20xx學年四年級語文下冊期中檢測質(zhì)量分析5篇(已改無錯字)
2024-11-01 12 本頁面
【正文】 鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內(nèi)容，了解學生需要，真正提高課堂的實效性。特別是對于學困生，一定要從基礎知識入手，加強訓練，讓他們逐步提高成績。加強課堂上的師生互動，生生互動，人機互動。教師要善于觀察思考，適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構，把課堂還給學生，讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發(fā)學習的熱情。力求讓知識“活”起來。設計更合理有效的作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔的同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。提高學生的閱讀能力從基礎的講讀入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本上的基礎上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。這樣有助于學生思維水平和認知水平的不斷提高。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。加強對作文的評改、指導。對于學生的作文評改的指導落到實處，使學生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學生，在寫作文時，讓學生有內(nèi)容的時候，也還要強調(diào)讓學生寫好字，確定中心，選擇材料。第四篇：四年級語文上冊期中檢測質(zhì)量分析2012年秋季期四年級語文期中檢測質(zhì)量分析向建瓊一、試卷整體情況分析本次語文期中測試，就內(nèi)容來看，主要檢測的是第一至四單元書本上要求識記的字詞及語文園地中的相關知識，這樣既符合學生的能力特點，又能激發(fā)學生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數(shù)。二、總體情況分析本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。從整體看學生發(fā)揮得不是很理想。我班49人參加考試，，80分以上5人。三、具體情況分析（一）積累運用第1題：看拼音寫詞語、句子。本題中幾乎沒有學生得滿分，寫錯而失分的字有：覆蓋、搜索、隨遇而安。分析原因：一是拼音沒讀準，憑感覺隨便寫；二是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯，錯得最多的是“搜”字，不是多一劃就是少一劃。第2題：給正確的讀音打√。此題每個學生都懂得去做，并且得分率較高，但也有相當一部分學生由于粗心或字詞讀音不過關而造成失分。第3題：只有一組木錯別字，找出來在后面的（）里打√。這里考察了每個單元的讀讀寫寫、讀讀記記的詞語，有一半的能選出正確的答案出來。但有些學生沒有看清題目要求，打鉤打了兩三個，說明粗心，并且對字詞沒有記牢。第4題：寫出下列的近義詞和反義詞，并選擇一組反義詞才寫一句話。由于平時對近義詞、反義詞訓練較少，這題得分率不高，學生記不住詞怎么寫，也不理解“選擇一組反義詞寫話”題意，導致失分多。第5題：按要求改寫。這次的題目雖然簡單，平時教學時也經(jīng)常講到，但是學生在做題時還是失分。分析原因主要是平時老師在講解時學生沒能徹底理解，或者在講的時候?qū)W生沒有認真聽，沒抓住學生的注意力；還有就是學生的答題習慣沒有養(yǎng)成好，不能做到細心、認真。第6題：考察說明方法的運用。這兩道題講解課文是講到了，復習時沒有復習到，很多學生記不住。第7題：讀句子，填古詩。平時做練習經(jīng)常做到，但由于粗心、記不住而導致失分。第8題：按課文內(nèi)容填空。主要考察了課文的重點段落，復習是都要求背誦，很多學生會背，卻疏忽了默寫，同樣失分。（1）寫錯別字的問題比較嚴重，幾乎每一道題都有錯別字出現(xiàn)。在今后的教學中，應當把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結(jié)合起來，采用多種有趣的教學手段，激發(fā)學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生在習作中運用學過的生字詞。（2）學生的基礎知識還是比較差，在一些較簡單的題目中總有學生做錯。所以，在以后的教學中，還得加強學生在基礎知識方面的練習。（二）閱讀天地第一篇出自《鳥的天堂》。第一題：用√選擇正確讀音或字。這道題得分率較高，但也有學生由于平時很少讀課文，選不出正確讀音或字。第二題：寫出段落的主要意思。學生概括能力較差，得分率低。第三、四題：理解“不可計數(shù)”的意思及樹干“不可計數(shù)”的原因。前者幾乎得分，但后者題目較靠下一篇短文，很多學生看不到該題的存在。第二篇出自《貓》。第一題：分別了貓的哪兩種心情，祥寫哪種心情。得分率較高，什么學生較能了解該段落。第二題：找出文中兩對反義詞。大部分都能找出，但也有個別學生雖然找出卻寫錯別字。第三題：用“——”畫出貓高興的樣子。很多學生只畫了一半，只能得一半的分數(shù)。第四題：作者把什么形容成“小梅花”，表達了什么樣的感情。前者上課時沒有講到，只有少數(shù)得分
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