【正文】 邊或者聯(lián)系不緊密的就應(yīng)該去掉。第三，教研活動(dòng)時(shí)貪多求全，東拼西湊。第一，是你平時(shí)沒有準(zhǔn)備充分，所以覺得自己平時(shí)上到這種水平不錯(cuò)了。而不是為了這個(gè)目標(biāo)又多出一個(gè)瑣碎的環(huán)節(jié)。反思后，我認(rèn)為環(huán)節(jié)要粗，目標(biāo)要明確，預(yù)設(shè)要細(xì)。因此，最近幾年教案設(shè)計(jì)比較細(xì)致。　　思考一：平時(shí)上課自我感覺好一些，為什么覺得每次開課后，都覺得自己放不開？是不是以后教研活動(dòng)都像平時(shí)這樣去上？　　教案束縛太多，教案環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)夠細(xì)。教師要有充分的知識儲備，這樣語文課堂的語文味更濃?！　∑渌處熃ㄗh：趣味性不夠，對個(gè)別學(xué)生的評價(jià)還不夠到位，特別是讀的特別優(yōu)秀的學(xué)生激勵(lì)表揚(yáng)不夠?！　】磿系乃姆鶊D，把故事連起來將給爸爸媽媽聽?！　∥?、作業(yè)　　下課后，把自己寫的小紙條送給同學(xué)。（投影出示學(xué)生練習(xí)，師及時(shí)稱贊、鼓勵(lì)?！　〗涣髁?名學(xué)生，其他學(xué)生要求回去完成，第2天上交。師讓寫好的學(xué)生站在講臺上。有的學(xué)生沒有按提供的句式去寫。我讓學(xué)生寫了才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生根本不知道怎么寫。）　　上到這里，鈴聲響了，因此后面的環(huán)節(jié)全是拖課了?！　∷?、仿寫句子，學(xué)習(xí)稱贊　　剛才同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了稱贊，現(xiàn)在來寫一寫，同學(xué)們可以選同桌或前后桌來稱贊他的優(yōu)點(diǎn)。趙老師提出，我們備課時(shí)應(yīng)該給自己預(yù)設(shè)一個(gè)亮點(diǎn)。如果備課時(shí)，我把這里當(dāng)亮點(diǎn)處理就不會這么輕易刪了，而會把別的不重要的刪除了。遺憾的是我把這個(gè)大環(huán)節(jié)全部刪去?！薄　⌒〈题吲d極了——“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”　　請一小組上來表演　　師：你們是評委，看誰能夠發(fā)現(xiàn)別人的長處？也來稱贊稱贊。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。　?。ㄇ宄浚　⌒〈题屑?xì)地看了看板凳——“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”　　小獾高興極了——“真的嗎？”　　（傍晚）　　小獾高興地迎上去——“這把椅子送給你！”　　小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”　　小獾拉著小刺猬的手——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！　⊥谰毩?xí)　　為了同學(xué)們表演方便，陳老師把課文變成了這樣?！　∪?、分角色讀　　現(xiàn)在我們來分角色讀讀課文。有時(shí)候?qū)W生達(dá)到了目標(biāo)了，有些環(huán)節(jié)可以直接省略?！　⌒♀档姆Q贊給小刺猬帶來了什么？　　出示：　　小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”　　小刺猬很高興，誰愿意來讀讀？這么高興了，還累不累？高興起來就忘記了累，所以說：稱贊很神奇，能讓人消除疲勞?！薄　。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀出聞了聞，明白稱贊是要誠心誠意，真心真意的?！　。ò鍟鹤孕?，忘記板書了，這時(shí)的小獾多自信??！這就是稱贊的作用，它讓泄氣的小獾有了自信，有了快樂?。　W(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬的內(nèi)容　　稱贊多么神奇?。∷?，當(dāng)小刺猬送小獾兩個(gè)蘋果的時(shí)候，小獾也滿懷誠意地稱贊了小刺猬，同學(xué)們用橫線劃出小獾稱贊小刺猬的話。如果這里示范讀的話，學(xué)生很容易就能感受到高興和自信的心情及朗讀方式。可我卻按教案的意思去問：這時(shí)小獾的心情怎樣？這樣就把學(xué)生的情感給支開了，所以鄭飛讀的時(shí)候一點(diǎn)感覺也沒有。本來你是不會做椅子的，現(xiàn)在會了哦？　　生3突出了椅子。評價(jià)：你很高興，你會做椅子了是嗎？　　生2讀時(shí)突出會。　　現(xiàn)在你明白了泄氣是什么意思？　　生1：不想做板凳　　生2：灰心　　生3：放棄　　是什么讓小獾，有了自信？　　現(xiàn)在小獾有了自信嗎？能自信的讀讀這句話嗎？　　學(xué)生讀：瞧，我已經(jīng)學(xué)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！　、俪鍪揪渥樱骸　⌒♀道〈题氖?，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”　　我驚訝于我班學(xué)生自信心特足，也許跟平時(shí)教學(xué)有光吧！平時(shí)，在他們讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的時(shí)候，我總是寬容他們，讓他們有糾錯(cuò)的機(jī)會！學(xué)生有這種精神，我今后的教學(xué)就會省力許多。要是是陳老師啊，肯定是不想做了。”這些回答讓我有些驚訝。小獾，你會想什么？　　學(xué)生說：“我會繼續(xù)努力的。從做板凳到學(xué)會了做椅子?！　◇w會小刺猬稱贊的作用?！　∧阏婺芨桑“宓首龅靡粋€(gè)比一個(gè)好！　　因?yàn)樯弦画h(huán)節(jié)去掉了，所以上到這里，我看了一下教案才接著上。這個(gè)環(huán)節(jié)可以去掉，可以放在作業(yè)講平時(shí)講?！澳阏婺芨桑“宓首龅靡粋€(gè)比一個(gè)____！”　　④我們還能用一比一來夸其他東西，誰來說說。小刺猬看出什么，是可以提的，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象說的。教師上課的時(shí)候，看看學(xué)生說的理由不是很充分，但是自己又找不出更好的理由來，所以就過了。我們來看看，哪個(gè)是第一只，哪個(gè)是最后一只?！　、俪鍪揪渥樱ㄅ洳鍒D）：　　小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。如果備課時(shí)就意識到，那么加了刪除線的兩個(gè)問題就不會問了?！薄　⌒〈题瑸槭裁磿Q贊呢？請同學(xué)們自己讀一讀第2段，第3段，看看小刺猬是怎么做的？　　上到這里，我突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)我這里的設(shè)計(jì)意圖，是讓學(xué)生明白稱贊別人不是隨口說的?！　⊥瑢W(xué)們，如果我們看到了這三個(gè)很粗糙的小板凳，會稱贊小獾嗎？　　在我的意料中，學(xué)生果然會說“我會稱贊，因?yàn)樗α?。我是小獾，臉上露出了笑容。我預(yù)設(shè)的評價(jià)語是：很有誠意?？磥碓谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生的回答做一些否定是十分有必要的，最后要找出充分的理由否定。當(dāng)時(shí)袁浩東同學(xué)把小獾謝謝小刺猬的話當(dāng)做了小刺猬稱贊小獾的話了。但是為什么會這樣呢？我想肯定跟這個(gè)問題設(shè)計(jì)有關(guān)，那應(yīng)該怎樣提問呢？這樣不知是否可以：是什么神奇的力量讓小獾從做粗糙的凳子到學(xué)會做椅子呢？　　二、細(xì)讀課文，感悟稱贊的魅力　　學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的相關(guān)內(nèi)容　　請學(xué)生用波浪線劃出小刺猬是怎么稱贊小獾的。我只記得是夏毓回答正確了，她似乎成了救星?！　拇植诘陌宓实揭巫舆@么有難度，那小獾是怎么做到的呢？　　師引導(dǎo)學(xué)生說出稱贊。師追問：人坐上去會怎樣？兩個(gè)學(xué)生回答都是關(guān)于坐上去肉會夾到凳子里面?！　、菪♀祫傞_始做的板凳是怎樣的？請學(xué)生發(fā)揮想象說說，凳子有多粗糙。但對于學(xué)生來說，效果很好，因此公開課的課堂上讓學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)是十分有必要地，對學(xué)生的收獲也很大。從展示的學(xué)生作業(yè)就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的第1個(gè)字比第2個(gè)字號，只要然讓學(xué)生寫1個(gè)，點(diǎn)評后繼續(xù)寫1個(gè)，看看是否有進(jìn)步，這樣效果就更好了?！　≡O(shè)計(jì)的時(shí)候，是寫1個(gè)，后來因?yàn)樽寣W(xué)生寫在生字抄寫本上（平時(shí)每個(gè)字寫3個(gè)的），所以改成了寫2個(gè)。每個(gè)字寫一個(gè)，帶上拼音，寫在作業(yè)紙上?！　拇植诘陌宓实揭巫佣嗝床蝗菀装。∥覀円黄饋砜纯础鞍濉焙汀耙巍笔窃鯓訉懙?，寫的時(shí)候要注意什么？　　這里加了刪除線的本來應(yīng)該刪掉，可是我上課時(shí)卻都說了，所