小學(xué)語文：秋天的雨第二課時教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案(已改無錯字)
2024-11-04 04 本頁面
【正文】 ：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對朋友說些什么？畫出有關(guān)句子多讀讀。讀好的同學(xué)和老師把第四段的內(nèi)容演出來，好嗎？B、角色表演課文內(nèi)容老師是秋雨姐姐了，那誰是小喜鵲、小松鼠、小青蛙、松柏、楊樹、柳樹葉子？C、展示其他動植物準(zhǔn)備過冬的資料。第四篇：《秋天的雨》(第二課時)教學(xué)設(shè)計《秋天的雨》（第二課時）教學(xué)設(shè)計第十九中學(xué) 齊燕平教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文三年級下冊第11課第二課時。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美。（2）積累好詞佳句并背誦自己喜歡的部分。過程與方法通過分層次朗讀，以讀為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累，讀中運(yùn)用。情感、態(tài)度與價值觀讓學(xué)生感受語言美，感受秋天的美，激發(fā)對秋天的熱愛、贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：體會秋天的美好,感受課文的語言美。教學(xué)難點(diǎn)：理解被藝術(shù)化了的散文語言。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、品詩定調(diào)，未成曲調(diào)先有情同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀并整體感知了課文。現(xiàn)在，讓我們回憶一下課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？根據(jù)學(xué)生回答，串讀小詩。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。過渡：這節(jié)課我們就來通過有感情地朗讀課文體會課文中語言的美妙和秋天的美好。B、學(xué)生合作表演小動物準(zhǔn)備過冬的情景。C、教師引讀。三、回讀全文，抒發(fā)情感。A、用自己喜歡的方式朗讀全文，說說這是一個怎樣的秋天？ B、品讀第五自然段。四、布置作業(yè)，課外延展展個性A、喜歡誦讀的，找些贊美秋天的詩文進(jìn)行誦讀。B、喜歡寫詩的，試著寫一些贊美秋天的小詩。C、喜歡畫畫的，用七彩的畫筆畫出秋天的美麗。D、喜歡音樂的，用歌聲或舞蹈來表達(dá)秋天的美。第五篇：《秋天的雨》第二課時教學(xué)設(shè)計《秋天的雨》永武完小甘志萍教學(xué)目標(biāo)正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學(xué)難點(diǎn)課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，理解這些藝術(shù)化了的語言。課前準(zhǔn)備（一）多媒體課件一、檢查預(yù)習(xí)上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識了生字詞語，我們來復(fù)習(xí)一遍。鑰匙 扇子 扇走 郵票 銜來 喇叭 衣裳（教師或?qū)W生隨機(jī)叫停，正音）。同學(xué)們，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門，今天，讓我們一起走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：1秋天的雨。）想不想看看五彩繽紛的秋天？讓我們一起走進(jìn)秋天去看看吧！播放絢麗秋景的視頻。二、學(xué)習(xí)第二自然段，品讀，入境悟情（一）教學(xué)寫銀杏樹的句子秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，我們就先去看看秋天的銀杏樹吧！請同學(xué)們把書打開，誰能讀讀寫銀杏樹的句子，其他同學(xué)邊聽邊想，說說通過讀這句話你知道了什么？（出示銀杏樹的葉子圖）這就是銀杏樹的葉子，它像什么？其實(shí)這句話也可以這樣寫（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。）我們再和原句比一比(出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。)你覺得哪句話寫得更好？為什么？（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好像活了??）作者打了一個比方，把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動、更形象，更能表達(dá)作者對秋雨和銀杏樹的喜愛。（出示銀杏樹圖）你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了，把夏天的炎熱也趕跑了。假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹下，望著這滿樹的小扇子隨風(fēng)起舞，你的心情這么樣？（高興）為什么這么高興？（因?yàn)殂y杏樹真美麗，我喜歡銀杏樹）你能帶著這種喜愛的心情再讀讀這句話嗎？其他同學(xué)給他評評他讀得怎么樣（練讀、指讀、評讀）。（二）教學(xué)寫楓樹的句子秋天的銀杏樹是可愛的，秋天的楓樹怎么樣呢？請同學(xué)們自由讀寫楓樹的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。）學(xué)生匯報（楓葉是“紅紅的”，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個比喻句，把楓葉比成了郵票。)這樣寫有什么好處？（更具體、更形象，能看出作者喜愛楓樹，喜愛秋天）作者喜愛秋天的楓樹，你喜歡嗎？誰還想讀讀這句話？（指名讀）（三）教學(xué)寫田野、果園的句子除了銀杏樹和楓樹，作者還描寫了其他景物，自己再讀讀課文，把這些句子找出來。作者先描寫了什么？（田野）想象一下：秋天的田野
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