包裝學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲版)
【正文】 行，可淘氣是要寄兩盒一樣的糖果，兩盒糖果要包成一包，怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約用紙……這些都是包裝的學(xué)問。2（接口處不計(jì)，單位：厘米）學(xué)生匯報(bào)： 包裝方法一 包裝方法二 包裝方法三不用列式計(jì)算，你們能很快地知道用哪一種包裝方法最節(jié)約包裝紙嗎？有什么規(guī)律呢？先自己嘗試指著學(xué)具或算式說一說，再小組交流，發(fā)言，寫出結(jié)論。接著讓學(xué)生展開深入思考，“是不是都得分別算出表面積才知道哪種方案最省紙呢？”在學(xué)生歸納、交流、發(fā)現(xiàn)、完善規(guī)律后。）。為了給學(xué)生留下獨(dú)立思考的時(shí)間及探究交流的空間，我充分開放課堂，讓學(xué)生去猜想、驗(yàn)證，主動去獲取、發(fā)現(xiàn)、交流、總結(jié)，親歷探究活動的全過程。（生：求出糖果盒的表面積就是我們所需的包裝紙的面積。教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、自備長方體紙盒24個(gè)（餐巾紙、牛奶盒等）。通過解決包裝中的相關(guān)問題，體會棱、面、體三者之間的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念?，F(xiàn)在就來運(yùn)用這個(gè)規(guī)律解決一些問題。學(xué)生交流有幾種擺法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探究長方體拼接前后表面積的變化規(guī)律。特別是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)——包裝磁帶，我更是大膽地把課堂的空間讓給學(xué)生，讓持不同包裝方案的同學(xué)展開一場小小的辯論會，大家暢所欲言，各抒己見，取長補(bǔ)短，不斷形成共知，課堂達(dá)到了另一高潮。二、層層遞進(jìn)，提升探究深度本課從包裝１個(gè)長方體引入復(fù)習(xí)舊知，揭示課題；到包裝２個(gè)、３個(gè)、４個(gè)相同的長方體探究新知，從而逐漸完整最節(jié)約包裝紙的包裝方案（不僅要考慮重疊最大的面，還要考慮重疊最多的面才能減少最多的面積，從而減少包裝面積，節(jié)約包裝紙）。四、聯(lián)系生活，體會包裝。（請一名同學(xué)到前面進(jìn)行擺放。用計(jì)算表面積的方式進(jìn)行驗(yàn)證（結(jié)果有3種思維方式，把它看做一個(gè)整體按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行計(jì)算、先算出12個(gè)面的面積再減去重疊的面積、利用板書的重疊面積的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算）。教師追問：你們?yōu)槭裁催@么驚訝？生會說出自己的理由，引導(dǎo)到磁帶太小，包裝得盒子太大，不合理，從而揭示課題。重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親自動手，動腦，動口，主動探究，合作交流?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過嘗試擺放，找出多種擺法中最優(yōu)的方案；能理解多個(gè)相同長方體物體疊放時(shí)的最優(yōu)策略。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從包裝一個(gè)長方體物體開始，逐步增加相同長方體物體的個(gè)數(shù)，通過動手操作，感悟，再動手操作，再感悟，加上適當(dāng)?shù)亩嗝襟w輔助教學(xué)，最終尋找出包裝多個(gè)相同長方體物體的最優(yōu)策略。這三個(gè)盒子的包裝方法基本和兩個(gè)盒子一樣，也有三種擺法?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】 教學(xué)過程: ，聚焦表面積（一個(gè)長方體）首先出示圖片,為了學(xué)生的營養(yǎng)考慮，學(xué)校為學(xué)生搭配了專用牛奶。（2）過程與方法目標(biāo)：發(fā)展動手操作能力和空間想象觀念，培養(yǎng)積極思考、探究規(guī)律的能力。結(jié)論：重疊的面越大，表面積就越小，包裝紙就越節(jié)省。二、組織新課，探究新知。第一篇：《包裝學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)《包裝的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)敦煌市北街小學(xué) 秦寧遠(yuǎn)【教學(xué)目標(biāo)】了解不同的包裝方法，計(jì)算表面積，并比較出最節(jié)省的包裝方法，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。其實(shí)呀，包裝在我們的生活當(dāng)中應(yīng)用非常廣泛，外表亮麗，便于攜帶的包裝總是最先吸引我們的注意，那么怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約包裝紙…….這些都是學(xué)問，今天這節(jié)課我們就來研究一下包裝中的學(xué)問。（課件演示）提出問題：猜猜看，哪一種最節(jié)省包裝紙？通過計(jì)算驗(yàn)證課件出示禮物盒的長、寬、高，用你喜歡的方法開始計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能目標(biāo)：了解不同的包裝方法，利用表面積等有關(guān)知識，探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。體驗(yàn)策略的多樣性，發(fā)展優(yōu)化思想?！?，知識遷移（三個(gè)長方體）3盒同樣的牛奶可以怎樣包裝？有幾種包裝方法？不用計(jì)算，你能知道哪一種方案最節(jié)約包裝紙？為什么? 這道題，我會組織每一位學(xué)生進(jìn)行擺一擺、想一想、算出最優(yōu)化方案。【教材分析】本課教學(xué)內(nèi)容“包裝的學(xué)問”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了怎樣計(jì)算長方體表面積的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)習(xí)在生活中將多個(gè)相同長方體物體進(jìn)行包裝時(shí)應(yīng)怎樣選擇最優(yōu)策略的技巧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生通過動手操作，自己感悟，加上適當(dāng)?shù)恼n件演示，能找出各種包裝方案中的最優(yōu)方案，理解多個(gè)相同長方體物體疊放時(shí)的最優(yōu)策略。采取形成性評價(jià)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。教師揭示謎底，一盒磁帶，學(xué)生流露出失望、驚訝的表情。老師要求學(xué)生口算出重疊面的面積。師：誰愿意說一說，你猜有幾種？生：有的說5種，有的說6種，有的說7種……師：我們還是要用事實(shí)來說話。生：舉例說明，長方體的長、寬、高的數(shù)值越接近，表面積越小?！北竟?jié)課，從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)入手，提出現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生
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