù)學(xué)方法和思想。同桌一份活動(dòng)物品（2枚一分硬幣，一枚一元硬幣，2張識(shí)字卡片，一塊磁鐵，一顆象棋子），一張記錄表?！　〗虒W(xué)預(yù)設(shè)：　　一、引入　　估計(jì)老師有多高？說(shuō)說(shuō)怎么想的？　　米和厘米是我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃一下，1米有多長(zhǎng)？1厘米有多長(zhǎng)？我們?cè)跍y(cè)量哪些物體的時(shí)候一般用厘米作單位？　　測(cè)量書(shū)本的寬度，是多少厘米？　　看來(lái)書(shū)本的寬度不是一個(gè)整厘米數(shù)，要想比較準(zhǔn)確地知道數(shù)學(xué)書(shū)的寬度，就要用到一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位，毫米。）　　b、借助光盤(pán)我們認(rèn)為1分硬幣的厚度最接近1毫米，那么其它物品的厚度分別是幾毫米呢？你們也能估計(jì)一下嗎？（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視?！　』顒?dòng)：　　先在小組內(nèi)估計(jì)一下鉛筆的長(zhǎng)、橡皮的長(zhǎng)，練習(xí)本的寬和課桌的高?！　〔挥弥背撸瑢⒆雷由系奈芗舫?0厘米長(zhǎng)。同學(xué)們可以利用課余時(shí)間在網(wǎng)上查一查，看一看。　　體驗(yàn)分米和厘米之間的進(jìn)率：　?。?）通過(guò)我們剛才的活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？我們測(cè)量的是同樣長(zhǎng)的塑料管，它既可以表示為10厘米，也可以表示為1分米，那么就請(qǐng)大家想一想：10厘米和1分米有什么關(guān)系呢？　　板書(shū)：板書(shū)：1分米＝10厘米　?。?）通過(guò)分析，我們知道了“分米與厘米”之間的關(guān)系，那么誰(shuí)能推算出“米與分米”之間的關(guān)系呢？　　板書(shū)：1米=10分米　?。?）體驗(yàn)分米在生活中的作用：　?。ǘ┖撩椎恼J(rèn)識(shí)：　　（1）體驗(yàn)毫米的作用：　　其實(shí)在我們生活中還有比厘米更小的長(zhǎng)度單位。　　想一想，生活中哪些物品的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米?！　≡跈M線上填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)。）　?、讵?dú)立探索：你感覺(jué)用一個(gè)多長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位量課桌的寬比較合適？　?、蹍R報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位就好了。　　學(xué)法指導(dǎo)：教給學(xué)生操作方法。　　〈二〉分米　　1測(cè)桌面的寬用毫米作單位，怎么樣？　　可以用厘米，也可以用毫米作單位?！　∪?、教學(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念；知道1厘米=10毫米；會(huì)簡(jiǎn)單的換算；會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。　　2．合作探究，認(rèn)識(shí)毫米。本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度概念是關(guān)鍵?！　√釂?wèn)：從直尺上看，1分米是幾厘米？　　指出：從直尺上可以看出，1分米正好是10厘米，也就是說(shuō)，1分米等于10厘米?！　√釂?wèn)：你是怎樣知道橡皮和回形針的長(zhǎng)各是幾毫米的？　　再問(wèn)：你認(rèn)為怎樣用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度？　　想想做做第二題　　出示三角形圖，讓學(xué)生指一指三角形的邊，說(shuō)一說(shuō)怎樣測(cè)量三角形每條邊的長(zhǎng)度?！　⊥ㄟ^(guò)估、量的活動(dòng)，在小組合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，發(fā)展估測(cè)能力。（你能在你的尺子上很快的找出5毫米嗎？）　　為什么你能很快地找到？　　師：我們可以發(fā)現(xiàn)尺子上除了長(zhǎng)刻度線和短刻度線外還有一種，你能給它起個(gè)名字嗎？（中線）好的，我們就暫時(shí)叫它中線。　　你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出1毫米的特點(diǎn)嗎？（短、小、細(xì)）　　除了IC電話卡的厚度是1毫米外，我們身邊還有哪些物品的厚度或是長(zhǎng)度大約也是1毫米?(銀行卡…vcd碟片…)　　你知道在測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位嗎？？　　師：比如測(cè)量降雨量、量小螞蟻的身長(zhǎng)。　　小組合作（四）　　估一估，課桌大約寬幾分米，再準(zhǔn)確地量一量。　　結(jié)論：　　學(xué)生知道長(zhǎng)度單位米和厘米，部分知道分米和毫米，但對(duì)實(shí)際意義不理解，也不知道關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)?！　、抟龑?dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1毫米有多長(zhǎng)?！　　！　?0xx年3月16日星期三天氣：晴　　今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了衛(wèi)生間，拿起1厘米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地吃完早飯上學(xué)去。）　　教師指出：直尺上1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米?！　?1)一橡皮擦長(zhǎng)　　(2)教室的長(zhǎng)約10()　　(3)玻璃厚約5()　　(4)玲玲的身高為125()　　?！　。?）教師讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)課本的厚度大約是幾毫米？　?。?）說(shuō)一說(shuō)，測(cè)量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？　　三、強(qiáng)化練習(xí)，觀念清晰　　教科書(shū)第3頁(yè)“做一做”中的題目。我跑步到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書(shū)包里翻出1毫米長(zhǎng)的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記。再請(qǐng)學(xué)生先談?wù)剬?duì)分米