【正文】 給人以整體之美。語言：節(jié)奏感旋律美彈跳性音樂美明確：如詩歌的第一節(jié)，便三次用了輕輕的，這個形容詞，顯得節(jié)奏輕快、旋律柔和，帶著細微的彈跳性。詩的第2節(jié)在音樂上像是用小提琴拉滿弓奏出的歡樂的曲子。韻式上嚴守二、四押韻，抑揚頓挫，朗朗上口。這優(yōu)美的節(jié)奏像漣漪般蕩漾開來有一種獨特的審美快感。七節(jié)詩錯落有致地排列?？梢哉f，正體現了徐志摩的詩美主張。意境：金柳新娘招搖彩虹似的夢繪畫美明確：畫面表現之一是，披著夕照的金柳，軟泥上的青荇，樹蔭下的水潭一一映入眼底。將河畔的金柳大膽地想象為夕陽中的新娘，使無生命的景語化作有生命的活物，溫潤可人。第二個是將清澈的潭水疑作天上虹，被浮藻揉碎之后，竟變了彩虹似的夢。第6節(jié)，詩人翻出了一層新的意境。借用夢/尋夢，滿載一船星輝，/在星輝斑斕里放歌，放歌，/但我不能放歌，夏蟲也為我沉默/沉默是今晚的康橋四個疊句，將全詩推向高潮!他在青草更青處，星輝斑斕里跌足放歌的狂態(tài)終未成就，此時的沉默而無言，又勝過多少情語啊!面美表現之二是，詩人通過動作性很強的詞語，如招手蕩漾招搖揉碎漫溯揮一揮等，使每一幅畫面變成了動態(tài)的畫面，給人以立體感。五、學生誦讀，并試著背誦。六、作業(yè)：(一)朗誦、背誦該詩。(二)談談你對該詩的獨特體驗。附板書：離別的對象特別營造的氣氛輕松意象的選擇新穎形式：四行一節(jié)錯落排列字數相近回環(huán)呼應建筑美語言：節(jié)奏感旋律美彈跳性音樂美意境：金柳新娘招搖彩虹似的夢繪畫美第四篇：再別康橋教師招考面試試講稿再別康橋尊敬的各位評委老師，大家上午好?。ň瞎?。我是高中語文組七號考生，我試講的題目是再別康橋。下面開始我的試講，謝謝（鞠躬）。上課！同學們好（鞠躬），請坐。一、導入有一座橋，風景秀麗，遐邇聞名，有一個人風流倜儻，才名遠播，有一首詩，清新空靈，詩壇奇葩，今天就讓我們共同走進的再別康橋，走進徐志摩和他的情感世界。二、目標明確的目標是我們前行的方向，學習這一課，我們準備完成以下兩個學習目標，請看大屏幕。反復研讀體會情感。感悟詩歌的語言美。三、檢查預習凡事預則立，不預則廢。課前已經布置大家預習課文，正所謂誦其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其事也。誰能來為我們簡單的介紹一下寫作背景，舉手的這位女同學，請你，介紹的很全面，請坐。四、初讀讓我們帶著對帶著對背景的理解來讀一讀這首詩。前面這位女同學請你，同桌點評一下，聲音悅耳動聽，吐字清晰，美中不足的是感情不夠飽滿，那請你再讀一遍，讀的聲情并茂情，請坐。這首詩歌音調和諧，旋律完整，每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻，追求音節(jié)的波動和旋律感。第一節(jié)與最后一節(jié)，回環(huán)復沓，讀來朗朗上口，此外輕輕、悄悄等疊字的反復運用，增強了詩歌輕盈的節(jié)奏，體現出詩歌的音樂美。四、再讀請聽錄音朗讀，體會這種音樂美。同時思考詩中描寫了哪些景物？穿紅色衣服的這位女同學請你，云彩，金柳，夕陽青荇，柔波，清潭，青草，星輝，夏蟲等景物。真是有一雙善于發(fā)現的眼睛，請坐。哪些景物給你留下了深刻的印象呢？試著用圖的格式概括。同時抒發(fā)了作者怎樣的情懷，自由朗讀課文，小組內討論交流時間，五分鐘，開始。時間到。老師剛才參與了幾個小組同學的討論，發(fā)現第一小組的同學討論尤為熱烈，請一組代表。夕陽金柳圖你們小組找的是夕陽金柳圖。柳是金柳，影是艷影。因為在夕陽中，夕陽照射下，柳樹變成了金色，用暗喻（板書側黑板）把柳樹比做新娘，那河畔的金柳是夕陽中的新娘，新娘的美也就是柳樹的美，新娘是女子。最美麗的時候，寫出了夕陽下泛著金光的柳樹的美麗美好，而新郎對新娘的愛，也就是作者對康橋的愛，在我的心頭蕩漾，是說，康橋已經在世人的心里扎下了根，難以忘懷，表達了詩人對康橋的喜愛之情。你們小組不但抓意象抓得準確，還抓住了暗喻的修辭手法。能用你的聲音傳達出作者的這種喜愛之情嗎？同學們的掌聲就是對你最好的評價。請坐。四組同學已經躍躍欲試，四組代表，請你。青荇招搖圖。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖，運用了擬人的修辭手法，表達了悠悠青草的多情與可愛。招搖在這里的應該是招手搖擺的意思。仿佛在招手致意，寫出了水草對詩人的歡迎，顯得生動形象，康河的流水水草，在作者眼中所呈現的那份安閑自在，正是詩人向往的境界，正因為康河中的水草可以自由自在，無拘無束，所以詩人才甘心做康橋中的一條水草，把它的作者內心的歡樂與眷戀之情。真是品語言，賞細節(jié)的高手！請坐。別的小組還有不同的見解嗎六組的同學終于在沉默中爆發(fā)了，請六組代表。夏蟲沉默圖但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫。在作者想放歌的時候，突然意識到今晚要和康橋離別，而且是悄悄的離別，悄悄是別離的笙簫，把悄悄比作別離的笙簫，化靜為動，化無形為有形，化無聲為有聲，具有很好的完美效果。他的那種無奈依戀使它不能放歌，康橋和康橋的夏蟲，都是無知無識的事物，不可能為他沉默，因此是詩人自己沉默了，這是一種側面烘托的手法。你的回答就是我心目中的完美答案。請坐。河畔的金牛在康河里的倒影，康河水里的招搖的水草，黃昏的夏蟲沉默，作者將濃濃的情意融入康橋的一草一木，這些畫面境界鮮明，色彩絢麗，美得令人陶醉。世人又通過動作性很強的詞語，如蕩漾，招搖，沉默，使每一幅畫面變成了動態(tài)的畫面，更增添了畫面的美感，體現出了詩歌的繪畫美。徐志摩的詩歌畫面感很美，遠不止這幾幅圖，請同學們將剩下的圖賞析給同桌聽。同學們上西的聲情并茂上帝頗有收獲老師真為你們高興。真是橫看成林側成峰，遠近高低各不同！每個小組都各有千秋，你們的表現都太精彩了，老師為你們鼓掌美的藝術值得我們反復欣賞，再一次領略別樣的美，齊讀再別康橋，輕輕地我走了，正如我輕輕的來一二。六、拓展人多智慧廣，經過大家齊心協(xié)力，想必對本文有了更深刻的了解，請同學們在回顧課文，看看你會有什么不一樣的發(fā)現？這位同學若有所思，請你。全詩共七節(jié)，單行和雙行錯開一格，層次變化中見整齊，整齊劃一，每一節(jié)兩兩錯開，更加凸顯節(jié)的勻稱，體現出了詩歌的建筑美。老師發(fā)現同學們的分析概括能力越來越強了，希望你們繼續(xù)努力！七、小結這首詩是一首優(yōu)美的抒情詩，是一曲悠揚的歌曲，一副流動的風景畫，橋的秀美，河的迷人，詩人的淡淡離愁，都成為都成了我們心中靈動的音符，徐志摩雖然去世了，但是美的景致卻長留我們心間。八、作業(yè)課下請同學們運用詩歌中所學到的比喻，擬人的修辭手法，寫一篇關于母校的小短文，三百字左右。本節(jié)課就上到這里，下課，同學們再見！我的試講完畢，請問，可以擦黑板了嗎？第五篇：語文試講稿《再別康橋》語文試講稿《再別康橋》教學目標：：了解詩歌內涵：了解詩人表達情感的方式和個人體驗：新詩的欣賞方法教學重點：新詩的鑒賞教學難點：詩的欣賞方法教學方法：誦讀欣賞課時安排：1課時教具使用：相關錄像課堂教學設計一、作者及背景介紹徐志摩(1896—1931)，浙江海寧人，富商家庭。筆名云中鶴、南湖、詩哲。中學與郁達夫同班。1916年考入北京大學，并于同年應父命與年僅16歲的張幼儀成婚，1918年赴美留學，1920年赴英國，就讀于劍橋大學，攻讀博士學位，其間徐志摩于婚外愛戀林徽音，并于1922年3月與元配夫人張幼儀離異。同年8月辭別劍橋啟程回國。歷任北京大學、清華大學教授，經常發(fā)表詩作，1923年與胡適等成立新月社，為主要成員，1924年，印度大