【正文】 美觀、科學(xué)的信息，高效、便捷的傳遞給每一位學(xué)生，為改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式創(chuàng)造了有力的條件。心理學(xué)研究表明，人類各種感覺器官的功能作用是各不相同的，視、聽、嗅、觸、味五種器官中，其中視覺和聽覺器官在獲取信息過程中所起的作用最大，而且同時(shí)利用多種知覺比利用單一知覺的學(xué)習(xí)成效更高，因此視聽覺協(xié)同活動(dòng)，可以大大提高學(xué)習(xí)的效率。特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，由于他們的認(rèn)知規(guī)律，思維特點(diǎn)，更需要利用多媒體課件去刺激他們的感官，激發(fā)他們的思維活動(dòng)。，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件?！迸d趣，是指人們積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向和情感狀態(tài)。興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，是學(xué)生獲取知識(shí)的巨大內(nèi)趨力。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)表現(xiàn)出巨大的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)效率也會(huì)不斷提高。多媒體課件，集聲音、圖像、畫面、文字于一身，它既可以將現(xiàn)實(shí)生活原汁原味地再現(xiàn)，比如現(xiàn)實(shí)生活的錄像，又可以對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行加工和提煉，使其更好地服務(wù)于教學(xué)。所以，在課堂教學(xué)的起始階段，教師應(yīng)巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的、生動(dòng)的、形象的、饒有情趣的教學(xué)軟件，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情境，既可使生活情境不失真實(shí)性和藝術(shù)性，又可提高其教學(xué)的有效性。比如，一個(gè)問題、一個(gè)故事、一段錄像、一段音樂、一幅圖畫、一次游戲、一個(gè)實(shí)驗(yàn)、一個(gè)情節(jié)、一種狀態(tài)等等，目的是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生的好奇，充分激起學(xué)生的求知欲望，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想意識(shí)，當(dāng)學(xué)生從被動(dòng)的“要我學(xué)”到內(nèi)心產(chǎn)生主動(dòng)的“我要學(xué)”的動(dòng)力時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情境才能稱得上成功。如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)動(dòng)畫畫面：交通局張局長(zhǎng)給咱們送來了一分鐘錄象，讓咱們幫助統(tǒng)計(jì)一下在這一分鐘里頭四種車分別通過了多少輛？請(qǐng)看統(tǒng)計(jì)表，要讓咱們統(tǒng)計(jì)哪四種車？學(xué)生回答有小汽車、大客車、貨車和摩托車。然后教師這四種車進(jìn)行界定后播放錄象，然后讓學(xué)生說說小汽車的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。有的統(tǒng)計(jì)的是8輛，有的統(tǒng)計(jì)的是10輛好有的統(tǒng)計(jì)的是11輛、12輛。這時(shí)教師提出疑問：?jiǎn)眩@英雄所見不同啊，剛才我看你們統(tǒng)計(jì)的挺認(rèn)真呀，怎么沒有一個(gè)人得出正確答案呢？找找原因，怎么回事??？學(xué)生七嘴八舌：我覺得汽車開得太快了，我覺得有可能數(shù)重了，還有可能在我們寫的時(shí)候就過去一輛了。這時(shí)教師問：那怎么辦呢？學(xué)生討論：您能不能放慢點(diǎn)??？：能不能放四遍錄象，我們每一遍數(shù)一種車。我們組內(nèi)分工，每人只統(tǒng)計(jì)一種車，這樣就不會(huì)出錯(cuò)了。在這一過程中，這位老師創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境，使課堂教學(xué)氣氛活躍，喚起了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生完全投入學(xué)習(xí)中。又如：我在教學(xué)相遇問題時(shí)，利用多媒體課件演示兩位學(xué)生相向而行、相背而行、同向而行的三種情景。讓學(xué)生了解兩個(gè)物體同時(shí)、相向、相遇等數(shù)學(xué)語(yǔ)言；并說出求路程的方法：甲走路程+乙走路程+總路程。給出甲乙速度和同行時(shí)間，讓學(xué)生列出算式，再由算式中簡(jiǎn)算推導(dǎo)相遇問題的公式。學(xué)生通過多媒體課件的形象演示，就會(huì)很清楚的了解兩種事物的不同運(yùn)動(dòng)方向。整節(jié)課在多媒體課件演示和學(xué)生討論中進(jìn)行，積極而且熱烈，在情趣與理趣的交融中讓課堂煥發(fā)出了生命的活力，更讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在人們身邊。“難”為“易”，突破教學(xué)難點(diǎn)烏申斯基說過：“如果教師的教學(xué)充滿形象，聲音，色彩，就能為兒童多種感官所接受，我們就能使講授的知識(shí)為兒童所接受。”應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，融形、聲、色、動(dòng)、靜于一體，收到了良好的教學(xué)效果，在幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)上起了不可缺少的作用。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉曾作過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：關(guān)于人類獲取信息的來源和關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)，證明多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。數(shù)學(xué)理論比較抽象，在教學(xué)中經(jīng)常遇到一些讓教師欲說不清、學(xué)生又難以理解的知識(shí)點(diǎn)，而這些知識(shí)點(diǎn)往往是我們教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等信息集于一體，全面刺激學(xué)生的多種感覺器官，使抽象的道理具體化，深?yuàn)W的算理通俗化，枯燥的知識(shí)趣味化，靜止的問題動(dòng)態(tài)化，從而使學(xué)生獲得極為豐富、生動(dòng)、形象的感覺知識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解問：“那我想做10頂帽子可以嗎？”裁縫遲疑了一會(huì)，然后打量著財(cái)主，慢慢的說：“可以的。”這時(shí)財(cái)主才放下心來，心想：這匹布料如果只做一頂帽子，那就便宜裁縫了。瞧！這不讓我說到10頂了吧。我還真聰明！嘿嘿??過了幾天，財(cái)主到了裁縫店取帽子，結(jié)果一看，頓時(shí)傻了眼：10頂?shù)拿弊有〉弥荒艽髟谑种割^上了！學(xué)生聽完這個(gè)故事后，哄堂大笑。于是我順藤摸瓜，提出了兩個(gè)問題：“你們?yōu)槭裁葱δ?？”“為什么同一匹布，裁縫說做1頂帽子可以，2頂帽子也可以，做3頂、4頂、5頂??10頂都可以呢？”通過這樣的問題，激起了學(xué)生表達(dá)的欲望，都爭(zhēng)先要說出自己的看法：“每頂帽子的用布量帽子數(shù)=布匹的總量，因?yàn)檫@匹布的大小不變，所以做的帽子數(shù)多了，裁縫同樣可以去裁剪，只是每頂帽子相對(duì)就小了?！蓖ㄟ^這個(gè)故事，反比例的概念就呼之欲出了，然后我因勢(shì)利導(dǎo)：“像這樣的幾個(gè)量之間的關(guān)系，我們就叫它‘成反比例關(guān)系’，你們還找出類似這樣關(guān)系的量來嗎？”學(xué)生便紛紛舉出諸如“要走一段路，速度越慢（快），用的時(shí)間就越多（少）”“運(yùn)一堆貨物，每次運(yùn)的越多（少），運(yùn)的次數(shù)就越?。ǘ啵钡鹊母鞣N成反比例關(guān)系的例子來。有一位學(xué)生還提出了一個(gè)更精彩的例子：人民幣幣值與外匯匯率之間成反比例關(guān)系。顯然這樣的例子已完全超出了學(xué)生所能掌握的范圍，盡管大部分學(xué)生都不明其所以然，但不得不承認(rèn)，這位孩子是完全熟練地掌握并深入理解了這一概念?；蛘哒f這樣的“精彩”是因故事而產(chǎn)生了，我馬上給這位孩子報(bào)以了掌聲。最后，通過學(xué)生列舉的實(shí)例，我再引導(dǎo)他們用數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括出“成反比例關(guān)系”的概念，使得學(xué)生牢牢掌握了“成反比例關(guān)系”這一概念的抽象表述。例如我在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”，通過播放小猴、小狗和小羊進(jìn)行獨(dú)輪車比賽，小猴的車輪是圓形的，小狗的車輪是橢圓形的，小羊的車輪是方形的。小猴騎的車既快又平穩(wěn)最先達(dá)到終點(diǎn)，小狗騎的車上下顛簸，小羊騎的車根本滾不動(dòng)。精彩有趣的比賽場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這時(shí)我提出一個(gè)問題：“這樣比賽公平嗎？小猴為什么獲勝？”學(xué)生笑聲過后馬上進(jìn)入了沉思，都說因?yàn)樾『锏能囕喪菆A形的，所以騎的快。我接著追問：“車輪為什么要做圓形的呢？能用今天所學(xué)的知識(shí)解答嗎？”學(xué)生相互討論交流后，我再用課件出示圓形車輪、橢圓形車輪與方形車輪所走過的軌跡，學(xué)生終于明白：圓形車輪，由于同圓中所有的半徑都相等，軸心到地面的距離始終保持不變，所以才平穩(wěn)的道理。由于信息技術(shù)能沖破時(shí)空限制，向?qū)W生提供豐富的感知材料，擴(kuò)大學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)范圍，形象具體地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，反映事物的固有屬性，所以，能為學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知由感性向理性飛躍。，提升文化底蘊(yùn)。數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，充分激活課堂教學(xué)中的各個(gè)要素，全方位地調(diào)比如我在教學(xué)“秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，學(xué)生通過上網(wǎng)搜集，在課堂上爭(zhēng)著發(fā)言：世界上最快的飛機(jī)1秒大約飛行2600米；三峽電站1秒大約發(fā)電2700千瓦時(shí)；中國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)員王世鵬最后1秒投進(jìn)一個(gè)3分球，將中國(guó)隊(duì)成功地帶入了8強(qiáng)；中國(guó)飛人劉翔以12：88的成績(jī)打破世界記錄，他與第二名的差距還不足1秒??又比如教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時(shí)，課前布置學(xué)生找一找平時(shí)生活中見到的百分?jǐn)?shù)，課堂上學(xué)生將搜集到的各種商標(biāo)牌子、飲料盒子、食品袋子和各種報(bào)紙上剪下的百分?jǐn)?shù)，通過