20xx秋六年級(jí)音樂上冊(cè)第1課大中國教案湘藝版(已改無錯(cuò)字)
2024-10-20 20 本頁面
【正文】 一試，我高聲部你們低聲部，走?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們分兩個(gè)聲部一起來朗讀一遍。注意朗讀時(shí)帶上歌曲的情緒和力度的處理。預(yù)備，走。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)歌曲的整體框架、歌曲“對(duì)唱”有整體感知）練習(xí)“對(duì)唱”師：太棒了！你們?cè)趧倓偫首x的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)，高低聲部休止的地方，正好交錯(cuò)開來，形成“一問一答”，就好像是兩個(gè)聲部在對(duì)話。我們把這幾個(gè)地方提出來唱一唱。你們二聲部來，先唱旋律（1遍），再***詞（1遍）（四）、學(xué)旋律跟琴輕唱低聲部旋律師：我們來一起唱一唱低聲部旋律跟琴輕唱高聲部旋律師：我們?cè)賮沓呗暡?，注意四拍以后進(jìn)，預(yù)備走。低聲部唱旋律師：我們現(xiàn)在分聲部來，低聲部的同學(xué)先來一遍高聲部唱旋律師：高聲部預(yù)備。二聲部合唱旋律（2遍）師：現(xiàn)在我們兩個(gè)聲部一起來合一下。注意帶上情緒，預(yù)備。（五）學(xué)***曲歌詞二聲部合***詞師：現(xiàn)在我們將歌詞加入，“啦啦啦啦”。歌曲處理合音樂伴奏，完整演唱師：我們合音樂伴奏來一遍（六）吹奏口風(fēng)琴生自由練習(xí)吹奏，師巡視指導(dǎo)師：請(qǐng)同學(xué)們把口風(fēng)琴拿出來，我們分聲部吹奏。給大家3分鐘的時(shí)間，先練習(xí)一下。全體分聲部合奏師：我們一起來，準(zhǔn)備好了沒有？預(yù)備，走。（六）參與表現(xiàn)師：最后，我們一起把這首合***曲來唱一遍，請(qǐng)后三排的同學(xué)為我們伴奏。四、課堂小結(jié)師：今天，我們一起體驗(yàn)了合唱藝術(shù)的魅力。在我們?nèi)嗤瑢W(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，完成了這首合***曲《栗子大豐收》。最后，祝愿我們的農(nóng)民伯伯每年都有大好收成，也祝愿我們的同學(xué)們學(xué)業(yè)有成！五、聽音樂離開教室第四篇：2016秋六年級(jí)音樂上冊(cè)第9課《丟丟銅》教案湘藝版《丟丟銅》一、教學(xué)目標(biāo)：能用圓潤、明亮的聲音和歡快活潑的情緒演唱歌曲《丟丟銅》。積極參與創(chuàng)編合作，用背景音響材料與同學(xué)之間的合作進(jìn)行合唱。在活動(dòng)中了解臺(tái)灣的音樂文化，堅(jiān)定祖國統(tǒng)一的信念。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用圓潤、明亮的聲音并能有感情的演唱歌曲三、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用背景音響材料參與合唱四、教學(xué)設(shè)備： 多媒體課件教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入老師朗誦長沙民謠《月亮粑粑》設(shè)計(jì)意圖：通過本地民謠進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)閩南語的興趣。（二）、新課教學(xué) A:2.“磅孔”是客家話中隧道的意思。而“丟丟銅”即山頂巖石縫中水滴落的聲音“滴滴咚” B: 歌曲學(xué)習(xí)播放閩南語版《丟丟銅仔》。教師一句一句帶唱四二拍節(jié)奏特點(diǎn)及下滑音講解學(xué)生演唱，注意“丟丟”等下滑音的演唱和歌曲歡快的情緒體現(xiàn)。提問：哪里體現(xiàn)出臺(tái)灣風(fēng)味？（方言、下滑音、稱詞）初步改變演唱模式 加入齊唱領(lǐng)唱設(shè)計(jì)意圖：了解歌曲的由來，體會(huì)民歌的地域性。通過有節(jié)奏的朗誦歌詞，使得新歌的學(xué)習(xí)變?nèi)菀住＝Y(jié)合閩南方言進(jìn)行教唱，體會(huì)原汁原味的宜蘭小調(diào)風(fēng)味。（三）、合唱播放合唱版音樂，學(xué)生找出與之前音效相比有何不同 火車汽笛 火車行進(jìn) 增加了演唱形式（領(lǐng) 齊 輪）解釋輪唱并分組練習(xí)輪唱學(xué)生思考：模仿出以上音效練習(xí)火車行進(jìn)聲音（克特克特）練習(xí)火車汽笛聲（嗚~）兩聲部合唱（行進(jìn)+嗚）講述火車聲音在聽覺上的由小變大再變小的過程。將背景音響材料與二聲部輪唱有機(jī)結(jié)合，反復(fù)練唱。注意聲部之間的配合。設(shè)計(jì)意圖：提問的形式，教師起引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，鍛煉學(xué)生的思考力、模仿力，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。感受合唱的魅力、豐富歌曲的表現(xiàn)。（四）分組創(chuàng)編、練習(xí)、合作、表演小組間的自主活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和創(chuàng)新能力。（六）、課堂小結(jié)：臺(tái)灣是我們祖國大陸不可分割的一部分，雖然現(xiàn)在臺(tái)灣還沒有回歸祖**親的懷抱，但我們堅(jiān)信，當(dāng)我們唱起心中的歌謠時(shí)，兩岸人民的心是緊緊相依的，總有一天臺(tái)灣會(huì)回到母親的身邊，與我們一起舞蹈一起歌唱。襯詞的應(yīng)用，不但可以突出歌曲的民族風(fēng)格和地方特色，同時(shí)對(duì)渲染歌曲氣氛，活躍歌者情緒，加強(qiáng)歌唱語氣，烘托歌聲旋律等方面，都起著十分重要的作用。對(duì)于一些歌曲，如果把這些襯托性的詞句去掉，不僅會(huì)大大減弱歌曲的表現(xiàn)力，使歌曲頓失光彩，而且還常常會(huì)破壞歌曲結(jié)構(gòu)的完整性，甚至根本無法演唱。襯詞對(duì)音樂來說，通常兼有表情和結(jié)構(gòu)兩方面的功能。在我國傳統(tǒng)民歌中，常用襯詞豐富音樂形象，加深感情的表現(xiàn)；有些襯詞用在句子內(nèi)部作墊字或作落尾字，以加強(qiáng)節(jié)奏，加強(qiáng)語氣，使音樂形象生動(dòng)、有趣；在表現(xiàn)勞動(dòng)氣氛的的歌曲中，襯詞的節(jié)奏一般較為短促，常作為兩個(gè)樂句中的間隔、連接或號(hào)子呼應(yīng)句中的應(yīng)句；有些襯詞和特定的景物連系在一起，通過襯詞豐富想象力，又能深化主題；有些襯詞和動(dòng)物鳴叫聲連系在一起，這在兒童歌曲中更為多見；襯詞有時(shí)直接影響歌曲結(jié)構(gòu)。第五篇：六年級(jí)音樂
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