新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)語文第三單元備課教案(已改無錯(cuò)字)
2023-01-24 22:16:52 本頁面
【正文】 嗎？??不開會(huì)?！? —— 沒話找話。 （ 4）“??票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四?！? —— 東拉西扯。 聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會(huì)有什么后果。 四、熟讀課文，嘗試表演相聲 選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。 自由組合，學(xué)說相聲。 聽聽其他的相聲選段。 口 語交際三 勸說 教學(xué)目標(biāo)： 回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。 了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。 課前準(zhǔn)備： 影視片中的“勸說”片斷錄像。 教學(xué)過程： 一、揭示課題，了解意義 播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。 （ 1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。 （ 2）片斷二：《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說杰克不要撒謊 的場(chǎng)面。 播放錄像前，先說明當(dāng)時(shí)的具體情況。 在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽到了什么？ （ 1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。 （ 2）父母勸說杰克不要撒謊。 教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵(lì)是相對(duì)的，勸說往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。 二、聯(lián)系生活，明確情境 在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷 ？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。 教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。 想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？ （ 1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。 （ 2）自由地說說。 三、自由練說，模擬表演 你最想對(duì)誰，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說？想一想，該怎樣說效果會(huì)更好？ 學(xué)生輕聲地練說。 師生模擬表演。 （ 1）學(xué)生說明當(dāng)時(shí)的情況。 （ 2）教師扮演被勸說對(duì)象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。 （ 3）師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。 教師可在模擬表演的過程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引 導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項(xiàng)：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對(duì)象要有不同的語氣，比如對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。 四、修改提高，分組表演 根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說進(jìn)行修改，爭(zhēng)取取得好的勸說效果。 自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。 課堂展示，共同評(píng)議。 五、聯(lián)系生活，課外延伸 提高自己勸說的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。 習(xí)作三 寫發(fā)言稿 教學(xué)目標(biāo)： 了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境 ，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順的發(fā)言稿。 課前準(zhǔn)備： 不同類型的發(fā)言稿若干份。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話揭題，激發(fā)興趣 說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。 今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。 （競(jìng)選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等） 二、明確情境，試寫發(fā)言稿 假如班里要改選班干部，你打算競(jìng)選班長(zhǎng)，怎么來寫發(fā)言稿呢？ 討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？ （ 1）要有自己明確的觀 點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。 （ 2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。 （ 3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。 嘗試寫一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。 三、共同評(píng)議，修改發(fā)言稿 同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。 選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議。 （ 1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒有把意思表達(dá)清楚，即有沒有說清：“我要競(jìng)選班長(zhǎng)”、“我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做”。 （ 2）評(píng)議過程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語言是否通順。 各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫的
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