論文寫(xiě)作提綱[五篇](已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-10-21 12 本頁(yè)面
【正文】 體出發(fā)去檢查每一部分在論文中所占的地位和作用?？纯锤鞑糠值谋壤峙涫欠袂‘?dāng)，篇幅的長(zhǎng)短是否合適，每一部分能否為中心論點(diǎn)服務(wù)。比如有一篇論文論述企業(yè)深化改革與穩(wěn)定是辯證統(tǒng)一的，作者以浙江市某企業(yè)為例，說(shuō)只要干部在改革中以身作則，與職工同甘共苦，可以取得多數(shù)職工的理解。從全局觀(guān)念分折，我們就可以發(fā)現(xiàn)這里只講了企業(yè)如何改革才能穩(wěn)定，沒(méi)有論述通過(guò)深化改革，轉(zhuǎn)換企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制，提高了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，職工收入增加，最終達(dá)到社會(huì)穩(wěn)定。(二)從中心論點(diǎn)出發(fā)，決定材料的取舍，把與主題無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的材料毫不可惜地舍棄，盡管這些材料是煞費(fèi)苦心費(fèi)了不少勞動(dòng)搜集來(lái)的。有所失，才能有所得。一塊毛料寸寸寶貴，臺(tái)不得剪裁去，也就縫制不成合身的衣服。為了成衣，必須剪裁去不需要的部分。所以，我們必須時(shí)刻牢記材料只是為形成自己論文的論點(diǎn)服務(wù)的，離開(kāi)了這一點(diǎn)，無(wú)論是多少好的材料都必須舍得拋棄。(三)要考慮各部分之間的邏輯關(guān)系。初學(xué)撰寫(xiě)論文的人常犯的毛病，是論點(diǎn)和論據(jù)沒(méi)有必然聯(lián)系，有的只限于反復(fù)闡述論點(diǎn)，而缺乏切實(shí)有力的論據(jù)。有的材料一大堆，論點(diǎn)不明確。有的各部分之間沒(méi)有形成有機(jī)的邏輯關(guān)系，這樣的畢業(yè)論文都是不合乎要求的，這樣的畢業(yè)論文是沒(méi)有說(shuō)服力的。為了有說(shuō)服力，必須有虛有實(shí)，有論點(diǎn)有例證，理論和實(shí)際相結(jié)合，論證過(guò)程有嚴(yán)密的邏輯性，擬提綱時(shí)特別要注意這一點(diǎn)，檢查這一點(diǎn)。畢業(yè)論文的基本結(jié)構(gòu)由序論、本論、結(jié)論三大部分組成。序論、結(jié)論這兩部分在提綱中部應(yīng)比較簡(jiǎn)略。本論則是全文的重點(diǎn)，是應(yīng)集中筆墨寫(xiě)深寫(xiě)透的部分，因此在提綱上也要列得較為詳細(xì)。本論部分至少要有兩層標(biāo)準(zhǔn)，層層深入，層層推理，以便體現(xiàn)總論點(diǎn)和分論點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，把論點(diǎn)講深講透。第四篇：論文寫(xiě)作提綱 副本《新課標(biāo)下任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用》的寫(xiě)作提綱作者準(zhǔn)備用四個(gè)部分撰寫(xiě)本文。各部分內(nèi)容簡(jiǎn)述如下：第一部分為“引言”。在這部分中，筆者簡(jiǎn)要地交待了當(dāng)下新課標(biāo)要求下英語(yǔ)的教學(xué)理念和思想，進(jìn)而提出了本論文的寫(xiě)作緣由和基本思路。第二部分主要論述任務(wù)型教學(xué)法的定義及理論依據(jù)。文章認(rèn)為：（1）定義:任務(wù)型教學(xué)法是指教師通過(guò)引導(dǎo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來(lái)進(jìn)行的教學(xué)。（2）理論依據(jù):這是20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”的語(yǔ)言教學(xué)方法；（3）任務(wù)型教學(xué)法是通過(guò)小組討論形式，以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力和動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)學(xué)習(xí)成就的一種方式。第三部分主要分析任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)遵循的原則或?qū)嵤┎呗浴Ｎ恼抡J(rèn)為：（1）體現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性（2）注重課堂教學(xué)的真實(shí)性（3）體現(xiàn)任務(wù)完成的多樣性（4）體現(xiàn)任務(wù)設(shè)計(jì)的多樣性第四部分主要是任務(wù)型教學(xué)法在應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策。（一）可能出現(xiàn)的問(wèn)題① 教師對(duì)小學(xué)生不夠了解② 教師對(duì)教學(xué)法不夠了解（二）對(duì)策任務(wù)型教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，以任務(wù)為載體。學(xué)生在活動(dòng)中使用所學(xué)語(yǔ)言，并逐步發(fā)展語(yǔ)言能力。所以，作者認(rèn)為首先，教師應(yīng)充分了解《英語(yǔ)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》和英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)法的相關(guān)知識(shí)；其次，對(duì)于教學(xué)對(duì)象——小學(xué)生，教師一定要有充分的了解，特別是小學(xué)生的心理特征，興趣愛(ài)好等。第五篇：論文的寫(xiě)作提綱論文的寫(xiě)作提綱。準(zhǔn)備工作的第三條是一定要擬訂論文的寫(xiě)作提綱。如果沒(méi)有完整的寫(xiě)作提綱的話(huà)，邏輯思維就會(huì)出現(xiàn)偏差。這不同于散文創(chuàng)作。散文創(chuàng)作只是一個(gè)百字文或千字文，打個(gè)腹稿差不多就可以了。三千字的學(xué)年論文都要求打提綱，更不用說(shuō)上萬(wàn)字的畢業(yè)論文了。把一個(gè)個(gè)提綱羅列出來(lái)，羅列出來(lái)以后看一下，總論
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