小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)課堂生活化研究結(jié)題報(bào)告(已改無錯(cuò)字)
2023-01-30 02:16:06 本頁面
【正文】 找出優(yōu)、中、差三個(gè)典型逐句逐段在全班修改。 再次自己修改，謄寫作文。 寫事類作文教學(xué)模式：（第一課時(shí)） 激趣揭題 確定作文內(nèi)容（說說本次習(xí)作要求、總結(jié)要求、回顧學(xué)習(xí)的寫作方法、提再次明確寫類似文章的要求） 練習(xí)口述（打開思路想想自己所要說的事；學(xué)生代表口述，師生評(píng)議；同桌或小組說說，從事件是否敘述完整，語言是否通順來評(píng)價(jià)；根據(jù)情況寫出思路或提綱。） 學(xué)生習(xí)作，指導(dǎo)。 寫事類作文教學(xué)模式（第二課時(shí) ） 組內(nèi)品評(píng)習(xí)作（交流、品評(píng)，推薦優(yōu)秀作品。） 全班交流（學(xué)生上臺(tái)朗讀佳作、師生點(diǎn)評(píng)、學(xué)生再次根據(jù)點(diǎn)評(píng)修改。） 個(gè)別指導(dǎo)（ 找一或兩篇中下等的文章，全班修改。 明確習(xí)作 要求，再次修改。 生生互改。 師小結(jié)修改注意事項(xiàng)。） 再次修改，謄寫作文。 寫景類作文教學(xué)模式： 導(dǎo)引式一。 A、引導(dǎo)生活，積累素材； B、再現(xiàn)生活，選取題材； C、范文構(gòu)段，寫法遷移； D、認(rèn)識(shí)生活，拓展題材； E、反映生活，表情達(dá)意。 導(dǎo)引式二： A、引入階段，打開生活記憶的窗戶。采用舉例拓思、追問激憶等手段。 B、表達(dá)階段，煉就生活表達(dá)的能力。 —— 說一說（或?qū)懸粚懀?，嘗試練習(xí)； —— 議一議，取長補(bǔ)短； —— 評(píng)一評(píng)，提出意見； —— 改一改，練有所得。 作文批改生活化的策略 通 過研究，我們認(rèn)為，作文批改方式必須實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變： ① 變教師埋頭苦批為學(xué)生互批互改。 ② 變書面集中批改為分散輪流批改。 ③ 變統(tǒng)一要求批改為分層批改。 在批改的過程中，我們鼓勵(lì)學(xué)生做到以下三點(diǎn)： ① 鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生閱讀批改。 ② 鼓勵(lì)學(xué)生小組討論批改。 ③ 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反批評(píng)。 作文評(píng)講生活化的策略。 我們要求每次作后評(píng)講達(dá)到二個(gè)目的：一是解決本次作文的一個(gè)普遍問題，二是提高一步學(xué)生自改作文的能力。 作文評(píng)講課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，一般都有以下三步： ① 教師示范評(píng)改。 ② 集體嘗試評(píng)改。 ③ 人人進(jìn)行評(píng)改。 在 具體課的設(shè)計(jì)中，形式和手段也十分多樣，有些教師運(yùn)用電教手段和教具，邊觀察邊修改，培養(yǎng)多種能力。常用的講評(píng)方法有： ① 自我講評(píng)。 ② 對(duì)比講評(píng)?？刹扇≌?
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