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分子和原子教學反思(已改無錯字)

2024-10-14 03 本頁面
  

【正文】 (2)拿開大燒杯后,使?jié)獍彼吨每諝庵校廴经h(huán)境。故采取了方法二的探究順序(見教學個案展示),同樣也能達到活躍思維的效果,而且能讓一些思維能力較差的學生得到一些啟示,便于以后的進一步探究。分子間隔演示實驗中,開始采用了酒精和水混合,從二者混合之后與混合之前的體積比較來說明分子之間有間隔。學生只是接受了這一個知識點,但是沒有一個非常形象的認識。為了增強直觀性,便于學生從形象思維過渡到抽象思維,在課堂上先用等體積的沙子(鹽),和等體積的綠豆(紅豆)混合,發(fā)現(xiàn)混合物的體積小于原體積的兩倍,學生可以很清楚地看見綠豆(紅豆)空隙中的沙子(鹽)。這時再來做酒精和水混合的實驗,由宏觀的現(xiàn)象聯(lián)想到微觀世界中微小的粒子間也存在著間隙,從而幫助學生理解這一性質?!八碾娊狻弊兓^程,采用了彩色磁吸分別代表氧原子和氫原子,然后在黑板上演示變化的微觀過程,學生很快就可以總結出化學反應的實質。分子和原子教學反思13在這節(jié)課的教學中,我感覺最難的就是舉例子,既要舉能夠反映微觀世界的還要保證這個例子能使學生對于微觀世界的特征長期有印象。由于本課屬于微觀世界,所以對學生來說非常抽象,學生難以懂得分子和原子真正的涵義,如何激發(fā)他們的興趣是我在進行這堂課之前必須好好思量的。當然經(jīng)過實際教學,仍有一部分同學還是不能理解物質的宏觀和微觀。在教授本課時,我覺得還應加大實驗力度,讓同學們通過實驗大膽猜想。例如除了書上品紅的實驗外,還可以做紅墨水在水中運動的實驗、蔗糖溶解的實驗、將10ml水和10ml酒精混合的實驗。在本課的教學中,還應該化難為易,讓學生們熱愛化學,懂得如何學習化學。分子和原子教學反思14這節(jié)課的內容是初中化學九年級上冊第三單元《自然界的水》課題2 分子和原子。為了分散教學難點,我將這個課題分為2課時,第一課時只講分子。原子的知識第二課時再學習。分子這一節(jié)是學生由宏觀世界進入微觀世界的開始,也是解決化學教學難點——對宏觀的現(xiàn)象進行微觀解釋的關鍵,還是繼續(xù)學習化學方程式和溶液等章節(jié)內容所不可缺少的基本知識和工具,但由于這一部分知識比較抽象,處理不當會削弱學生學習的興趣,成為學生學習的分化點,為此我首先以學生日常生活中的常見現(xiàn)象(如打開香水瓶蓋,為何能聞到香味?在客廳,為何能聞到廚房炒菜的味道?等)創(chuàng)設問題情境,導入新課,力求讓學生以輕松、愉快的心境進入課堂。讓學生想象、分析討論,最后清晰的認識到分子體積小、質量小且總是在不斷運動著。緊接著:創(chuàng)設承上啟下的問題情景,引出影響分子運動快慢的因素。品紅擴散的演示實驗我改為學生動手實驗。讓學生親身體驗到實驗的真實性,決不是老師說啥是啥。最后通過多媒體課件,生活例子(如“濕衣服放在太陽底下比晾在屋檐下干得快,”)使學生進一步認識到分子總是在不斷運動,且運動的速率與溫度有關。再者 “1+1是否一定等于2”這個問題的提出馬上引起了學生的好奇心,因為它已經(jīng)打破了數(shù)學上的簡單加和運算。 由于100ml水和100ml酒精混合后體積小于200ml,學生難以理解,不能準確分析,所以我設計了一個操作簡單、可見度強的宏觀模擬實驗——黃豆與小米的混合,通過類比學生很容易理解微觀粒子間是有間隔的,使這一教學難點得以突破,同時也注重了啟發(fā)學生充分利用家庭用品來完成實驗,使課堂力求生活化、自然化,讓學生自主設計成為學習主人,讓學生轉化思想——做探究、做實驗,不一定進實驗室,生活才是一個大課堂。對于分子概念的教學又是本節(jié)課的另外一個難點,所以我采用創(chuàng)設問題情境和動畫課件——水通電分解,讓學生充分討論得出分子的概念。在這個教學過程中,課堂氣氛比較活躍,教學效果良好,同時我也感到了多媒體教學手段的運用圖文并茂,形象生動,為老師減輕了負擔,對于學生理解微觀、抽象的知識是非常有益的,增強了學生的感性認識,有助于學生進行理性思考,從而通過現(xiàn)象歸納出本質和規(guī)律。調動了學生思維的積極性,使智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”,由此迸發(fā)出思維的火花。最后,習題的布置我力求來源于生活,使知識生活化,讓學生切身感受到化學就在身邊,同時也使得學生對分子性質的理解有了質的飛躍。分子和原子教學反思15課題《分子和原子》教學需要2課時,本節(jié)課主要讓學生了解分子和原子的存在;重點理解其概念和基本性質;并能聯(lián)系實際加以運用。本次課堂教學設計意圖是:由老師巧設懸念和問題,學生通過小組實驗和討論,采用活躍的分組比賽等形式總結和發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題。在教學過程實施當中,主要采用探討、研究、學生實驗、分組比賽等參與教學,效果較好。具體表現(xiàn)為以下幾點:(一)活躍的分組比賽形式進行嘗試教學。它有助于調動學生的積極性,激發(fā)興趣和動力。學生在比賽學習過程中有“比”法,不知不覺中就自己努力發(fā)揮,參與到其中來。因為從心理學角度來說初中學生畢竟是很好強的。(二)是采用探討、研究和學生參與實驗來進行教學。在很大程度上讓學生自行研究和解決有關問題,充分尊重和體現(xiàn)學生的能力及結論。向“民主化”方向發(fā)展。體現(xiàn)以學生為主的原則,施行合作學習,交流探討。從而擴大學生的知識面,培養(yǎng)和增強其能力。例如,在教學中對“分子基本性質”的學習中,學生通過自己動手去探討,自己動手去參與實驗得出結論,會比老師講解和演示來得容易接受和掌握。因為學生的實驗和討論發(fā)自自己的努力和發(fā)現(xiàn)而得到的。老師應從原來的扮演“演員”的角色向“導演”發(fā)展。這樣學生學得輕松、愉快,能親身體驗并學會方法,無形中培養(yǎng)了學生各方面的能力——這才是所謂的“素質”教育。探討方式教學在引導學生對知識的拓展及聯(lián)系實際運用方面也有很大發(fā)展。本次教學在聯(lián)系實際生活方面也有所突破,能聯(lián)系“臭味”微粒運動等環(huán)境問題展開,并有機進行德育教育。使學生熱愛美的環(huán)境和積極保護環(huán)境。(三)在引導學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題方面能巧設伏筆。精心設計教學內容,把知識點以問題形式存在,讓學生發(fā)現(xiàn)問題的同時對知識的理解、記憶和掌握更深刻。當然,本次課堂缺點和漏洞很多。比如由于化學實驗的成分較多,導致時間把握不好。對知識的傳授有些零亂,深、廣度不夠等等??傊?,此次教學還不是設想中的理想課堂。只因本人的教學水平和能力有限,有待提高。因為課堂教學是一門藝術,要真正做到“激趣、求異、探法、遷移”這一創(chuàng)新基本理念不是一朝一夕之事,有待加強教師素質和基本功。第三篇:分子和原子教學反思分子和原子教學反思課題1 分子和原子教學反思第一課時教學反思在教學中,我首先利用走在花園能聞到花香、濕衣服能晾干、常溫下敞口容器中的水會越來越少等生活實例,引出本節(jié)課的主題,從這些發(fā)生在學生身邊的事例著手,利用學生的好奇心,水到渠成地引入了新知識,并激發(fā)了學生的學習興趣。其次,引導學生根據(jù)現(xiàn)象大膽猜想,并親自動手進行實驗探索分子的性質。以苯分子的圖示和水分子的質量及一滴水中的分子數(shù)目讓學生直觀的感到分子的質量和體積都很小。以品紅的擴散為演示實驗和氨分子擴散實驗為例,指出分子是不斷運動的。用“1+1”是否等于注射器抽壓實驗比較驗證,形象說明分子間有間膈,并且分子間的間隔可以改變。在整個過程中,都以探究教學為主線,不斷發(fā)展學生的思維,真正做到了理論聯(lián)系實際,變抽象為現(xiàn)實,化難為易。既加深了學生對知識的理解,培養(yǎng)了學生的抽象思維能力、想象力和分析、推理能力,又使學生體驗到了探究活動的過程、方法和成功后的喜悅,從而使學生產(chǎn)生親近化學、熱愛化學,渴望進一步了解化學的情感,樹立學好化學的信心。第二課時教學反思鑒于分子和原子這個課題是關于微觀粒子的純理論知識,學生缺乏抽象思維理解的能力,如果按正常的理論性的講解,會讓學生產(chǎn)生枯燥的感覺。因此,我采用了教師演示實驗、學生分組實驗、聯(lián)系生活實例、模型展
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