【正文】 能，放手讓學生小組合作學習。教學重點、難點：重點是： 利用表面積等有關(guān)知識，探究多個相同長方體疊放最節(jié)省包裝紙的包裝方法。（出示課件強調(diào)接口處不計）合作探究，發(fā)現(xiàn)兩盒禮物最節(jié)省包裝紙的方法。靈活、快速地找出最節(jié)省包裝紙的包裝策略。三、鞏固提高（課件出示）一包紙巾形狀是長方體，它的長8厘米，寬5厘米，高2厘米。我會這樣教學：首先,如果分開包裝兩盒牛奶需要多大的包裝紙?還有沒有其它的包裝方法?如果將兩盒學生專用伊利牛奶包裝成一大盒，有幾種包法呢？怎樣包裝？（接口處不計）這里，我會開展合作學習，明確要求：（多媒體顯示同桌合作學習要求）①利用畫圖或長方體學具擺一擺，能找出幾種不同的擺法？ ②分別計算出不同擺法拼成長方體的表面積，并把有關(guān)數(shù)據(jù)記錄。會根據(jù)實際需要，合理策劃選擇包裝樣式，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。動手操作，整理歸納。（在擺的過程中，小組成員要互相幫助，不要擺重復(fù)，師到小組巡視并對有困難的小組加以指導）師：采訪某個小組的成員，重點要發(fā)言的學生可以看著自己磁帶的擺法說出他的包裝方案，其余同學可以補充。五、課后余味出示問題：（數(shù)學書83頁）把6個磁帶盒包成一包，你能想出幾種包裝方案，哪一種方案最節(jié)省包裝紙？師：希望大家從小小包裝中感受到數(shù)學的重要性。當然，本節(jié)課我也有做得不好的地方，如：激勵性評價單一等，有待今后繼續(xù)改進。（板書）（3）師：把2盒大約長8厘米，寬7厘米，高16厘米的蜂蜜禮盒包裝在一起，怎樣包裝最節(jié)約包裝紙？為什么？學生說說自己是怎樣思考的。學習重點、難點：重點是： 探索多個相同長方體疊放的多種方法以及最節(jié)約的包裝策略。結(jié)論：板書：重疊的面越大，表面積越小，越節(jié)省包裝紙。）四、鞏固練習把3個同樣的長3cm、寬2cm、高1cm的小長方體拼成一個大長方體，如果用包裝紙把它們包起來，第（）種包裝方式最節(jié)約包裝紙五、課堂總結(jié)師：請你回顧這節(jié)課的學習活動過程，說一說自己的學習體會（這一環(huán)節(jié)，讓學生說一說自己的學習體會,，使學生通過回顧學習活動的基本過程和方法，形成數(shù)學活動的經(jīng)驗，發(fā)展優(yōu)化思想，提高解決問題的能力，再次體會包裝在生活中的重要性。也請學生拿出學具糖果盒指出長寬高（長20寬15CM高5CM）并算出盒子的表面積。學習目標：利用表面積等有關(guān)知識，探索多個相同長方體疊放的多種方法以及使其表面積最小的策略，體驗策略的多樣化。（2）（出示2盒磁帶）① 師：如果要把這2盒磁帶包裝在一起，有幾種不同的擺法？② 小組動手操作，并記錄，不同擺法。我充分開放課堂，讓學生去猜想，并自己想辦法驗證猜想，主動去獲取、發(fā)現(xiàn)、鞏固、深化知識。生：舉例說明，長方體的長、寬、高的數(shù)值越接近，表面積越小。老師要求學生口算出重疊面的面積。采取形成性評價，激勵學生學習，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展?！窘滩姆治觥勘菊n教學內(nèi)容“包裝的學問”是在學生學習了怎樣計算長方體表面積的基礎(chǔ)上，進一步擴充學習在生活中將多個相同長方體物體進行包裝時應(yīng)怎樣選擇最優(yōu)策略的技巧。體驗策略的多樣性，發(fā)展優(yōu)化思想。（課件演示）提出問題：猜猜看，哪一種最節(jié)省包裝紙？通過計算驗證課件出示禮物盒的長、寬、高，用你喜歡的方法開始計算。第一篇：《包裝學問》教學設(shè)計北師大版小學五年級下冊數(shù)學《包裝的學問》教學設(shè)計敦煌市北街小學 秦寧遠【教學目標】了解不同的包裝方法，計算表面積，并比較出最節(jié)省的包裝方法，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。結(jié)論：重疊的面越大，表面積就越小，包裝紙就越節(jié)省?！窘虒W設(shè)計】 教學過程: ，聚焦表面積（一個長方體）首先出示圖片,為了學生的營養(yǎng)考慮，學校為學生搭配了專用牛奶。學生在教師的引導下，從包裝一個長方體物體開始，逐步增加相同長方體物體的個數(shù)，通過動手操作，感悟，再動手操作，再感悟，加上適當?shù)亩嗝襟w輔助教學，最終尋找出包裝多個相同長方體物體的最優(yōu)策略。重視學生學習過程，讓學生親自動手，動腦，動口，主動探究，合作交流。用計算表面積的方式進行驗證（結(jié)果有3種思維方式，把它看做一個整體按照傳統(tǒng)的方式進行計算、先算出12個面的面積再減去重疊的面積、利用板書的重疊面積的數(shù)據(jù)進行計算）。四、聯(lián)系生活，體會包裝。特別是在最后一個環(huán)節(jié)——包裝磁帶，我更是大膽地把課堂的空間讓給學生，讓持不同包裝方案的同學展開一場小小的辯論會，大家暢所欲言，各抒己見，取長補短，不斷形成共知，課堂達到了另一高潮。學生交流有幾種擺法。通過解決包裝中的相關(guān)問題，體會棱、面、體三者之間的關(guān)系，進一步發(fā)展空間觀念。（生：求出糖果盒的表面積就是我們所需的包裝紙的面積。）。2（接口處不計，單位：厘米）學生匯報： 包裝方法一 包裝方法二 包