包裝學(xué)問教學(xué)設(shè)計(已改無錯字)
2024-10-15 01 本頁面
【正文】 。我充分開放課堂，讓學(xué)生去猜想，并自己想辦法驗證猜想，主動去獲取、發(fā)現(xiàn)、鞏固、深化知識。特別是在最后一個環(huán)節(jié)——包裝磁帶，我更是大膽地把課堂的空間讓給學(xué)生，讓持不同包裝方案的同學(xué)展開一場小小的辯論會，大家暢所欲言，各抒己見，取長補短，不斷形成共知，課堂達到了另一高潮。老師在此時只在關(guān)鍵處加以點撥或指導(dǎo)，起到組織者和引導(dǎo)者的作用。學(xué)生也在這一過程中鞏固認知，發(fā)展思維，體驗成功，培養(yǎng)了樂趣。當(dāng)然，本節(jié)課我也有做得不好的地方，如：激勵性評價單一等，有待今后繼續(xù)改進。《包裝的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計鞍山市鐵東區(qū)向陽小學(xué)秦亞莉第四篇：《包裝的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計《包裝的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：進一步掌握求長方體表面積的方法，探索并發(fā)現(xiàn)拼接前后長方體表面積的變化規(guī)律，并運用規(guī)律解決生活中的實際問題。經(jīng)歷探究長方體拼接前后表面積的變化規(guī)律的過程，增強空間觀念，培養(yǎng)合作探究意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。體會圖形學(xué)習(xí)和實際生活的聯(lián)系，感受圖形學(xué)習(xí)的價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)習(xí)重點：用求長方體表面積的知識解決實際問題。學(xué)習(xí)難點：探究長方體拼接前后表面積的變化規(guī)律。學(xué)習(xí)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境師：上課前老師先要做個調(diào)查，你們知道自己的生日嗎？在生日的時候你們常常會有哪些收獲呢？ 送禮物的時候怎么才能使禮物變得更漂亮、更精致一些呢？（生：包裝）師：禮物可以加上包裝，那你還見過不同的包裝嗎？師：是啊，在生活中我們也隨處可見各種各樣的物品包裝（課件出示各種圖片）那你覺得廠家在包裝時會考慮哪些因素呢？學(xué)生回答，補充。師：看來，包裝中的學(xué)問還真不小。今天我們就從節(jié)約材料的角度來研究物品包裝中的有關(guān)問題。（板書課題）（二）、操作探究（1）（出示長10厘米、寬7厘米、高1厘米的磁帶）師：有一盒磁帶，如果要對它進行包裝，至少要用多大的包裝紙？師：包裝這些物品所用的紙與我們學(xué)過的什么知識有聯(lián)系呢？師：至少要用多大的包裝紙呢？說說你是怎么想的。學(xué)生通過觀察、思考、得出要求至少需要多大面積的包裝紙，就是求這個長方體的表面積。那請進行計算，通過計算，得出至少需要174平方厘米的包裝紙。（2）（出示2盒磁帶）① 師：如果要把這2盒磁帶包裝在一起，有幾種不同的擺法？② 小組動手操作，并記錄，不同擺法。學(xué)生交流有幾種擺法。師：每種擺法和2盒磁帶的總面積相比，有沒有變化？什么變化？都是減少了2個面，那3種擺法之間有區(qū)別嗎？③ 師：猜一猜3種擺法中哪種擺法最節(jié)省包裝紙？為什么？④ 小組合作分工，驗證剛才的猜想。⑤ 師小結(jié)：包裝2個長方體，大面重疊的擺法用的包裝紙最少，因為它減少的面積最大。（板書）（3）師：把2盒大約長8厘米，寬7厘米，高16厘米的蜂蜜禮盒包裝在一起，怎樣包裝最節(jié)約包裝紙？為什么？學(xué)生說說自己是怎樣思考的。師小結(jié)：包裝2盒，也是大面重疊用的包裝紙最少，原因是它減少的面積最大。（4）（出示3盒磁帶）師：把3盒這樣的磁帶包裝在一起，怎樣包裝最節(jié)約紙張呢？說說你是怎么思考的？在學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、同桌交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)：減少的面積越大，所用的包裝紙越小。（5）討論：通過剛才的研究，你覺得怎樣才能使多個長方體拼成的新長方體表面積最小，最節(jié)約包裝紙？在小組討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納出：減少的面積越大，拼成的新的長方體表面積越小。（板書規(guī)律）（三）、解決問題：師：同學(xué)們真聰明，找出了這么重要的規(guī)律?，F(xiàn)在就來運用這個規(guī)律解決一些問題。包裝3本日記本（實物），你覺得怎樣設(shè)計最節(jié)約紙？為什么？包裝2盒藥品（實物），請你設(shè)計一個最節(jié)約紙的包裝方法，并說出你的理由。（四）、拓展延伸包裝2個棱長是8厘米的正方體和1個長16厘米，寬8厘米，高8厘米的長方體。請你設(shè)計一個最節(jié)約紙張的包裝方法，并說出你的設(shè)計理由。（五）小結(jié)師：通過這節(jié)課的研究，同學(xué)們了解了物品包裝中的一些數(shù)學(xué)知識，其實物品包裝中的數(shù)學(xué)知識還很多，如幾件正方體的物品如何包裝？幾件分別是長方體和正方體物品如何包裝？不規(guī)則的物品又如何組合包裝等等，需要我們進一步去研究。是的，數(shù)學(xué)與我們的生活朝夕相伴，只要你用心去觀察，數(shù)學(xué)地思考，一定會知道物品包裝中的更多學(xué)問。（伴隨課件展示）第五篇：《包裝的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計小學(xué)綜合實踐教育課《包裝的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第80頁“包裝的學(xué)問” 教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是五年級下冊80頁《數(shù)學(xué)好玩》中的第三課“包裝的學(xué)問”，教材通過與生活緊密聯(lián)系的系列活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用長方體等相關(guān)知識解決實際問題的能力，使學(xué)生在實踐、操作、探索中感受優(yōu)化思想，形成數(shù)學(xué)思考，增強空間觀念和節(jié)約意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)：利用表面積等有關(guān)知識，探索多個相同長方體疊放的多種方法以及使其表面
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