【正文】 堂氣氛，又使學(xué)生有了深刻的體驗。自然引入簡便計算，感受到學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律和交換律的重要性。在最后總結(jié)時可讓學(xué)生說說簡算依據(jù)。其中第一個小題在學(xué)生完成后教師要板書告訴學(xué)生如何寫清簡便計算的過程，（六）拓展延伸 實踐應(yīng)用：（7分鐘）計算3812583（25125）（84）（設(shè)計意圖：這節(jié)課還有一個更高的目標(biāo)要達(dá)成，就是對乘法結(jié)合律和交換律的綜合應(yīng)用，在這里要求學(xué)生怎樣簡便怎樣計算，通過計算交流學(xué)生明白乘法這兩律的運用不僅是三個數(shù)相乘，也可以是多個數(shù)相乘有時乘法結(jié)合律和交換律會同時使用，進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，把課堂教學(xué)再次推上新的高潮，對乘法結(jié)合律有了更高的定位。）學(xué)校教學(xué)樓有4層，每層有5個教室，每個教室里有8盞燈，這些教室一共有多少盞燈？（要求：學(xué)生嘗試用兩種方法解答，獨立完成，抽學(xué)生板演。）（設(shè)計意圖：這是一道聯(lián)系實際生活的題目，可讓同學(xué)們將所學(xué)知識運用于實際生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，把數(shù)學(xué)生活化。）（七）課堂小結(jié)（2分鐘）這節(jié)課通過同學(xué)們的觀察與思考，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了乘法結(jié)合律、交換律，又根據(jù)所學(xué)知識對許多題目進(jìn)行了簡算。今后同學(xué)們做題時，要仔細(xì)觀察題目特點，更準(zhǔn)確更巧妙地把題目計算出來。六、說板書設(shè)計乘法結(jié)合律和交換律（35）4 = 3（54）結(jié)合律：（ab）c = a（bc）交換律：a b = ba簡算38254=38（254）=38100 =3800(設(shè)計意圖：首先通過情境教學(xué)板書出兩個式子，以引起學(xué)生注意同時在后面的觀察中要用到，學(xué)生在探究、討論過后總結(jié)出乘法結(jié)合律和交換律的字母式，因為字母式可以明顯的表現(xiàn)出各規(guī)律的結(jié)構(gòu)特點所以在板書中出現(xiàn)，對于簡算例子主要是為了給學(xué)生看清簡算的一般書寫格式。)七、說教學(xué)反思這部分的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了加法的運算定律及其相關(guān)簡便運算后學(xué)習(xí)的。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了加法交換律和加法結(jié)合律，因此在教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生簡單回顧了加法交換律與結(jié)合律的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)加法交換律和加法結(jié)合律進(jìn)行大膽猜想，猜想乘法中可能也有交換律和結(jié)合律。有了學(xué)生的猜測，在整節(jié)課中我放手讓學(xué)生大膽驗證。通過學(xué)生的觀察、例舉等形式，讓學(xué)生通過大量的感性材料（算式等式）去感受，再經(jīng)過學(xué)生的大膽交流，自然概括出乘法交換律和結(jié)合律的內(nèi)容，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力。第四篇：乘法結(jié)合律和乘法交換律《乘法結(jié)合律和乘法交換律》教案教學(xué)內(nèi)容：探索乘法結(jié)合律和乘法交換律，并會用它們來進(jìn)行簡便運算。在實際生活中，運用它們可以來口算，乘法交換律可用來驗算。教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生進(jìn)一步體會探索的過程和方法。，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律，并懂得用字母進(jìn)行正確的表示。，會對一些乘法算式進(jìn)行簡便運算。，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法交換律，并會用字母表示，知道乘法交換律可用于乘法的驗算。教學(xué)重難點：重：探索發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律和乘法交換律，并初步理解運用乘法結(jié)合律和乘法交換律進(jìn)行簡便運算。難：會對一些題進(jìn)行拆、組合，運用乘法結(jié)合律和乘法交換律來進(jìn)行簡便算。教學(xué)準(zhǔn)備：長方體模型，多媒體課件教學(xué)過程：一． 復(fù)習(xí)舊知1645 23（5234）=44845 =23168 =20160 =40664（用意：讓學(xué)生復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，兩位數(shù)乘三位數(shù)，并復(fù)習(xí)有小括號的運算，因為這節(jié)課主要講乘法結(jié)合律，用到乘法，大多數(shù)題帶小括號，復(fù)習(xí)前面的舊知防止在新課中出現(xiàn)錯誤。）學(xué)生做完，提示在乘法算式中，不帶括號的，誰在前面先算誰，而帶括號的，應(yīng)先算括號里面的。二．講授新課我的朋友問我一個問題，想讓咱班同學(xué)幫忙解決，出示一個長方體模型，出示問題：用了幾個小正方塊？學(xué)生思考、討論，老師提問不同做法的同學(xué)，共有多少種做法？然后老師出示自己的做法，并引導(dǎo)學(xué)生從上面看；從前面看得出的算式。（35）4 3（54）有什么相同點，有什么不同點？引導(dǎo)學(xué)生舉出一些類似的例子，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？老師再舉出例子，來驗證學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，針對不同錯誤糾錯，再完善學(xué)生得出比較正確的結(jié)論，從而得出結(jié)論：三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘或先把后兩個數(shù)相乘，積不變。取名叫：乘法結(jié)合律。用字母表示：（ab）c=a（bc），解決問題。課本第45頁的“試一試”先讓學(xué)生觀察算式，引導(dǎo)提問：這里的數(shù)字有什么特征，你有什么體會？學(xué)生：“254=100,1258=1000”應(yīng)用乘法結(jié)合律會使計算簡便。學(xué)生板演，下面的，老師巡視，然后學(xué)生反饋結(jié)果，呈現(xiàn)正確的板演過程，針對不同錯誤糾錯，提出要注意的地方。：45=54 1210=1012，讓學(xué)生自己舉例，發(fā)現(xiàn)等號左邊和右邊有什么相同點，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。照著前面的如何用字母表示這一規(guī)律。學(xué)生總結(jié)，老師完善。呈現(xiàn)：兩個因數(shù)交換位置，積不變。稱為：乘法交換律 用字母表示：ab=ba 問：乘法交換律可用在哪？有什么好處？（可用于簡便運算，使運算簡便，可用于驗證乘法算式。），鞏固新知（出一些乘法結(jié)合律和乘法交換律混用的習(xí)題） 如2516 看到25想到和4相乘，而16恰好是44再比如12588看到125想到和8相乘，而88=811 提示：一定要記住52=10 254=100 1258=1000 如果兩個數(shù)相乘能湊成整十?dāng)?shù)，整百數(shù)??那么就先把這兩個數(shù)相乘，有些題要用乘法拆開。三．布置作業(yè)出示作業(yè)題四．小結(jié) 回顧這節(jié)課內(nèi)容，你有什么收獲，在利用新規(guī)律時要注意什么?第五篇：乘法交換律和結(jié)合律說課稿《乘法交換律和加法結(jié)合律》說課稿一、教材分析（一）教材所處的地位和作用“乘法交換律和乘法結(jié)合律”是國標(biāo)版蘇教版小學(xué)四年級上冊第7單元中的內(nèi)容。乘法交換律和加法結(jié)合律是運算中進(jìn)行簡便計算的兩種必要的理論依據(jù)，它們是學(xué)生正確、合理、靈活地進(jìn)行計算的思維素質(zhì)，掌握的好壞將直接影響學(xué)生今后的簡便計算和計算速度。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的加法交換律和結(jié)合律，掌握了兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)乘法計算和驗算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究，從感性上升到理性的內(nèi)容。教