【正文】 【《稱贊》的教學(xué)設(shè)計】 。　　參與討論。給形近字組詞，鞏固生字?！　⊥妗吧珠_花”游戲。朗讀相關(guān)句子?！　≌f說自己曾得到過什么樣的稱贊，是自己擁有了自信，擁有了快樂；說說自己是否真誠地稱贊過別人，讓別人擁有自信和快樂；說說自己以后打算怎么做？說說得到老師的表揚后的心情，想想表揚還可以換成哪些詞?！　∧猩缪菪〈题?，女生扮演小獾，師讀敘述性的文字，共同來進行表演讀?！　。?）鞏固練習(xí)。讓學(xué)生分別弄清楚上下結(jié)構(gòu)的字?！　。?）通過“生字開花”游戲了解學(xué)生對生字的音、形、義綜合掌握情況。　　檢查“會認(rèn)的字”的掌握情況?！　∠胍幌耄赫n文中寫了誰稱贊了誰？是怎么稱贊的？這樣的稱贊給對方帶來了什么？　　教學(xué)板塊（注明各板塊時間及解決目標(biāo)序號）學(xué)生課堂練習(xí)單　　第一板塊：理解“稱贊”，感受老師的稱贊帶來的喜悅。能夠在以后的生活中多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，給予稱贊?！　》纸巧懈星榈乇硌葑x課文?！　≌_、流利地朗讀課文。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，給他們鼓勵和信心?！　懽郑簞e人做得好我們要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，小獾在小刺猬的鼓勵下，不但板凳越做越好，而且還會做難度更高的椅子了。　　小獾后來是怎么對小刺猬說的呢？齊讀第七段。）　　書上寫了它后來能做什么了？（椅子）小獾能做出難度更高的椅子，是誰鼓勵的結(jié)果（小刺猬）如果小獾當(dāng)時聽到的是批評，你的板凳真難看，你的板凳真糟糕，結(jié)果會怎樣？正因為有了小刺猬的鼓勵，小獾才有那么大的成績，進步。　　誰愿意做小獾，誰愿意做小刺猬？（全體表演——指名表演）提示：小獾現(xiàn)在在干什么呀？　　聽了小刺猬的稱贊，好多小獾都非常高興，讓我們問一問，為什么這么開心？小獾接下去會做什么呢？（稱贊多有魅力呀，稱贊多神奇，稱贊的力量可真大?！　±蠋熛胱鲆换匦♀?，你們是小刺猬，稱贊我吧?！　浒?：小刺猬，我聽出了你的一片苦心，你在勸小獾不要放棄。）　　備案2：小獾已經(jīng)做成了三個小板凳?！　浒?：他看見一只小獾在學(xué)做木工。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？　　出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”　　齊讀一遍，先來看看，小獾的板凳做得怎樣？這是怎樣的三個小板凳？用自己的話說?！薄　。ㄈ?、研讀文本。傍晚，當(dāng)小刺猬回來的時候，小獾已經(jīng)會做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬?？梢栽僮x讀課文，想一想?！　》答仯撼鍪緝蓚€句子。）咱們把它們請出來，誰來跟它們打聲招呼?！　∧阍趺捶Q贊他的？聽了他的稱贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？　?。ㄒ唬?、導(dǎo)入　　看來，別人的稱贊能夠給我們帶來快樂，給我們鼓勵和信心，稱贊的力量可真大、今天這節(jié)課我們來了解一下兩個小動物之間相互稱贊的故事、題目就是——稱贊（大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，那就是最大的優(yōu)點。）　　剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來沒有稱贊過我漂亮，聽了你們的稱贊，我感到很以外，特別開心。有的孩子很愛勞動，有的孩子非常孝順?！　°U筆都從短到長排好了隊伍，看來已經(jīng)養(yǎng)成了一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　近半個學(xué)期過去了，書還是那么新，你很愛護自己的書?！　《?、教學(xué)過程　　課前組織　　隨機表揚：　　扎著兩只小辮子，真可愛。　　正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會相互稱贊帶來的快樂?！　∷麑π♀嫡f：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。我們來讀讀字，跟他們比比看。　　第二課時　　教學(xué)要點：通過學(xué)生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。　　我發(fā)現(xiàn)：出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？　　我會寫：每個生字寫三個?！　∥夷茏x：以自己喜歡的方式讀課文，指名讀?！　⌒〗M內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。　　放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？　　出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）　　學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）　　看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片　　點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁?！　≌埻瑢W(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。　　教學(xué)重點：　　認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力?！　?chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力?！　≡趯W(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)?！　≡O(shè)計理念：　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果?！　　斗Q贊》的教學(xué)設(shè)計篇2　　教材分析：　　《稱贊》主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。因為有些環(huán)節(jié)的設(shè)計根本是沒用的，它對于目標(biāo)的達成是沒有影響的，多了這些環(huán)節(jié)，讓主線不清晰了?！　》此妓模禾嵘晕摇　‘?dāng)自己發(fā)覺自己存在的問題，但又不知如何提升自己時，該怎么辦？　　一是可以帶著自己的問題去觀摩優(yōu)秀教師的課堂，沒有現(xiàn)場觀摩的機會，可以進行網(wǎng)絡(luò)教研；二是帶著自己的問題閱讀相關(guān)教育教學(xué)理論書籍，不斷充實自己?；蛘哒f在教學(xué)設(shè)計中就要對學(xué)生做充分的預(yù)設(shè)，本環(huán)節(jié)要關(guān)注學(xué)生的哪些方面。但是過分注重教學(xué)設(shè)計，容易忽視學(xué)生，容易變成以教師為中心。因此教學(xué)設(shè)計也是十分重要的?！　》此级翰灰匾暯虒W(xué)設(shè)計，但是又要重視課堂提問或者點撥的方式，這不是有矛盾嗎？　　提問一定要精，而且要注意提問的語言，提問的適當(dāng)時間。這時如果再去思考，還可以怎樣設(shè)計達到這個目標(biāo)，哪個更好，效果會更理想，進步會更大。如果修改教案時能帶著修改論文的態(tài)度，哪個環(huán)節(jié)和目標(biāo)不搭