【正文】 思維的敏捷性、邏輯性?！　。瑯芬鈪⑴c各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握物品用途的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。　　物質(zhì)準(zhǔn)備：若干實(shí)物，圖譜標(biāo)記、實(shí)物圖片，分類盒，分類板等?！　』顒?dòng)過程：　　一、以認(rèn)識(shí)物品導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣?！　《⒄砦锲?，讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物品的用途分類?！　?，按照它們的特點(diǎn)分到籃子里的三個(gè)格子中，想想看可以怎么分?！　　！　∪?、師觀察幼兒操作并個(gè)別指導(dǎo)。　　四、師幼互動(dòng)交流?！　煟赫l來說說他是怎么分，為什么要把它們分在一起?　　五、運(yùn)用圖譜標(biāo)記幫助幼兒梳理分類經(jīng)驗(yàn)?！　。撼鍪咀彀?、手、蘋果、積木、汽車等標(biāo)記卡，引導(dǎo)幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標(biāo)記?！　?，將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好?！　×?、分組練習(xí)，鞏固按物品的用途分類?！　??！　　！　?，師巡視指導(dǎo)?！　』顒?dòng)反思：　　一、活動(dòng)開始我用為“小白兔”搬家作為引入讓我們班的孩子自由去探索“小白兔”家的物品，這樣不但可以加深他們的印象，還能更有興趣學(xué)習(xí)。雖然有興趣，但是可能我想的不夠周到，我只考慮孩子的興趣，卻完全沒有去考慮孩子們的能力水平，我提供的搬家物品（桌面玩具）類型太多了，我想就會(huì)更完美了?！　《?、我在讓幼兒第一次探索時(shí)候，孩子剛開始很有興趣，也有積極參與在活動(dòng)中，這讓我表示很欣慰，但是在探索活動(dòng)的過程中，我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的孩子和能力弱的孩子有差別，能力強(qiáng)的孩子一直拿，一直再進(jìn)行分類，而能力弱的孩子卻在那邊玩玩具，所以在針對(duì)這點(diǎn)的時(shí)候，我覺得我應(yīng)該多去幫助能力弱的孩子進(jìn)行活動(dòng)，而不是只顧著能力強(qiáng)的孩子。還有在幼兒探索完成的時(shí)候，我的小結(jié)不夠明了，我只是一句帶過，讓很多幼兒都懵懵懂懂，他們分玩具是要干嘛。這點(diǎn)很需要反省?！　∪?、第一次探索完接下來就是第二次探索，第二次探索的物品，我選擇的是生活中幼兒常見的水果：蘋果、香蕉、梨子這三樣水果。在環(huán)節(jié)開始時(shí)，孩子們看到一堆水果，不知有多興奮，多開心。好的開始就是成功的一半。我讓孩子先認(rèn)識(shí)這3樣水果，然后再進(jìn)行名稱分類，并讓幼兒學(xué)會(huì)用XX和XX放在一起。在分水果的時(shí)候，幾乎全部的孩子都能夠參與在活動(dòng)當(dāng)中，無論是能力強(qiáng)還是能力弱的，這讓我感到很開心。在操作過程中孩子們表現(xiàn)很棒，可是在讓他們說是怎樣分了？把XX和XX放在一起？能力強(qiáng)的孩子就會(huì)說，但是也沒有說的很完整，而能力弱的孩子就不會(huì)說了，可見我們班的孩子在語言表達(dá)方面還是要更加加強(qiáng)的。　　四、整堂課下來，還是有很多不足的地方，我認(rèn)為如果將第一次探索和第二次探索交換一下會(huì)更好些，因?yàn)榉炙挥?樣，而且比較明了，桌面玩具太多，而且形狀也多，讓孩子一開始就探索比較難的會(huì)比較不合理。　　總之，要上好一堂好的公開課，沒有充分的準(zhǔn)備，充實(shí)的思考，是不能夠詮釋好一堂好的公開課的。在這次的公開課，我將反省我自己，改變自己，讓自己成為更優(yōu)秀的一名教師?！　　斗诸悺反蟀鄶?shù)學(xué)教案12活動(dòng)目標(biāo)：　　進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的三個(gè)特征，學(xué)習(xí)按大小、顏色、形狀進(jìn)行分類。　　鞏固對(duì)已學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，能按要求操作，保持記錄整潔?！　◇w驗(yàn)分類的樂趣。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　分類記錄表　　不同形狀、大小、顏色的幾何圖形　　各類標(biāo)記　　課前把已經(jīng)分類好的小房子放在電視機(jī)下面，位子排成馬蹄形，有空間）　　活動(dòng)過程：　　一、導(dǎo)入活動(dòng)　　教師出示由幾何圖形拼成的小汽車，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察?！　：這輛小車子上有哪些圖形寶寶呢？（哦！有圓形、三角形）那么這些圖形寶寶有什么不一樣的地方呀？　　教師引導(dǎo)幼兒說出有圓、三角形；形狀不同、顏色不同、大小不同　　小結(jié)　　二、第一次操作　　教師出示幾何圖形　　t：這些圖形寶寶有什么相同點(diǎn)，它們喜歡和相同的好朋友住在在一起，你來分分看！　　要求：輕聲的討論、操作；請(qǐng)當(dāng)天的值日生操作，其他幼兒幫忙想辦法。　　教師巡視指導(dǎo)，可重點(diǎn)指導(dǎo)1~2組?！　∪?、展示分類結(jié)果　　教師請(qǐng)個(gè)別幼兒以小組為單位展示分類結(jié)果。（老師把與幼兒一樣的結(jié)果展示出來）　　t：你說說你們是怎么分的？為什么這么分呀？　　t：你們看出來他是怎么分的嗎？為什么這么分呀？　　引導(dǎo)幼兒大膽積極發(fā)言，用完整的話來表達(dá)自己的想法?！　〗處熞龑?dǎo)幼兒說出是按大小、形狀、顏色來分類，并為每種分法貼上標(biāo)記寶寶?！　∪绻故竞?，分類中少了一種，可補(bǔ)充：　　t：你們是這樣分的，沈老師還有一個(gè)好方法來分……你們來看看老師為什么這樣分呢？　　小結(jié)：我們把這些圖形寶寶可以按照大小、顏色、形狀來分，我們小朋友真厲害！表揚(yáng)一下自己！　　四、第二次操作　　教師每組分發(fā)標(biāo)記寶寶。　　t：老師給每組小朋友都放了標(biāo)記寶寶，現(xiàn)在請(qǐng)你們用跟剛才不一樣的分法再為圖形寶寶找家，并給它們的房子上貼上相應(yīng)的標(biāo)記寶寶?！　∫螅狠p聲操作；當(dāng)天值日生操作?！　〗處熝惨曋笇?dǎo)　　請(qǐng)個(gè)別幼兒展示　　小結(jié)　　五、游戲：找朋友　　教師請(qǐng)幼兒一人拿一個(gè)圖形寶寶，舉高（課前要把位子排好）　　t：請(qǐng)你們每人拿一個(gè)圖形寶寶，然后找一個(gè)空的地方，我們來玩一個(gè)游戲，叫找朋友?！　∫螅鹤⒁獍踩?，不推不擠?！　「剑赫艺艺?，找找找，找到我的好朋友，好朋友在哪里？顏色/形狀/大小一樣的好朋友在一起　　《分類》大班數(shù)學(xué)教案13設(shè)計(jì)意圖：　　大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時(shí)，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實(shí)。因此，他們對(duì)操作比較感興趣。但由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們的對(duì)某一事物也許明白，卻無法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考?！　』顒?dòng)目標(biāo)：　　通過活動(dòng)使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系，學(xué)會(huì)如何分類。　　通過幼兒的操作、探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力；　　體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　紅、黃、藍(lán)不同顏色的傘圖片各2張，小動(dòng)物圖片各一張，各種水果圖片若干、大小不同的球若干?！　』顒?dòng)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境　　說呀！在美麗的大森林里，森林動(dòng)物超市開業(yè)了，營(yíng)業(yè)員小熊把一堆亂亂的傘放好，可突然聽見這些傘說話了，“喂喂喂，你可別把我們這么放，我們不這樣住，我們要一樣得住一家”。聽傘們這么吵，小熊可急壞了，“呀！這，這可怎么辦呀？”小朋友讓我們一起來幫幫小熊，好嗎？　　出示圖片——紅、黃、藍(lán)不同樣色的傘　　小朋友們我們一起擦亮你們的小眼睛，仔細(xì)觀察下我們?cè)摪褌阍趺捶鸥线m呢？（要求幼兒分成三份，到黑板上粘貼）　　讓幼兒說出自己分類的理由?！　《?、森林超市開業(yè)，許多動(dòng)物都來逛超市了，逛累了，小動(dòng)物們就找了三間小洋房休息，小動(dòng)物們都想去休息。我們來看一下都有哪些小動(dòng)物？　　出示圖片——小白兔、小花貓、啄木鳥、小喜鵲、小山羊、大老虎、大獅子、小麻雀、小蜻蜓、大象、小青蛙、小海豚、小烏龜　　師：只有三間房，這么多動(dòng)物要住，怎么分才能使小動(dòng)物們滿意呢？小動(dòng)物們都為難了，請(qǐng)小朋友幫忙分一下。請(qǐng)你講一下這樣分的理由?！　∮變盒〗M討論分法?！　≌矣變涸囍诸惒⒄f出分類的理由?！　熆偨Y(jié)：我們可以按照小動(dòng)物的顏色、活動(dòng)的范圍：水中的、陸地的、空中的，按身體的大小，按兇猛程度或者其它特征來分。　　有的小朋友說“老虎和獅子最厲害，他們分一間屋”　　“小喜鵲、小麻雀、百靈鳥、啄木鳥、貓頭鷹、小蜻蜓一間屋，他們都會(huì)飛”　　“小青蛙、小海豚、小烏龜一間屋，他們都會(huì)游泳”……　　小朋友們替小動(dòng)物分好房子，小動(dòng)物們都休息了，讓我們一起來做個(gè)游戲輕松下吧！　　三、游戲——分球　　游戲要求：找三組幼兒進(jìn)行比賽，把放在一起的球按大、中、小不同分類，那組分的又快又對(duì)獲勝，可以獲得小紅花?！　∷?、幼兒動(dòng)手操作自主分類：　　師：小朋友們分的本領(lǐng)著么大，來幫老師一個(gè)忙好嗎？　　讓幼兒拿出課前老師發(fā)的各種水果、文具、球類圖片讓幼兒按自己所想動(dòng)手分類?！　∽層變赫f出分類理由?！　熆偨Y(jié)：我們應(yīng)該按照水果類、文具類和球類，也可以說是吃的、玩的、用的分類?！　∥?、結(jié)束活動(dòng)：　　小朋友們這節(jié)課的表現(xiàn)可真好啊！老師決定要和小朋友們一起去操場(chǎng)做游戲，小朋友們聽老師的口令，男孩站一隊(duì)、女孩站一隊(duì)，我們一起排著隊(duì)去做游戲?！　　斗诸悺反蟀鄶?shù)學(xué)教案14活動(dòng)目標(biāo)：　　1．能按物體的特征進(jìn)行層級(jí)分類，理解類與子類的包含關(guān)系。　　2．能主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽的表達(dá)自己的想法?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)習(xí)多角度分類　　物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、雨傘圖片、分類板、　　活動(dòng)過程：　　一、以“小兔開百貨商店”導(dǎo)入活動(dòng)　　師：小兔在森林里開了一家百貨商店，店里的東西又多又亂，要請(qǐng)小朋友們幫助它，將商品分一分，讓他們看上去整齊、方便又容易。你們?cè)敢鈫幔俊　?。論：怎樣分讓他們看上去整齊、方便又容易取放?！　?．出示蘋果圖片，幼兒討論交流分類方法：　　師：我們先看看蘋果吧，你們看一看、想一想，蘋果有哪些不一樣的地方？可以按什么方法把蘋果分類擺放好呢？　?。?）幼兒自由操作　　（2）個(gè)別幼兒示范　　3。引導(dǎo)幼兒在原來分類物品的基礎(chǔ)上，觀察按物品的另一特征分類進(jìn)行二級(jí)分類　　（1）師：你們看一看分好的蘋果中有沒有什么不同的地方，能不能繼續(xù)分一分　　（2）幼兒討論交流分類方法以及記錄方法并大膽表述。如：又在紅蘋果里分出大紅蘋果和小紅蘋果，分別有2個(gè)，綠蘋果大的2個(gè)，小的2個(gè)　　二、幼兒第二次分組操作練習(xí)，進(jìn)一步探索物品的分類標(biāo)準(zhǔn)　　1．師：小朋友幫助小兔分好了蘋果，小兔很高興。小兔的商店里還有許多商品，要請(qǐng)小朋友們繼續(xù)幫忙整理。請(qǐng)小朋友們幫助它，想一想按什么標(biāo)準(zhǔn)擺放衣服、手套、杯子、碗等物品，想好了就試著分分看?！　?．幼兒自選操作材料中的一種物品的卡片（如衣服、手套等）按物品的特征分類，　　3．