【正文】 多求全?！　　斗Q贊》的教學設計篇2　　教材分析：　　《稱贊》主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作?！薄　勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。　　設計理念：　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務?！　〗虒W思路：　　課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。　　在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。　　教學中利用多媒體創(chuàng)設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。　　創(chuàng)設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力?！　W習目標：　　認識10個生字，會寫8個字。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂?！　W著發(fā)現別人身上的優(yōu)點?！　〗虒W重點：　　認識生字，會寫生字，朗讀課文。　　教學時間：2課時　　第一課時　　教學要點：　　讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設情景，激情導入?！　‰S機表揚：　?。阕谜婧?！老師稱贊你?。　。愕膶W習用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你?。　。銈兊木裾骘枬M，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒?。　÷犃死蠋煹姆Q贊，你心里感覺怎么樣？　　我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了?！　≌埻瑢W們用上“稱贊”一詞來說一句話?！　煟海惚憩F得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番?。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！　　今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊（齊讀課題）看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（讓學生問）　　同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！　　二、初讀課文，整體感知?！　》配浺衾首x課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？　　出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）　　學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）　　看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片　　點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁?！　∽杂勺x課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號?！　⌒〗M內自習生字，游戲“你指我讀”。　　三、認讀感知（檢查自讀效果）　　我能認：認讀生字詞語　　刺猬　　小獾　　板凳　　粗糙　　但是　　泄氣　　傍晚　　椅子　　瞧　　留下　?。▽W生讀，教師及時正音）　　我能記：出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。　　我能讀：以自己喜歡的方式讀課文，指名讀?！　∷摹鴮懼笇??！　∥野l(fā)現：出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現了什么？　　我會寫：每個生字寫三個。　　五、小結　　這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學習?！　〉诙n時　　教學要點：通過學生的閱讀實踐，理解課文內容，體會課文的情感?！　〗虒W過程：　　一、復習生字導入　　通過上節(jié)課的學習，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們去大樹林弄明白好不好？　?。ǔ鍪菊n件）你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。（點擊身上的字）　　二、學習課文　?。ㄒ唬煟哼@篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？　　出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子?！　∷麑π♀嫡f：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”　　《稱贊》的教學設計篇3　　一、預設目標：　　學習刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個生字，學寫板和椅兩個生字。　　正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會相互稱贊帶來的快樂?！　W著發(fā)現別人身上的優(yōu)點?！　《?、教學過程　　課前組織　　隨機表揚：　　扎著兩只小辮子，真可愛?！　±蠋熥叩侥睦?，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專心?！　〗雮€學期過去了，書還是那么新，你很愛護自己的書?！　〖t領巾的結打得真漂亮，你是個愛干凈，愛整潔的孩子?！　°U筆都從短到長排好了隊伍，看來已經養(yǎng)成了一個良好的學習習慣?！　≈牢医裉鞛槭裁吹侥銈儼鄟砩险n嗎？我聽很多老師說，文濤小學二（2）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手發(fā)言很積極，你們的班主任湯老師跟我說，你們非常愛看課外書，很會學習。有的孩子很愛勞動，有的孩子非常孝順。老師這么稱贊你們，覺得心情如何，有什么想說的？（看來老師的稱贊起到了作用。）　　剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？是嗎，你們看我現在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來沒有稱贊過我漂亮，聽了你們的稱贊，我感到很以外，特別開心。）　　善于稱贊別人，往往善于發(fā)現別人的優(yōu)點。善于發(fā)現別人的優(yōu)點，那就是最大的優(yōu)點。找一找班里某個小朋友有什么優(yōu)點，你也來稱贊他。　　你怎么稱贊他的？聽了他的稱贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？