【正文】 ，穿插了對個別學生的鼓勵。在復習完后讓學生邊聽音樂，邊感受大自然的美景。這樣的教學策略在其他的教學環(huán)節(jié)中也有體現(xiàn)。使學生在學習過程中體驗了樂趣。第三篇：一年級拼音《ao ou iu》評課稿文檔資料一年級拼音《ao ou iu》評課稿 七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。為了能更好地在教學中實踐“新課程標準”的要求，在《ao,ou,iu》這節(jié)課中，麗娜老師采用了創(chuàng)設情境，時刻關注師生互動等自主、愉悅的教學方法，與學生們共同學習交流，真正體現(xiàn)了“玩中樂，樂中學”的新理念。以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀(親自體驗)，并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，老師大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了老師導的作用，也充分體現(xiàn)了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。當老師把ao ou iu三個韻母講完時，提問：“?”學生們開始討論并向自己的小伙伴介紹自己記住這三個韻母的好方法，可以說把課堂真正還給了學生們。你瞧!有的學生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們，別提多激動、多高興了。通過這一環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學生們的自信心，而且還激發(fā)了他們學習的主動性，更好地提高了學生們學習的效果，真可謂一舉多得。在三拼音節(jié)教學中，標調后,選音節(jié)擴詞語進行說話訓練，體現(xiàn)了拼音教學與學生生活實際相聯(lián)系這一特點，也積累了學生的語言。老師結合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味的同時，調節(jié)了學生學習的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現(xiàn)了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的思想，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，老師始終以“新課改”要求自己，努力創(chuàng)設情境，關注師生互動。第四篇：一年級評課稿一年級評課稿楊玲芳本周聽了五年級六位老師的數(shù)學課，感觸頗深。各位老師為我們展現(xiàn)了風格各異的“同課異構”示范課型。有的教學設計巧妙，有的講解清晰，有的練習設計精巧。他們都能認真?zhèn)湔n，制作出豐富有趣、形象生動的課件，根據(jù)教學重點、難點，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，從課前的導入，到新課的探究，直至練習，每個環(huán)節(jié)都很緊湊，充分調動了學生的學習積極性，使學生對真分數(shù)、假分數(shù)概念掌握牢固，判斷準確，迅速。可以說突破了重、難點，完成了教學任務?，F(xiàn)在我代表一年級對本周舉行的同課異構課型《真分數(shù)與假分數(shù)》數(shù)學觀摩課做評課發(fā)言。《真分數(shù)和假分數(shù)》是人教版教材小學數(shù)學第十冊第四單元的教學內容。這一課的教學是在學生學習了分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關系、比較分數(shù)的大小等知識的基礎上進行的。張老師的這節(jié)課，在深刻體會教材意圖，準確把握知識前后聯(lián)系的前提下，突出了創(chuàng)新教學的特點，特別是在獲取新知識的過程中，大膽放手，引導學生自主探索，通過操作活動、分類形式，讓學生理解真分數(shù)、假分數(shù)的意義。使學生能在具體的情境中把握真分數(shù)、假分數(shù)的相對大小關系，能用真分數(shù)、假分數(shù)來表達和交流信息。充分體現(xiàn)了“探索性學習”的優(yōu)越性，本節(jié)課即有結論的推導又有結論的應用。整節(jié)課張老師能根據(jù)教學內容，因材施教地制定了教學思路，他注重培養(yǎng)學生動手操作主動探究的能力，每個操作環(huán)節(jié)都提出了具體要求，通過學生動手操作，加深對真分數(shù)和假分數(shù)概念的理解，突出重點難點內容，整個教學詳略得當，重難點把握準確，這樣的設計符合學生年齡特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生動手操作能力和觀察思考能力，充分發(fā)揮了學生的自主性和探究性。我的覺得這節(jié)課充分體現(xiàn)了新的數(shù)學課程理念，張老師在課堂中始終圍繞著發(fā)展學生的思維這一教學理念，取得了十分明顯的教學效果。整節(jié)課從動手探究—概念歸納概念應用上環(huán)環(huán)相扣，通過自己動手拼出不同的分數(shù)，寫出不同的分數(shù)，然后讓學生觀察說出這些分數(shù)的特點，進而總結歸納出真分數(shù)和假分數(shù)的概念，這樣激發(fā)了學生的學習積極性，加深了對概念的理解，在探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學生通過自己動手和動腦獲得了感性認知，在新概念的導入過程中，張老師的主導作用有著突出而到位的表現(xiàn)。本節(jié)課為了幫助學生建立真分數(shù)和假分數(shù)的概念，張老師借助教材提供的直觀素材，寫出分數(shù)后，引導學生將這些分數(shù)進行分類，讓學生觀察這些分數(shù)的特點，總結歸納出判斷真分數(shù)和假分數(shù)的依據(jù)：（1）分子比分母?。?）分子比分母大（3）分子等于分母。并揭示出真分數(shù)和假分數(shù)的概念。在揭示兩個概念后，張老師讓學生用分數(shù)表示數(shù)軸上的點，進一步幫助學生區(qū)分真分數(shù)和假分數(shù)的特征。在此基礎上教師提出問題：觀察真分數(shù)與假分數(shù)都與單位“1”比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？得出結論：真分數(shù)小于1，假分數(shù)大于或等于1，加深了學生對概念的理解。張老師雖然普通話不是太流利，但并不影響他的教學水平，整節(jié)課思路清晰，語言簡潔明了，教材熟悉，有很強的駕馭教材的能力，教學環(huán)節(jié)緊湊，題型設計全面典型，是一堂值得我們學習的示范課。張老師這節(jié)課教學環(huán)節(jié)齊全，條理清楚，語言流暢，能充分利用多媒體直觀教學，練習題型設計典型，全面，容量也很大。但是由于張老師初上講臺，經(jīng)驗不足，教學過程中難免有很多不足之處，例如，在練習題的設計上出示數(shù)軸，讓學生把真分數(shù)和假分數(shù)標在數(shù)軸上。由于學生對數(shù)軸的認識