【正文】 培養(yǎng)創(chuàng)造了前所未有的環(huán)境和條件。經(jīng)過學(xué)校、教師的努力，必將對全面實施素質(zhì)教育產(chǎn)生巨大的推動作用，出現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思維、主動提高自身素質(zhì)的有利局面。第四篇：在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力體育課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神金沙縣太平中學(xué)：龍明伶體育課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神摘要：人都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神，精神源于動機，要想培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機，樹立成功意識。關(guān)鍵詞： 體育課學(xué)生創(chuàng)新“四肢發(fā)達，頭腦簡單”這是大多數(shù)人對喜歡體育的人的評價，這是真的嗎？這是非常錯誤的觀點?，F(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為，“四肢發(fā)達，頭腦不簡單”。一、體育課體育課不僅是培養(yǎng)學(xué)生體育技能的場所，它更應(yīng)該是開發(fā)創(chuàng)新的天地，體育是最早的、也是最好的理論與實踐相結(jié)合的一門學(xué)科，在體育課上，它同時要求學(xué)生具有觀察能力、模仿能力和思維能力，因此，體育教師必須體育課內(nèi)容上下功夫。要培有養(yǎng)創(chuàng)新能力的學(xué)生，體育教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改變以往習(xí)慣的教學(xué)方法和教學(xué)方式，改變教師的角色和上課的節(jié)奏。要培養(yǎng)創(chuàng)能夠新性的學(xué)生，體育教師必須首先富有創(chuàng)新精神觀念，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力，我們才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。要培養(yǎng)創(chuàng)能夠新性的學(xué)生，體育教師應(yīng)大膽地放開去做，不防做做“放羊人”，讓學(xué)生充分發(fā)揮個人能力。例如：下一節(jié)課要上50米短跑，教師在本節(jié)課結(jié)束時，告訴學(xué)生下節(jié)課要練習(xí)的內(nèi)容。要自己去設(shè)計一堂與50米短跑有關(guān)的內(nèi)容，并放手讓學(xué)生自己上，教師在一旁指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就不要在意一堂課的得失，也許一堂失敗的課，更能讓學(xué)生學(xué)到更多的東西，我們不是常常在說“失敗就是成功之母”嗎？體育不僅一堂課，更是一個舞臺，一個成功與失敗交替的舞臺。二、學(xué)生與大多數(shù)體育教師一樣，在我上第六年上課中，經(jīng)歷了“會上、怕上、不知道怎么上?！弊鳛橐粋€專業(yè)的體育教師，作為一個年輕的教師，我可以很負(fù)責(zé)任的告訴大家，我從來沒有懈怠過工作。那究竟是怎么回事？我們首先來談一下學(xué)生為什么不喜歡體育，本來中學(xué)生應(yīng)該是喜歡體育活動的，你們可以看一下，他們一有時間就在玩?？蔀槭裁匆簧象w育課，他們不是這里痛，一下課就追追跑跑，不亦樂乎，可是一上體育課上卻沒了勁，讓他們自己搞點活動還可以，要按規(guī)定的內(nèi)容、任務(wù)去練習(xí)就沒有了積極性。為什么會這樣？（1）：就是教師教學(xué)內(nèi)容讓他們沒有興趣。（2）：就是中學(xué)生把體育當(dāng)作一種被動的不得不做的任務(wù)與負(fù)擔(dān)，如果不是要中考，他們可能連最起碼的活動也不愿意去做。只要出了校門，他們可就不再對體育有什么興趣。在這種應(yīng)試觀念下，是難以通過體育活動達到增強身心健康的目的，難以養(yǎng)成體育活動與欣賞的良好習(xí)慣和能力。（3）：受“應(yīng)試教育”思想影響，認(rèn)為學(xué)生參加體育鍛煉是浪費時間，體育課在許多領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生心里就是負(fù)科，現(xiàn)在的體育考試不完善，只要其它科好的學(xué)生，體育的可以是滿分，中考體育沒有什么意義了。殊不知體育鍛煉能促進身心健康，提高學(xué)習(xí)效率。教師的教育對象——學(xué)生，如果沒有學(xué)生，在好的教師的失去了他的意義。所以教師的教育應(yīng)該圍繞學(xué)生，而不是圍繞教材。三：創(chuàng)新a、樹立成功教育意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神人人都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神，精神源于動機，要想培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機，樹立成功意識。奧托曾說：“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)造力。只不過它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛勞且常常去挖掘才能得到它。或多或少”。在體育教學(xué)中每當(dāng)教師在示范一個新的動作時，有的學(xué)生躍躍欲試去模仿動作；有的學(xué)生心理也想上去做動作，但不外露；也有學(xué)生因怕做不好，表現(xiàn)得很被動，作為教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，即使是后一種學(xué)生雖然他們好像是要逃避練習(xí)，但他們內(nèi)心也會有一種想做好的想法。例如：我們來上一堂跳遠課，有的學(xué)生跳得遠；有的學(xué)生動作比較好；有的學(xué)生能夠利用腰部力量等；教師要看到每個學(xué)生的優(yōu)點，多去鼓勵鼓勵他們，使學(xué)生都能體會成功的樂趣，學(xué)生都能積極投入練習(xí)，用成功的意識去推動著他們思索、創(chuàng)新。b、建立和諧的師生、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神在傳統(tǒng)的教學(xué)里教師與先生的關(guān)系是分開的，是一個完全的教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)習(xí)處于被動的學(xué)的狀態(tài)，學(xué)生的水平僅僅現(xiàn)于教師的水平，這是不科學(xué)以不合理的。教師應(yīng)該去營造一種開發(fā)、大膽、自由、活潑、寬松和有趣的教學(xué)氛圍，教師與學(xué)生之間形成一種和諧、平等、民主的關(guān)系，學(xué)生會對教師產(chǎn)生信賴感和親切感，從而形成有益于課堂教學(xué)的親和力，使學(xué)生感受到對教師的期待和愛，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。教師應(yīng)以飽滿的精神上好每一節(jié)課，讓學(xué)生從教師的一舉一動中受到激勵，使每一個學(xué)生都感到“老師在期待我”，給學(xué)生一個輕松愉快教學(xué)環(huán)境，要充分尊重和信任學(xué)生。激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。c、改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式、培養(yǎng)創(chuàng)新精神教育家陶行知先生說過：“學(xué)習(xí)是獲取人類知識、經(jīng)驗、文化的手段，一個人從出生到生命終點也離不開學(xué)習(xí)。如果學(xué)生走出課堂，離開學(xué)校時，變的討厭教育，厭惡學(xué)習(xí)的話，就說明我們的教育失敗了?！比魏螌W(xué)科都是一樣，枯燥的學(xué)習(xí)，不斷重復(fù)的動作練習(xí)，再加上還要不可避免的付出自己的體力，有時甚至是超越極限的體力，往往只會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)望而止步。然而興趣則可以喚起我們廢寢忘食地鉆研，成為打開學(xué)習(xí)大門的鑰匙。應(yīng)用教學(xué)法，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識就是教師通過各種教育手段，以生活背景，以實物演示情景，以錄像、繪畫等再現(xiàn)情境，以語言描述情境。例如：各種體育比賽、野外訓(xùn)練等激勵學(xué)生的情境，幫助學(xué)生理解體育教材，促進學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。應(yīng)用法討論法，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識討論法就是不拘于教老師“一言堂”，學(xué)生“盲目學(xué)”，他是在創(chuàng)造問題，有目的、有計劃地去激發(fā)我們學(xué)生的興趣，并著眼于各種不同結(jié)論的選擇討論。例如分組50米極力比賽，讓學(xué)生自己去討論，利用不同的方法與配合，然后大家一起討論成功與失敗，再次練習(xí)，再討論，反復(fù)練習(xí)，逐步總結(jié)提高，在練習(xí)中掌握技巧，并熟練地運用。讓形式充分發(fā)揮自己的聰明才智與創(chuàng)新能力，在討論中去提高學(xué)生的創(chuàng)新意識應(yīng)用游戲法、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識體育游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾組成，它具有一定特殊目的和綜合性活動。如“爭鷹王”、“大魚網(wǎng)”、“老鷹抓小雞”等游戲。學(xué)生在可行范圍內(nèi)可以自己摸索或小組討論取勝對手的方法，充滿公平竟?fàn)帿@勝的氣氛，同時把可讓學(xué)生自己編體育游戲。學(xué)生一旦參與進去，就會有很高的積極性極，能有效地激發(fā)學(xué)生團隊精神，合作精神，有利于學(xué)生提高智力和創(chuàng)新能力。7應(yīng)用分層教學(xué)、提高高學(xué)生的創(chuàng)新意識我們在教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生按性別、身體素質(zhì)和運動能力的不同，實行區(qū)別對待，因材實教。確保每一個學(xué)生的能夠?qū)W到東西，使每個學(xué)生都能在某一區(qū)域得到成功。這樣一來素質(zhì)好的例如：跳遠課我們給能力強的學(xué)生增加距離，提高要求，使他們能夠充分得鍛煉；我們對于體質(zhì)稍差的學(xué)生就要縮短距離，降低要求，使他們也能與素質(zhì)好的學(xué)生一起完成練習(xí)，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個體潛能，積極去調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性，在課上真正體去體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，提高高學(xué)生的創(chuàng)新意識，這樣體育課才是名副其實的現(xiàn)代體育課。應(yīng)用美的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識美的課堂環(huán)境，是是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才的需要，因此教師在設(shè)計一堂課時，要適當(dāng)從美學(xué)的角度去考慮。如教師是否大方；隊形是否均衡；場地是否整潔；器材是否有序等。教師在貫徹教學(xué)審美原則上應(yīng)做到語言美、教法美、動作示范美、形體美等的課堂教學(xué)