《包裝學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 補(bǔ)短，不斷形成共知，課堂達(dá)到了另一高潮?！栋b的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)鞍山市鐵東區(qū)向陽(yáng)小學(xué)秦亞莉第四篇：《包裝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)《包裝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握求長(zhǎng)方體表面積的方法，探索并發(fā)現(xiàn)拼接前后長(zhǎng)方體表面積的變化規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探究長(zhǎng)方體拼接前后表面積的變化規(guī)律。（板書(shū)課題）（二）、操作探究（1）（出示長(zhǎng)10厘米、寬7厘米、高1厘米的磁帶）師：有一盒磁帶，如果要對(duì)它進(jìn)行包裝，至少要用多大的包裝紙？師：包裝這些物品所用的紙與我們學(xué)過(guò)的什么知識(shí)有聯(lián)系呢？師：至少要用多大的包裝紙呢？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。學(xué)生交流有幾種擺法。師小結(jié)：包裝2盒，也是大面重疊用的包裝紙最少，原因是它減少的面積最大?，F(xiàn)在就來(lái)運(yùn)用這個(gè)規(guī)律解決一些問(wèn)題。（五）小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的研究，同學(xué)們了解了物品包裝中的一些數(shù)學(xué)知識(shí)，其實(shí)物品包裝中的數(shù)學(xué)知識(shí)還很多，如幾件正方體的物品如何包裝？幾件分別是長(zhǎng)方體和正方體物品如何包裝？不規(guī)則的物品又如何組合包裝等等，需要我們進(jìn)一步去研究。通過(guò)解決包裝中的相關(guān)問(wèn)題，體會(huì)棱、面、體三者之間的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。難點(diǎn)是： 掌握分析解決問(wèn)題的策略，能靈活快速地找出最優(yōu)的包裝方案。教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、自備長(zhǎng)方體紙盒24個(gè)（餐巾紙、牛奶盒等）。（板書(shū)：包裝的學(xué)問(wèn)）（設(shè)計(jì)意圖：以淘氣要為臺(tái)灣小朋友兩盒糖果做節(jié)日禮物該怎樣包裝引出新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（生：求出糖果盒的表面積就是我們所需的包裝紙的面積。（設(shè)計(jì)意圖：首先以完成如果包裝一盒糖果，至少需要多大面積的包裝紙？來(lái)復(fù)習(xí)舊知，學(xué)生匯報(bào)簡(jiǎn)評(píng)后引出：如果要把兩盒相同的糖果包裝在一起，會(huì)有幾種包裝方式？請(qǐng)同學(xué)們先自己利用學(xué)具擺一擺或畫(huà)圖嘗試，再同桌交流。為了給學(xué)生留下獨(dú)立思考的時(shí)間及探究交流的空間，我充分開(kāi)放課堂，讓學(xué)生去猜想、驗(yàn)證，主動(dòng)去獲取、發(fā)現(xiàn)、交流、總結(jié)，親歷探究活動(dòng)的全過(guò)程。）三、綜合實(shí)踐，鞏固提升1．師：如果把4 小盒“磁帶盒”包裝成一大盒，怎樣包裝才最節(jié)約包裝紙？為什么？（有幾種包裝方法，先畫(huà)出草圖來(lái)表示你的想法，在小組內(nèi)進(jìn)行交流）:各組進(jìn)行包裝，組長(zhǎng)合理分工，一人負(fù)責(zé)擺，一人負(fù)責(zé)畫(huà)草圖，一人負(fù)責(zé)計(jì)算表面積 : 包裝方法一 包裝方法二 包裝方法三 包裝方法四 包裝方法五 包裝方法六并分別計(jì)算出表面積，填入表格中。）。獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成數(shù)學(xué)思考，大家在這里暢所欲言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最后形成共知，鞏固認(rèn)知。接著讓學(xué)生展開(kāi)深入思考，“是不是都得分別算出表面積才知道哪種方案最省紙呢？”在學(xué)生歸納、交流、發(fā)現(xiàn)、完善規(guī)律后。小組合作完成小組活動(dòng)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織分配，匯總檢驗(yàn)，安排匯報(bào)。2（接口處不計(jì)，單位：厘米）學(xué)生匯報(bào)： 包裝方法一 包裝方法二 包裝方法三不用列式計(jì)算，你們能很快地知道用哪一種包裝方法最節(jié)約包裝紙嗎？有什么規(guī)律呢？先自己嘗試指著學(xué)具或算式說(shuō)一說(shuō)，再小組交流，發(fā)言，寫(xiě)出結(jié)論。）二、自主探究、合作發(fā)現(xiàn)師：如果包裝一盒糖果，至少需要多大面積的包裝紙？（不計(jì)算粘貼處）出示糖果盒尺寸圖。“六一”兒童節(jié)快到了，淘氣要給臺(tái)灣的小朋友寄糖果，如果是一盒糖果就好說(shuō)了，包裝精美、漂亮就行，可淘氣是要寄兩盒一樣的糖果，兩盒糖果要包成一包，怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約用紙……這些都是包裝的學(xué)問(wèn)。但是，對(duì)于涉及一個(gè)立體圖形由什么圖形組成，特別是由文字呈現(xiàn)時(shí)，全班近一半學(xué)生感到困難，要借助實(shí)物操作、觀察比較幫助學(xué)生建立空間觀念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想，滲透節(jié)約意識(shí)。（伴隨課件展示）第五篇：《包裝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)綜合實(shí)踐教育課《包裝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書(shū)第80頁(yè)“包裝的學(xué)問(wèn)” 教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是五年級(jí)下冊(cè)80頁(yè)《數(shù)學(xué)好玩》中的第三課“包裝的學(xué)問(wèn)”，教材通過(guò)與生活緊密聯(lián)系的系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用長(zhǎng)方體等相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生在實(shí)踐、操作、探索中感受優(yōu)化思想，形成數(shù)學(xué)思考，增強(qiáng)空間觀念和節(jié)約意識(shí)。（四）、拓展延伸包裝2個(gè)棱長(zhǎng)是8厘米的正方體和1個(gè)長(zhǎng)16厘米，寬8厘米，高8厘米的長(zhǎng)方體。（5）討論：通過(guò)剛才的研究，你覺(jué)得怎樣才能使多個(gè)長(zhǎng)方體拼成的新長(zhǎng)方體表面積最小，最節(jié)約包裝紙？在小組討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納出：減少的面積越大，拼成的新的長(zhǎng)方體表面積越小。⑤ 師小結(jié)：包裝2個(gè)長(zhǎng)方體，大面重疊的擺法用的包裝紙最少，因?yàn)樗鼫p少的面積最大。那請(qǐng)進(jìn)行計(jì)算，通過(guò)計(jì)算，得出至少需要174平方厘米的包裝紙。師：看來(lái)，包裝中的學(xué)問(wèn)還真不小。體會(huì)圖形學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，感受圖形學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生也在這一過(guò)程中鞏固認(rèn)知，發(fā)展思維，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)了樂(lè)趣。為了保證探究的實(shí)效，而不是走過(guò)場(chǎng)；為
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