20xx年四年級語文上冊期末試卷質(zhì)量分析(已改無錯字)
2024-11-04 13 本頁面
【正文】 ，做到積極主動的讀各種課外書，開展班級讀書活動，讓學生談一談讀后感，寫一寫自已的感受。作文教學是教學長期抓的一項工作，主要是培養(yǎng)學生在寫作中的興趣，還要加大寫作的訓練，創(chuàng)造出寫作情景，營造輕松的寫作氛圍，教學生學會審題，自擬題目，針對學生的寫作差異，積極鼓勵學生寫出個性化的作文，表達清楚，寫出有個性作文，寫出有創(chuàng)意的作文，平時還要練習作文，抓住題眼，圍繞中心敘述，語言流暢，作文書寫要字跡工整、正確使用標點符號。第四篇：九年級語文上冊期末試卷質(zhì)量分析九年級語文上冊期末試卷質(zhì)量分析一、試卷分析本學期九年級語文期末試卷分為四個部分：基礎(chǔ)（18分）；語文綜合運用（4分）；閱讀（38分）；作文(40分)，滿分為100分。試卷難度適中，考查目標明確，既重視語文基礎(chǔ)知識的檢測，也重視語文材料的理解、運用能力的考查和對文學作品的初步鑒賞。從評卷情況來看，總體成績比較理想，及格率比較高，優(yōu)良率有所提高，但是還有部分學生的思維與審題不夠嚴密，影響了優(yōu)良率的提高，反映出來的主要問題有：（一）基礎(chǔ)部分，學生的語文基本功不扎實，對知識積累不夠重視。例如：.默寫題，根據(jù)課文填空。本題是純粹記憶性題目，得分率雖然較高，但仍然有不少人不會做，老把字寫錯”，這道題滿分率只有78%。（二）語文綜合運用題。是關(guān)于規(guī)勸他人和“中國式過馬路”的，題目簡單，98%的人都能全對。（三）閱讀理解部分，學生的語言概括能力和分析能力不強。很多同學回答時只是原封不動地寫上短語中的的句子，而沒有結(jié)合整篇進行概括分析。（四）寫作部分，絕大部分學生能準確審題，圍繞“夢想”寫出文從字順的文章。但作文取材面窄，有些材料雷同，陳舊，整體習作中，材料缺乏新意與時代感，反映出了學生的生活空間小，思維習慣單一。還有在寫作中，錯別字、病句、標點符號的不規(guī)范運用、書寫馬虎的現(xiàn)象不乏其人，因此高質(zhì)量的作文較少，嚴重影響了作文的質(zhì)量和得分。二、整改措施（一）潛心鉆研《課標》與《大綱》，從整體上把握教學目標，重視從《課標》理論探究到操作策略的轉(zhuǎn)變。（二）抓實抓好雙基,加強語言文字的訓練；加強學生理解與運用語言能力的培養(yǎng),提高學生對基本知識和技能的掌握程度,彰顯語文的工具性,從而提高語文教學的質(zhì)量。加強學習習慣的培養(yǎng)。如正確書寫，保持卷面整潔的習慣；不動筆墨不讀書的習慣；走進文本閱讀的習慣等。（三）夯實文言基礎(chǔ)，以課本文言文為契機，激發(fā)學生學習文言文的興趣。培養(yǎng)學生的認讀能力，理解能力，正確理解文言句子意思的能力。（四）實現(xiàn)習作教學生活化。作文即生活，生活即作文之路，在作文內(nèi)容上下大力氣，從而做到習作內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一。鼓勵學生自能作文，自能修改，切實提高學生的語言運用能力。三、意見建議本套試卷命題難易適中，題量適宜，能緊扣本階段所學內(nèi)容。但有一處不足，就是將《浣溪沙》寫成了《相見歡》。語文教研組2014年1月10日第五篇：六年級上冊語文期末試卷質(zhì)量分析六年級上冊語文期末試卷質(zhì)量分析一、關(guān)于命題情況分析本次學習目標檢測卷共有八大題，考試時間為90分鐘，總分100分?！胺e累與應用”部分有六題，有看拼音寫詞語、辨字組詞、給字
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