【正文】 ），說(shuō)明文、議論文三類(lèi)，精選課外材料，作為復(fù)習(xí)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行講練。復(fù)習(xí)步驟：回顧文體知識(shí)，明確閱讀考點(diǎn)，掌握解題對(duì)策。對(duì)不同文體的題型進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)與講解。（各地中考試題）選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練。（當(dāng)代名文時(shí)文）解題方法指導(dǎo)：整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)會(huì)主題——仔細(xì)審題——明確考點(diǎn)——篩選信息——找準(zhǔn)語(yǔ)句——組織語(yǔ)言——落筆答題——回顧檢查。古詩(shī)文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似，但要重視字、詞、句翻譯的落實(shí)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文言文學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇?！痹趶?fù)習(xí)教學(xué)中題目的設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí)——字、詞、句的理解翻譯，也考查學(xué)生對(duì)文意（思想內(nèi)容）的理解和把握。近幾年來(lái)，文言文閱讀開(kāi)始重視對(duì)思想內(nèi)容的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)及古詩(shī)詞鑒賞能力的考查。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)步驟：將古文按篇制定進(jìn)度計(jì)劃表，將任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生按照進(jìn)度整理。（如常見(jiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類(lèi)活用、古今異義及一般句式。）進(jìn)行專項(xiàng)檢測(cè)與講解。注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，引導(dǎo)閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文。復(fù)習(xí)方法：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓(xùn)練與考查同步。（三）作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題作文是整份試卷中分量最重的一道題（60分），也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重中之重，每年在寫(xiě)作教學(xué)上花的時(shí)間最長(zhǎng)，投入的精力最多，可收效甚微。近年來(lái)中考作文命題的趨勢(shì)，總的原則是穩(wěn)中有變，變中出新?？v觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度發(fā)展，寫(xiě)作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫(xiě)作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫(xiě)作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。而學(xué)生作文當(dāng)中存在的問(wèn)題一是優(yōu)劣懸殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”； 三是審題不清，不符題目要求； 四是言之無(wú)物，內(nèi)容空洞；五是缺少真情實(shí)感，無(wú)病呻吟； 六是認(rèn)識(shí)模糊，立足點(diǎn)不高，思考不深。另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗、格調(diào)低下的問(wèn)題。作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說(shuō)明，明確考試目標(biāo)和基本要求。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導(dǎo)。我們采用“四線并行”法：儲(chǔ)備素材——指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過(guò)這樣的方式，充實(shí)學(xué)生的材料，為考試蓄能。適當(dāng)講些各種文體的寫(xiě)作方法、形式技巧，注重學(xué)生材料的積累與交流，以及書(shū)寫(xiě)水平的提高。專題輔導(dǎo)——就擬題，審題立意，構(gòu)思選材，結(jié)構(gòu)布局等方面，專題輔導(dǎo)。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨(dú)到。集中訓(xùn)練——設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練，要求盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂作文，并作定時(shí)的交流與講評(píng)。自我補(bǔ)充——學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)多讀書(shū)看報(bào)，開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)語(yǔ)言和一定的章法技巧。第三階段模擬沖刺（約三周）此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了，開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合能力。通過(guò)讓學(xué)生做模擬試卷，營(yíng)造考試情境，檢測(cè)所學(xué)，提高心理素質(zhì)。第四階段梳理調(diào)整：（考前一星期）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整理消化，梳理知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。第五篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以７—９年級(jí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，以教材為本，注重基礎(chǔ)知識(shí)夯筑、語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)和思維習(xí)慣訓(xùn)練，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)，同時(shí)作為一個(gè)教研課題研究實(shí)踐，探索中考復(fù)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生的思考習(xí)慣更嚴(yán)謹(jǐn)，更規(guī)范，更有理性，對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的掌握，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。力爭(zhēng)今年中招，語(yǔ)文綜合評(píng)估再上新高。三、復(fù)習(xí)原則１、立足教材，知識(shí)系統(tǒng)化。研究歷年中考試卷，對(duì)出題動(dòng)向和題目類(lèi)型分析和預(yù)測(cè)，復(fù)習(xí)的過(guò)程中做到有的放矢。以課本為主，系統(tǒng)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)歸納、總結(jié)，掌握基本課目的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)練習(xí)；注重知識(shí)拓展延伸。精選含金量高的試題進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。２、分層教學(xué)，每人都進(jìn)步。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，既照顧好“尖子”，又關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)困生。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求，優(yōu)等生可“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生要“扶”。３、夯實(shí)基礎(chǔ)，量變到質(zhì)變。中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)，課本的基礎(chǔ)知識(shí)和基本篇目，系統(tǒng)梳理，使學(xué)生思路清晰，基礎(chǔ)扎實(shí)。閱讀理解與作文是復(fù)習(xí)的“重頭戲”。閱讀訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生具體地分析解決問(wèn)題方法，作題規(guī)范，并結(jié)合專題性訓(xùn)練，全面提升學(xué)生閱讀能力。作文復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在“快速作文”的訓(xùn)練上，從立意、選材、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，注重口頭作文練習(xí)，做到快、新、雅。４、點(diǎn)面結(jié)合，學(xué)練同步走。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分四階段：一、字詞和基本篇目復(fù)習(xí)（3月上旬——4月下旬）：重在古詩(shī)文和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)；二、學(xué)生對(duì)課本知識(shí)自由詢問(wèn)（5月上旬——5月中旬）：針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺和專題訓(xùn)練；三、閱讀和作文重點(diǎn)突破（5月中旬——5月下旬）：各個(gè)擊破閱讀和作文的困難點(diǎn)，加強(qiáng)課外閱讀；四、總結(jié)檢測(cè)（6月上旬）：全面檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測(cè)試。四 復(fù)習(xí)方法和措施按照中考的各個(gè)題型分四個(gè)步驟進(jìn)行——一語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，二課內(nèi)外古詩(shī)文的復(fù)習(xí)，三現(xiàn)代文復(fù)習(xí)，四寫(xiě)作訓(xùn)練?；A(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用復(fù)習(xí)注重課本基本篇目中字詞的音、形、意掌握；拼音和標(biāo)點(diǎn)的正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用，易混易錯(cuò)成語(yǔ)的意義對(duì)比和運(yùn)用以及結(jié)合語(yǔ)境解釋和意義判斷常見(jiàn)的格言言語(yǔ)歇后語(yǔ)等；13種常見(jiàn)的病句形式及修改；至于形聲、實(shí)詞與虛詞、各種短語(yǔ)的類(lèi)型、句式，單句、復(fù)句、句群的類(lèi)型等語(yǔ)法知識(shí)有這樣的題目就講，沒(méi)有就不講。課本中涉及到的作家作品以及詩(shī)詞曲的分類(lèi)，押韻、韻腳、節(jié)奏、通假、古文的停頓、派別、作家作品的特殊稱謂等。復(fù)習(xí)五種表達(dá)方式的理解和判斷及運(yùn)用及其相互聯(lián)系。初中課本中涉及的20種修辭格的判斷、相互間的差別和表達(dá)效果分析及運(yùn)用。常見(jiàn)寫(xiě)作手法如以小見(jiàn)大、托物言志、正反相襯、虛實(shí)結(jié)合、設(shè)問(wèn)等的判斷、效果分析及運(yùn)用。寫(xiě)作順序、文章結(jié)構(gòu)、線索、人稱、語(yǔ)言特點(diǎn)等知識(shí)復(fù)習(xí)。語(yǔ)言運(yùn)用復(fù)習(xí)重在讀圖表、評(píng)廣告、標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、徽章含義分析、篩選新聞信息、對(duì)對(duì)子等方面，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，反應(yīng)人文精神，張揚(yáng)個(gè)性。至于課本中的要背誦篇章段落、文章的中心主旨及作者知識(shí)等也要牢牢掌握。文言文閱讀是對(duì)文言文知識(shí)的綜合考查，多從橫向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內(nèi)容及批判繼承等）兩方面設(shè)計(jì)考題，所以試題涉及內(nèi)容比較豐富，題型變化也較多，相對(duì)于單項(xiàng)考查基礎(chǔ)知識(shí)的試題而言，難度更大。考試范圍基本是初中教材中的課文?？疾鞂W(xué)生的基礎(chǔ)識(shí)記能力，理