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毫米的認識教學(xué)設(shè)計(留存版)

2024-12-07 00:45上一頁面

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【正文】 和生活現(xiàn)實是比較豐富的。)  教師指出:直尺上的1厘米中間每一個小格的長度就是1毫米。”dm”(板書,把課題補充全:分米的認識) ?。?)問:1分米等于多少厘米?(板書:1分米=10厘米)  用手勢表示出1分米的長度,表示出2分米的長度。  2復(fù)習(xí)厘米,米  〈1〉生用手表示1厘米,1米的長度。  3分米條制作及應(yīng)用  師:2人一張紙條,一人測出1分米,并在最后畫一條豎線,同桌用尺子測量檢查?! ∥濉⒔虒W(xué)過程 ?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課  1.你知道自己的身高嗎?你能估測一下老師的身高是多少嗎?  2.我們學(xué)過哪些長度單位?怎樣用手勢表示1米和1厘米大概的長度?  教師:我們已經(jīng)認識了米和厘米,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的長度單位?! ≌n件演示1格1格地數(shù),得出結(jié)論:1厘米中有10個1毫米。誰來讀一下:今天早晨我從2厘米長的床上爬起來?! √釂枺耗闶窃鯓赢嫷模空埻瑢W(xué)們互相檢查一下,再看看1分米的線段有多長?! √釂枺和ㄟ^測量平行四邊形四條邊的長,你有什么發(fā)現(xiàn)?  想想做做第三題  完成測量后,讓學(xué)生說說課桌和板凳的高各接近幾分米,并說說自己是怎樣想的?! 〗虒W(xué)過程設(shè)計:  一、激趣導(dǎo)入,直接引出“毫米”  同學(xué)們,我們知道在測量物體的長度時,要用到什么?(長度單位)  我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位?用字母怎么表示?  請大家用手勢表示1米大約有多長。你有什么發(fā)現(xiàn)?  出示10小格,請問這是多少?  生:10毫米。毫米就是這樣一個比較小的長度單位,但不是最小的長度單位。學(xué)生分組互相用手勢表示。  2.我這還有兩條線段,你們想不想猜猜它們的長短呢?(教師出示2條線段的課件)  藍色紅色  猜一猜這兩條線段閃爍的地方哪個長、哪個短?  生1:藍色的線段長  生2:紅色的線段長  用什么辦法能準確的知道這兩條線段的長短呢?  生:用尺子量  請每個同學(xué)量一量,結(jié)果如何呢?  生:一樣長。 ?。ǘW(xué)習(xí)新知  我們已經(jīng)認識了兩個長度單位,除了這兩個長度單位外,你還知道有哪些長度單位?(毫米、分米、千米、微米、公里等)  。)  接受學(xué)習(xí)與體驗學(xué)習(xí)有機結(jié)合?! 。?)引出1分米=10厘米,請學(xué)生先想想1分米大概有多長,用手勢來表示一下?! 。?)學(xué)生看完后哄堂大笑,教師裝傻:笑什么?  (2)請學(xué)生把認為不恰當?shù)膯挝贿M行改正。  算一算  辯一辯  改一改  毫米的認識教學(xué)設(shè)計12一、學(xué)情分析  學(xué)生在二年級對長度單位厘米和米有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí),對長度單位有了一定的了解,在原來的基礎(chǔ)上了解毫米產(chǎn)生的意義,理解1厘米=10毫米,感受1毫米的厚度對于學(xué)生來說難度不大?! ?2)測量每條線段長度(以毫米為單位):  (三)鞏固新知  。 ?。?)請同學(xué)們拿起直尺認真觀察:直尺上除了厘米刻度線以外,還有刻度線嗎?(還有一些小刻度線,這些小刻度線把1厘米又分成了一些小格。) ?。ㄈ╈柟叹毩?xí)  。在這一環(huán)節(jié)中,教師牢牢抓住“半厘米數(shù)刻度線”這一有效的學(xué)習(xí)資源,不僅展開了讀準精確刻度的方法研究,而且延伸到了估測與測量,幫助學(xué)生更全面、更深刻地認識了“毫米”。老師給學(xué)生準備了一些電話卡和銀行借記卡,請學(xué)生量一量厚度,進一步加深對“1毫米”的體驗?! ±迕缀秃撩字g有什么關(guān)系嗎?  生:1厘米=10毫米1cm=10mm  方案二:學(xué)生沒有說出正確的單位  這個單位就是我們今天要新學(xué)習(xí)的單位,它叫毫米(出示課件)  在尺子上這樣的一個小格就是1mm  1)請同學(xué)們在尺子上找一找1毫米都在哪?指給同組同學(xué)看  2)毫米有多長?在尺子上找一找,拿一分硬幣體會一下,你對1毫米有什么感覺?  3)1mm特別特別短,你們可別看它短,在很多精密的儀器上可都用到1mm長的物體做零件,它們的用處可大著呢!  厘米和毫米之間有什么關(guān)系嗎?  生:1厘米=10毫米1cm=10mm  活動三:實際測量:  同學(xué)們,通過你們努力和動腦筋的思考,咱們已經(jīng)學(xué)會這么多知識了,那你們想不想利用今天所學(xué)習(xí)的知識來進行實際測量呢?你們可以測量桌面老師為你們準備的學(xué)具,也可以測量你手中的物品  要求:  1)先估計你想測量物體的長度,填在表中  2)進行實際測量,寫出準確的長度  3)拿出信封中的表格  小結(jié):通過我們今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲,學(xué)會了哪些新的長度單位?  生:今天我學(xué)會了分米和毫米  成功案例二: ?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知  通過“猜身高”的游戲復(fù)習(xí)“米和厘米”的知識。共33人?! 煶鍪疽欢獗咀樱@個垛本子的高是1分米。  用食指和拇指拿著一張IC電話卡或1分錢的硬幣,然后把1分硬幣抽出,這時兩個手指間的距離大約是1毫米。那5毫米呢?  生:5小格就是5毫米?! ∈箤W(xué)生通過觀察,初步理解分米、毫米與厘米之間的關(guān)系,并會進行簡單的換算?! ∷?、鞏固提升  改正淘氣的數(shù)學(xué)小日記  想想做做第一題  讓學(xué)生看圖,同桌互相說一說各是多少毫米。(板書)  追問:這個文具盒的長大約是幾分米?寬呢?  認一認  讓學(xué)生拿出直尺,按照10厘米是1分米,在直尺上找出1分米的長度,看看有多長?! 。ㄋ模┱n堂總結(jié),明確目標  1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?  2.你能用我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問題?  毫米的認識教學(xué)設(shè)計8這部分內(nèi)容主要教學(xué)分米和毫米的認識,以及分米與厘米、分米與米、毫米與厘米之間的進率?! ⌒〗M合作測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,讓學(xué)生在測量中理解和體會長度單位“毫米”產(chǎn)生的必要性,加強了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力及小組合作的意識。教學(xué)中,可以選擇學(xué)生身邊感興趣的事物為學(xué)具(如粉筆、鉛筆、硬幣等),有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,同時要加強學(xué)生的操作活動,培養(yǎng)估測能力。  6小節(jié):今后量比較短的物體長度或要求量的比較精確,就可以用(毫米)作單位。  教學(xué)方法:直觀操作法,啟發(fā)式談話法?! 、賱邮植僮鳎河脤W(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少?(當學(xué)生用“米”做單位量時,課桌寬不夠1米,用“厘米”做單位時,一一地量很麻煩。  師:1號本的寬比13厘米多,比14厘米少,那究竟有多長呢?  要想比較準確地量出1號本的寬,就要用一個比厘米小的長度單位——毫米來量。  我們一塊用正確的單位把明明的日記讀一遍?! ?shù)一數(shù),1厘米里有多少毫米?你發(fā)現(xiàn)厘米和毫米之間有什么樣的關(guān)系?  1毫米有多長?同桌互相用手比一比,說一說。請大家估計一下這根塑料管有多長? ?。?)那么大家估計的到底對不對呢?下面就讓我們一齊動手來驗證一下。毫米也不是最小的長度單位?! ≌曳置住 。?)引入分米。  師:請大家再用手勢表示一下,1厘米大約有多長?量哪些物體的長度一般用厘米作單位?  指名回答。學(xué)生經(jīng)過討論后發(fā)現(xiàn)可以借助光盤的厚度進行比較,使他們感受到估計時需要先建立一個估的標準,同時感受比較、用已知來探求未知的重要數(shù)學(xué)方法和思想。同桌一份活動物品(2枚一分硬幣,一枚一元硬幣,2張識字卡片,一塊磁鐵,一顆象棋子),一張記錄表。  教學(xué)預(yù)設(shè):  一、引入  估計老師有多高?說說怎么想的?  米和厘米是我們以前學(xué)過的長度單位,請大家用手勢比劃一下,1米有多長?1厘米有多長?我們在測量哪些物體的時候一般用厘米作單位?  測量書本的寬度,是多少厘米?  看來書本的寬度不是一個整厘米數(shù),要想比較準確地知道數(shù)學(xué)書的寬度,就要用到一個比厘米還小的長度單位,毫米。)  b、借助光盤我們認為1分硬幣的厚度最接近1毫米,那么其它物品的厚度分別是幾毫米呢?你們也能估計一下嗎?(學(xué)生活動,教師巡視。  活動:  先在小組內(nèi)估計一下鉛筆的長、橡皮的長,練習(xí)本的寬和課桌的高?! 〔挥弥背?,將桌子上的吸管剪成10厘米長。同學(xué)們可以利用課余時間在網(wǎng)上查一查,看一看。  體驗分米和厘米之間的進率: ?。?)通過我們剛才的活動,你們發(fā)現(xiàn)了什么?我們測量的是同樣長的塑料管,它既可以表示為10厘米,也可以表示為1分米,那么就請大家想一想:10厘米和1分米有什么關(guān)系呢?  板書:板書:1分米=10厘米 ?。?)通過分析,我們知道了“分米與厘米”之間的關(guān)系,那么誰能推算出“米與分米”之間的關(guān)系呢?  板書:1米=10分米 ?。?)體驗分米在生活中的作用:  (二)毫米的認識: ?。?)體驗毫米的作用:  其實在我們生活中還有比厘米更小的長度單位?! ∠胍幌?,生活中哪些物品的長度或厚度大約是1毫米。  在橫線上填上適當?shù)拈L度單位。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)毫米的認識。) ?、讵毩⑻剿鳎耗愀杏X用一個多長的長度單位量課桌的寬比較合適? ?、蹍R報交流,引導(dǎo)學(xué)生想象:如果有一個比厘米大而又比米小的長度單位就好了?! W(xué)法指導(dǎo):教給學(xué)生操作方法?!  炊捣置住 ?測桌面的寬用毫米作單位,怎么樣?  可以用厘米,也可以用毫米作單位?! ∪?、教學(xué)重難點  教學(xué)重點:使學(xué)生初步建立1毫米的長度觀念;知道1厘米=10毫米;會簡單的換算;會用毫米作單位進行測量?! ?.合作探究,認識毫米。本節(jié)課的重點是認識分米和毫米,建立相應(yīng)的長度概念是關(guān)鍵?! √釂枺簭闹背呱峡矗?分米是幾厘米?  指出:從直尺上可以看出,1分米正好是10厘米,也就是說,1分米等于10厘米?! √釂枺耗闶窃鯓又老鹌ず突匦吾樀拈L各是幾毫米的?  再問:你認為怎樣用毫米作單位測量物體的長度?  想想做做第二題  出示三角形圖,讓學(xué)生指一指三角形的邊,說一說怎樣測量三角形每條邊的長度。  通過估、量的活動,在小組合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷知識的形成過程,發(fā)展估測能力。(你能在你的尺子上很快的找出5毫米嗎?)  為什么你能很快地找到?  師:我們可以發(fā)現(xiàn)尺子上除了長刻度線和短刻度線外還有一種,你能給它起個名字嗎?(中線)好的,我們就暫時叫它中線。  你能用一個字來說出1毫米的特點嗎?(短、小、細)  除了IC電話卡的厚度是1毫米外,我們身邊還有哪些物品的厚度或是長度大約也是1毫米?(銀行卡…vcd碟片…)  你知道在測量哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位嗎??  師:比如測量降雨量、量小螞蟻的身長?! ⌒〗M合作(四)  估一估,課桌大約寬幾分米,再準確地量一量。  結(jié)論:  學(xué)生知道長度單位米和厘米,部分知道分米和毫米,但對實際意義不理解,也不知道關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長?! 、抟龑?dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長。  ?! ?0xx年3月16日星期三天氣:晴  今天早晨,我從2分米長的床上爬起來,來到了衛(wèi)生間,拿起1厘米長的牙刷刷完牙后,急急忙忙地吃完早飯上學(xué)去。)  教師指出:直尺上1厘米中間每一個小格的長度就是1毫米?! ?1)一橡皮擦長  (2)教室的長約10()  (3)玻璃厚約5()  (4)玲玲的身高為125()  ?! 。?)教師讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)課本的厚度大約是幾毫米? ?。?)說一說,測量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位?  三、強化練習(xí),觀念清晰  教科書第3頁“做一做”中的題目。我跑步到學(xué)校,看到老師已經(jīng)在教室里講課了,我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本,認真做起筆記。再請學(xué)生先談?wù)剬Ψ置?
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