【正文】 合》，2005年湖南師范大學(xué)碩士論文。第四篇：初中語文教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用案例評析（精選）初中語文教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用案例評析劉曉景在當(dāng)今這個日新月異的時代，信息技術(shù)已成了社會的主流，人們的生活與信息密切相關(guān)，不可分割。所以為了適應(yīng)時代的發(fā)展，為了教育可行性和實效性，為了培養(yǎng)出與社會同步發(fā)展的學(xué)生。在教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，已是一個越來越鮮明的主題，并且也是一項迫在眉睫，急于落實的任務(wù)。那么，至于在教育教學(xué)當(dāng)中，如何運用好信息技術(shù)，使它發(fā)揮出自己的實效性，達(dá)到使用信息技術(shù)的目的呢。下面就自己在這方面的實踐做一些簡單的闡述，愿與各位同仁共同探討，改進(jìn)不足之處，不斷完善我們的教育理論與教學(xué)實踐。首先，要明確一點是在教學(xué)中運用信息技術(shù)的目的以往的教學(xué)模式都是老師在前面講，學(xué)生在下面聽、記，屬于硬性的灌輸式教學(xué)，所以，培養(yǎng)出來的學(xué)生，在理論知識方面或許是記得最牢的，但結(jié)合起實踐就會手忙腳亂，不知所措。而且，如果讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)，結(jié)合實際，發(fā)揮想象的時候，學(xué)生也很難超越書本的局限。因為硬性的灌輸，著重孩子的聽、記，沒有充分調(diào)動起學(xué)生的直覺感官和抽象思維的配合?？偨Y(jié)起來，這樣的教育還是存在很多缺憾。特別是改革開放后，時代變了，社會變了，對人才的取舍標(biāo)準(zhǔn)、方式變了，不僅要跟上時代的步伐，還要有創(chuàng)新意識的實踐，超前意識的實踐。運用信息技術(shù)，在新的課程改革中是一個較為突出的問題。隨著新課改的不斷深入，教學(xué)方式也由原來的灌輸式變?yōu)閱l(fā)式。在課堂上，老師不再過多地講解課文或答案，而是通過設(shè)疑或激趣的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個教學(xué)情境，老師交給的最重要的是學(xué)知識的方法，而不是結(jié)果，孩子學(xué)會了正確的方法，自然而然就會悟出正確地答案，正所謂“授人以漁，不授人以魚。”也因此，信息技術(shù)在新的課堂教學(xué)中的應(yīng)用顯得尤為重要。特別是在語文教學(xué)中，信息技術(shù)更是少不了的佐料?，F(xiàn)代的語文教學(xué)，不僅是為了教學(xué)生識字、認(rèn)字，更重要的是寓情于教，寓理于教。尤其是低年級語文，課文的故事性較強，讓學(xué)生通過閱讀一個個類似發(fā)生在身邊的故事，潛移默化的影響學(xué)生的情緒，使他們能明辨是非、善惡。然而小學(xué)特別是低年級的學(xué)生，抽象思維的發(fā)展剛剛起步，空泛的道理講得再多，不結(jié)合實際，學(xué)生仍是很難接受。所以，在這種教學(xué)實踐中，信息技術(shù)的推廣及應(yīng)用，逐步顯示出了它的優(yōu)越性。一是它的方便、快捷。資源共享可以讓教師互相總結(jié)有利的經(jīng)驗，推廣到自己的教學(xué)實踐中，互取所長。并且，利用多媒體技術(shù)制作播放課件，或制作幻燈片，應(yīng)用實物投影等在日常教學(xué)中，也相應(yīng)節(jié)省了教師自己動手制作生字卡片、教學(xué)掛圖的時間，而且效果更好。二是它的直觀、形象。這一特點正適應(yīng)小學(xué)特別是低年級學(xué)生的思維發(fā)展特點。尤其是一些抽象的難以理解的東西，如果制作一個生動有趣的故事情節(jié)課件，在教學(xué)過程中播放，一定會收到來自學(xué)生的良好反應(yīng)。比如，教學(xué)《畫家和牧童》一課，這篇課文講述的是：唐朝著名畫家戴嵩一次畫了一幅《斗牛圖》。別人都夸他畫得好，只有一個小牧童指出了大畫家的錯誤。通過學(xué)習(xí)這篇課文，要使學(xué)生明白大畫家謙虛、和藹、寬容、敢于承認(rèn)錯誤的優(yōu)秀品質(zhì)，和小牧童勇敢、實事求是的精神，并向他們學(xué)習(xí)。如果只是按部就班的讓學(xué)生讀課文，然后理解課文，課堂氣氛就會很沉悶。如果我們把課文內(nèi)容制作成一個課件，把故事情節(jié)的發(fā)展用動畫的形式表現(xiàn)出來，既直觀、形象，又生動有趣，學(xué)生們一定會愿意參與到這種課堂中來。邊結(jié)合動畫，邊閱讀課文，對學(xué)生的理解課文也有很大的幫助。三是它的生動性和豐富性。小學(xué)生特別是低年級學(xué)生，他的注意力容易受外界刺激的影響而渙散，從而不能有效地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中。這時如果課堂教學(xué)增加趣味性，使這種刺激大于其他刺激，就會把學(xué)生的注意力吸引過來，讓學(xué)生能自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如教學(xué)《雷雨》一課，這篇課文是按時間順序來寫的，分為雷雨前、雷雨中、雷雨后三個時間段，雖然生活中經(jīng)歷過不少次下雨的情形，但是要二年級的學(xué)生把文字的描述同生活實際形象的結(jié)合起來仍然有很大的難度。同樣用多媒體技術(shù)將課文內(nèi)容生動地再現(xiàn)出來，學(xué)生會很容易抓住課文的時間順序，形象地理解課文，而不用老師去告訴哪幾自然段寫的是下雨前，有什么景物；哪幾自然段寫的是下雨后，景物又有什么變化等等。這些學(xué)生都可以通過看課件和閱讀課文自己找出來，能有效提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地響應(yīng)課堂教學(xué)。并且，運用多媒體技術(shù)也可以使學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的高明，培養(yǎng)他們向往科學(xué)、崇尚科學(xué)的感情。另外一點，就是要善于把握在課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)的時機(jī)和必要性。課程改革提倡運用信息技術(shù)，但不是濫用信息技術(shù)。傳統(tǒng)教學(xué)中雖有一些不足，但同樣有許多優(yōu)點值得我們傳承。比如板書，只不過是不多的幾個字，但這其中包含著教師精心地設(shè)計、巧妙地安排和課文的主要脈絡(luò)。工整地板書，清秀的字跡，對培養(yǎng)學(xué)生的美感、寫字的規(guī)范也有著潛移默化地影響。所以，即使運用了現(xiàn)代信息技術(shù)，也不能省略板書這一環(huán)節(jié)。我們的新課改提倡使用信息技術(shù)的目的在于彌補傳統(tǒng)教育的不足，使我們的課堂更生動精彩，使教育培養(yǎng)出的學(xué)生更優(yōu)秀。因此，在運用信息技術(shù)的同時，也要注意不能太激進(jìn)，以免造成其他不良影響。而且一定要掌握好運用信息技術(shù)的時機(jī)，這樣才能使我們的課堂教學(xué)更有實效性。第五篇：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用_3信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用【摘 要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)從數(shù)學(xué)教學(xué)的需要出發(fā)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果。并選用合適的軟件，創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的輔助教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。以多媒體計算機(jī)為核心的信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教育提供了強有力的支持。在以 多媒體計算機(jī)為核心的信息技術(shù)對學(xué)科教學(xué)發(fā)揮了巨大的作用?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù) 提高興趣 創(chuàng)設(shè)情境 課堂高效 優(yōu)化教學(xué)正文：一、數(shù)學(xué)信息實驗教學(xué)的提出信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響?！冻踔袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在保證筆算訓(xùn)練的前提下，盡可能使用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合”。在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合。如，充分利用計算機(jī)技術(shù)直觀演示數(shù)學(xué)模型所刻畫的數(shù)量關(guān)系，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想，利用計算機(jī)軟件呈現(xiàn)大量的動態(tài)數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生認(rèn)識其結(jié)構(gòu)特征，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等，而數(shù)學(xué)實驗是實現(xiàn)這一標(biāo)準(zhǔn)的重要方法。什么是數(shù)學(xué)實驗教學(xué)呢？數(shù)學(xué)實驗教學(xué)是指恰當(dāng)運用數(shù)學(xué)實驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐、自主探索、合作交流，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想、驗證猜想和創(chuàng)造性解決問題的教學(xué)活動。數(shù)學(xué)實驗教學(xué)有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、規(guī)律及本質(zhì)的產(chǎn)生過程加深了解和掌握；有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生操作、分析、探究、歸納和交流的能力。由于長期以來，大多數(shù)教師、學(xué)生都認(rèn)為只有在物理、化學(xué)中才有“實驗”，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中“實驗”的缺失，對于如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計數(shù)學(xué)實驗更是一籌莫展，因此，我認(rèn)為有必要探討新課標(biāo)理念下數(shù)學(xué)實驗的設(shè)計范式。二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，拓寬學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)課件色彩鮮艷，圖文并茂、生動形象，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，可以使枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：在上“三角形”一課中，三角形的穩(wěn)定性在生活中還有哪些運用呢？隨即播放教師制作的演示文稿，畫面在舒緩悠揚的音樂聲中徐徐展現(xiàn)：藍(lán)天中展翅翱翔的雙翼飛機(jī)，暮色中的埃菲爾鐵塔，燈火通明、川流不息的楊浦大橋??孩子們屏息凝視，感受著三角形穩(wěn)定性的廣泛應(yīng)用，陶醉在這個色與聲交織、音與形交融的世界里??在教學(xué)《統(tǒng)計》知識時，我用錄像機(jī)錄下了一個路口在某一段時間內(nèi)車輛通過情況，并利用信息技術(shù)處理成一個課件，模仿現(xiàn)場進(jìn)行統(tǒng)計，還能通過回放對不確切的數(shù)據(jù)進(jìn)行重新統(tǒng)計，讓學(xué)生正確、準(zhǔn)確的掌握統(tǒng)計的方法，這是任何一個現(xiàn)場統(tǒng)計不具備的優(yōu)勢。同時又解決了學(xué)生自己去路口統(tǒng)計的不安全因素。提高了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，讓思維插上飛翔的翅膀。在人數(shù)多達(dá)六、七十人的班級，談尊重學(xué)生的個體差異，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，這或許只是理想的追求。但信息技術(shù)的介人，卻使得這一理想很快成為可能。例如：在“在三角形的認(rèn)識”中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教室設(shè)制“起跑線”、“加油站”、“凱旋門”，這些極具挑戰(zhàn)性的“沖浪”，完全可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自由選擇對話。電腦充滿人性化的即時判斷，讓每個孩子對自己的知識掌握情況了然于胸，以便采取有效的策略及時調(diào)節(jié)：或一路闖關(guān)，滿面懷信心接受新的挑戰(zhàn)；或?qū)で髞碜越處煛㈦娔X等的幫助，掃除障礙，繼續(xù)前進(jìn)。在這種新型的人機(jī)交互環(huán)境下，每個孩子都能積極建構(gòu)屬于自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，充分尊重了學(xué)生的個別差異。這對于傳統(tǒng)的大班教學(xué)而言，幾乎是一個遙不可及的夢想。傳統(tǒng)的大班教學(xué)中全班整齊劃一地練習(xí)，學(xué)生只能是被動地參與，一切都得聽從老師的擺布，一切都得服從大局。在課堂上，單靠一個人的力量，面對六、七十雙渴求得到不同發(fā)展的眼睛，教師心有余而力不足。信息技術(shù)所獨具的交互特性，可以讓學(xué)生自行選擇、發(fā)掘想看和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生按不同方式與屏幕顯示內(nèi)容進(jìn)行溝通，提供反饋。四、巧借信息技術(shù)提供的外部刺激的多樣性，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獲取與保持 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