【正文】 《漢字藝術(shù)》《科學(xué)與詩》2009年《阿長與〈山海經(jīng)〉》《姓氏：不亞于“四大發(fā)明”的發(fā)明》《你為什么拿這一個(gè)》2010年 《蘇州園林》《救世和自救》(周國平)2011年 《中國石拱橋》《幸福》說明文閱讀：選材側(cè)重于最新科技成果、自然生態(tài)、人類環(huán)境等方面的科技類文章。讓學(xué)生理解把握重要句子在文中的含義及作用，包括人物描寫，環(huán)境描寫等。要求：題目自擬，立意自定，文體自選(詩歌除外)，不少于600字。熟語、文學(xué)常識、都可以用這個(gè)簡單易行的方法來完成。首先是必考文言篇目要會翻譯，對內(nèi)容熟練、對作者的思想感情明確，特別是文中的重點(diǎn)實(shí)詞、和重點(diǎn)句式要進(jìn)行匯總，準(zhǔn)確翻譯，加以記憶。然后是語言要有文采，多積累四字詞語、多用修辭、多引用古詩文、名言、名句等。打印三份第一份可以借助工具書查找字音、詞義。根據(jù)問題要求選取歸納的信息答題，建議做近三年真題模擬題。用在作文上也如此，首先對?？嫉淖魑念愋瓦M(jìn)行新穎素材的積累，如：情感類、勵(lì)志類、品格品質(zhì)類等等。三、復(fù)習(xí)原則明確目標(biāo)，立足教材。第一階段分冊復(fù)習(xí)（約五周） 梳理整個(gè)中學(xué)階段16冊語文課本的知識，使知識系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理，學(xué)生理解與記憶。⑤ 課后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。復(fù)習(xí)方法:知識梳理與強(qiáng)調(diào)—例題分析與講解—鞏固練習(xí)與檢測—查漏補(bǔ)缺與反饋。對不同文體的題型進(jìn)行針對性的練習(xí)與講解。復(fù)習(xí)步驟：將古文按篇制定進(jìn)度計(jì)劃表，將任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生按照進(jìn)度整理。還注意突出地方特色。專題輔導(dǎo)——就擬題，審題立意，構(gòu)思選材，結(jié)構(gòu)布局等方面，專題輔導(dǎo)。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生的思考習(xí)慣更嚴(yán)謹(jǐn)，更規(guī)范，更有理性，對初中階段的語文基本知識有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的掌握，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)運(yùn)用能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題的能力。對不同層次的學(xué)生提出不同要求，優(yōu)等生可“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生要“扶”。四 復(fù)習(xí)方法和措施按照中考的各個(gè)題型分四個(gè)步驟進(jìn)行——一語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，二課內(nèi)外古詩文的復(fù)習(xí)，三現(xiàn)代文復(fù)習(xí)，四寫作訓(xùn)練。至于課本中的要背誦篇章段落、文章的中心主旨及作者知識等也要牢牢掌握。復(fù)習(xí)時(shí)要選好篇目，選取那些文質(zhì)兼美的文章，典型的、知識覆蓋面廣的文章，使復(fù)習(xí)事半功倍。由現(xiàn)代詞語、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義。現(xiàn)代文復(fù)習(xí)（一）記敘文記敘文是中考語文試題中必不可少。做題時(shí)要牢牢地記?。骸按鸢钢辉谠闹小?，這就牽涉到一個(gè)所謂答案標(biāo)準(zhǔn)的問題，作者寫一篇文章自會有自己想要表達(dá)的意思，但這個(gè)意思只有作者自己知道，作為讀者看了之后各人有各人的聯(lián)想和感發(fā)，有自己的理解，當(dāng)然會有很多與作者想表達(dá)的不一樣，不同的讀者的見解也不一樣，而作為學(xué)生在試卷上應(yīng)該寫哪一種，自己想到什么寫什么顯然是不行的，千差萬別，寫作者的原意又無從知道。先進(jìn)行作文背誦和模擬，摹擬其謀篇布局，先能把人或事件完整地交代清楚，至于能不能出新意，這要慢慢來，先要能寫出來，怎樣想的就怎樣寫，最肆無忌憚地些，游戲文字地些。以上只是本學(xué)期的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃，至于效果如何還很難說。多讀書學(xué)會的不僅僅是作文的技巧，主要的是思考分析水平的提升，有時(shí)看一本《四書五經(jīng)》或《唐詩三百首》比學(xué)習(xí)幾個(gè)單元課文都有用處。寫作訓(xùn)練每個(gè)星期進(jìn)行一次寫作訓(xùn)練，在寫和評的專題訓(xùn)練中提高學(xué)生的寫作水平，同時(shí)可以通過寫日記的形式堅(jiān)持練筆，在課堂上多進(jìn)行口頭作文的比賽，或者描述事件或者介紹知識或者抒發(fā)悲喜或者立論建說，以游戲的方式進(jìn)行各種題材的快速作文訓(xùn)練，培養(yǎng)快速組織語言表達(dá)運(yùn)用的能力和輕松愉悅的作文心態(tài)。（三）議論文議論文是通過擺事實(shí)、講道理來發(fā)表議論、闡述作者主張和看法的文章，它的最基本的特點(diǎn)是說理性。多為兩個(gè)題目，先考查對詩詞的詞語含義、詩文意象、修辭句含義及效果、寫作順序等知識層面的理解，偏重熟練掌握后的溫故知新式的深入理解和分析；后考查對詩詞情感、描述意境、哲理意蘊(yùn)、思想傾向等的欣賞品味能力，考查的是學(xué)生的審美觀、人生觀、價(jià)值觀甚至政治立場。結(jié)合上下文的含義，并逐字對應(yīng)翻譯。常見的文言實(shí)詞、虛詞的含義和用法，在虛詞的用法中有一種“之”字取消句子獨(dú)立性的用法，不易分辨，如“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”的“之”，“孤之有孔明，猶魚之有水也”中的兩個(gè)“之”等，當(dāng)講明白。寫作順序、文章結(jié)構(gòu)、線索、人稱、語言特點(diǎn)等知識復(fù)習(xí)。４、點(diǎn)面結(jié)合，學(xué)練同步走。２、分層教學(xué)，每人都進(jìn)步。第四階段梳理調(diào)整：（考前一星期）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整理消化，梳理知識，查漏補(bǔ)缺。我們采用“四線并行”法：儲備素材——指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實(shí)學(xué)生的材料，為考試蓄能。近年來中考作文命題的趨勢，總的原則是穩(wěn)中有變，變中出新。近幾年來，文言文閱讀開始重視對思想內(nèi)容的理解、分析、概括、評價(jià)及古詩詞鑒賞能力的考查。對現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文（包括散文、小說），說明文、議論文三類，精選課外材料，作為復(fù)習(xí)資料，對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行講練。了解〈〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識。（記敘文、說明文、議論文）（主要復(fù)習(xí)課內(nèi)講讀文言文）（結(jié)合歷年中考題型進(jìn)行復(fù)習(xí)）（三）作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題。）③ 古詩文的相關(guān)知識與背記。遞進(jìn)復(fù)習(xí)，講練同步。如何開展語文的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作？怎樣才能更加有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率？為此，我經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)為在復(fù)習(xí)階段我們應(yīng)該立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實(shí)際，面向全體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃，力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)。建議做近三年中考真題及一、二模題。材料題，首先是讀清提干，然后是找準(zhǔn)答題區(qū)間，去區(qū)間里找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句來答題。爭取在最后的幾個(gè)月能夠達(dá)到基礎(chǔ)零失分，不要驚訝，中考110分以上的考生基本上都是零失分，方法很簡單，把考試說明上的二字、四字詞語做到會讀、會寫。用在作文上也如此，首先對?？嫉淖魑念愋瓦M(jìn)行新穎素材的積累，如：情感類、勵(lì)志類、品格品質(zhì)類等等。根據(jù)問題要求選取歸納的信息答題，建議做近三年真題模擬題。打印三份第一份可以借助工具書查找字音、詞義。題目：夏日午后，蟬聲如織，我獨(dú)自在家里漫不 經(jīng)心地整理著書桌。注重考察學(xué)生對文章的整體感知能力以及對文章思想內(nèi)容的理解把握。課外的文言小語段，課內(nèi)的對比閱讀，都可能會出現(xiàn)，考查學(xué)生的理解能力。(1分)，抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?(2分)(2011年)旅夜書懷 杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。(2007年)山中留客 張 旭山光物態(tài)弄春暉，莫為輕陰便擬歸。這類題中可能揉進(jìn)口語交際題。這樣的講評既是解決問題的過程，更是總結(jié)知識、生發(fā)能力的過程，只考慮積累一些知識，想通過試題的疊加來完成知識、能力的形成同樣是錯(cuò)誤的，只有這樣才能提高講評課的效率，從而提高整體教學(xué)效果。講評課，我們決不應(yīng)該只是講清答案，而是重點(diǎn)在于評點(diǎn)、評析學(xué)生的答案及其傾向性問題，要通過教師的評點(diǎn)分析，使學(xué)生對問題有清醒的認(rèn)識，并努力將教師對問題的評點(diǎn)分析內(nèi)化為學(xué)生自身的一種基本素養(yǎng)，從而提高審題和解題的能力。其次，教師