【正文】 發(fā)揮整合的優(yōu)勢呢？一、利用計算機形象生動的特點，激發(fā)興趣俗話說：“興趣是最好的老師”。強烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強大動力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。一直以來，小學(xué)語文教學(xué)只是停留在“說教”這一層次，教師空洞的講解也很難起到預(yù)想的效果，也很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性、持久性，更難使學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。然而，我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，把學(xué)生難以理解的內(nèi)容聲情并茂的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，使整個教學(xué)過程變得生動活潑，生動高效，是其他教學(xué)手段所無法比擬的。二、巧妙借助網(wǎng)絡(luò)，啟迪學(xué)生思維。思維是智力的核心，兒童的思維特點以形象思維為主題。運用信息技術(shù)為學(xué)生提供生動、形象、直觀、感染力強的材料，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表現(xiàn)進行分析、綜合、概括、促進思維向深層次發(fā)展。從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力、發(fā)散思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力等。因為小學(xué)生的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗都不豐富，對于有些課文所涉及的相關(guān)背景資料缺乏基本的儲備，對課文的理解則可能出現(xiàn)障礙，所以，我們在語文教學(xué)中可以用信息技術(shù)對課文進行背景資料的介紹，幫助學(xué)生對作者思想感情的了解，對課文的理解，起到潛移默化的效果。三、借助計算機，突破重難點小課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材重點和難點進行，多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，將抽象概括的文字符號轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立聯(lián)系，進而突出重點，分化難點，化難為易，逐步解決問題。四、以計算機為輔，提高寫作能力以往的作文教學(xué)是教師出一個作文題目或一段材料后學(xué)生們便靜坐下來冥思苦想，這樣難以激發(fā)靈感，收效不大。將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運用于作文教學(xué)中，有效的緩解了這一矛盾。教師可在課前收集、整理與本節(jié)作文訓(xùn)練主旨有關(guān)的文字、圖象、聲音等相關(guān)的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化、生動化，使其具有強烈的感染力，使學(xué)生調(diào)動多種感官認(rèn)識世界，從中攝取多種營養(yǎng)，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫”，從而進一步激發(fā)其寫作興趣，為動筆寫作打下基礎(chǔ)。五、發(fā)揮計算機儲存信息的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神 計算機具備大量儲存信息的優(yōu)勢，為學(xué)生提供了大量豐富的學(xué)習(xí)材料，并能使資源共享，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過信息獲取、信息處理、信息表達及發(fā)現(xiàn)問題、利用資源探究，提高探究和解決問題的能力。六、合理利用計算機，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力曾經(jīng)有教育家提出:一個良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境必將給學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)帶來很大的幫助。在教學(xué)中應(yīng)積極運用信息技術(shù)來營造這種學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生聆聽聲音，給他們營造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。用電子白 板展示圖片，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。不同的圖片會給不同的學(xué)生帶來不同的視覺沖擊，引起學(xué)生不同的情緒變化，而情緒的變化正是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。小學(xué)語文新課標(biāo)的最終目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。利用信息技術(shù)來進行語文教學(xué)，這樣可以體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性，豐富性。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人類的進步，社會對人才的要求已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化，它已不再是掌握更多更深的知識，而是迅速更新知識的能力，是在更新知識和利用知識的過程中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識，表現(xiàn)出來的創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主陣地是課堂教學(xué)。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。” 通過實踐與探索，我們深深感受到現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給小學(xué)生以自由學(xué)習(xí)的新天地，給小學(xué)課程改革提供了新的教學(xué)環(huán)境和工作平臺，切實提高了課堂教學(xué)的效率，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力實踐能力等得到了更大的提高。教育部在2001年頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。而信息技術(shù)與語文教學(xué)整合推廣應(yīng)用，必將有效推動我們的學(xué)生語文素養(yǎng)和教 師在教學(xué)中運用信息技術(shù)的素質(zhì)的全面提高。只有這樣，他們才能適應(yīng)現(xiàn)在快速發(fā)展的社會；只有這樣，他們才能在未來的國家建設(shè)中撐起一片藍(lán)天。參考文獻：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，2001； 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，2001；《電化教育研究》，全國中小學(xué)計算機教育研究中心，2004；第五篇：信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用與優(yōu)勢摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。語文教學(xué)要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)，有效促進課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率。以促進學(xué)生的主體發(fā)展。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文教學(xué)；優(yōu)化；創(chuàng)新教師要運用信息教育技術(shù)，就離不開創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。對于語文學(xué)科來講，使用信息技術(shù)可以幫助更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感?？梢约て饘W(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和欲望，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)。接下來，我就以教學(xué)中的實例來談一談信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，談一談利用信息技術(shù)的優(yōu)勢。一、運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在語文課中, 運用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景, 不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料, 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力, 而且可以為學(xué)習(xí)中的疑難之處創(chuàng)設(shè)情境, 啟發(fā)學(xué)生對表